“检测与传感器技术”课程思政探索与实践.pdf

三门峡职业技术学院学报JOURNALOFSANMENXIAPOLYTECHNIC第2 2 卷第2 期高职专业与课程研究“检测与传感器技术”课程思政探索与实践乔琳君张蕾张芬（西安航空职业技术学院自动化工程学院，陕西西安7 10 0 8 9）摘要：以“检测与传感器技术”课程为例，介绍了课程思政的设计流程，思政元素的挖掘路径和融入方法，以及课程思政的实施步骤，最终构建了“一个设计保前提，两条路径挖元素，三个环节重落实”的课程思政设计和实践模型，为同类课程的课程思政建设提供了一定的参考。教学实践表明，应用本模型设计和实践课程思政后，学生的职业素养有所提升。关键词：教学设计；课程思政;传感器；项目教学中图分类号：G712收稿日期：2 0 2 2-10-0 2基金项目：全国机械行业职业教育科研课题(JXHYZD202110)；陕西省教育科学“十四五 规划课题(SGH21Y0556)；陕西省职业教育学会教育教学改革研究课题(2 0 2 2 SZX099)作者简介：乔琳君(19 7 8)，女，陕西富平人，西安航空职业技术学院自动化工程学院副教授，主要从事电气工程及自动化研究。文献标识码：A文章编号：16 7 1-9 12 3(2 0 2 3)0 2-0 0 2 9-0 5党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。2 0 16 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程；要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课形成协同效应。2 0 2 1年4月全国职业教育大会上，习近平总书记强调职业教育前途广阔、大有可为,要坚持党的领导，坚持正确办学方向,坚持立德树人，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，努力培养数以亿计的高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。习近平总书记多次围绕立德树人做了相关论述，强调把立德树人作为检验学校一切工作的根本标准，要发挥好每门课程的育人作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。由此可见，专业课的育人作用非常关键，专业高职专业与课程研究/0 2 9“检测与传感器技术”课程思政探索与实践课的课程思政建设意义重大。党的二十大报告中强调：全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年2。因此，作为高职学校的专业课教师，要做好“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的引路人，给学生传授专业知识、技能的同时，更重要的是肩扛育人责任，授课中的课程思政工作至关重要。“检测与传感器技术”是高等职业院校电气自动化专业的一门专业基础课程，是前后序课程良好衔接的重要纽带。学生学习本课程并完成相应技能训练后，要熟悉实际中典型传感器的功能、基本结构和使用方法，知道相应的转换电路等内容，初步具备典型传感器应用电路的装调技能。本课程既是养成分析和解决实际问题的能力、也是养成良好的职业素养、践行劳模精神、工匠精神、传承航空文化的重要载体3。因此，“检测与传感器技术课程在学生的能工巧匠、大国工匠的成长之路上发挥着重要作用。一、课程思政设计思路2018年9 月，习近平总书记在全国教育大会上指出“培养什么人，是教育的首要问题”。如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人？习近平总书记强调要在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”这6 个方面下功夫4,这为课程思政设计指明了方向。同时结合2 0 2 0 年5月教育部发布的高等学校专业课程思政建设指导纲要，可以知道课程思政设计时首先要明确“为谁培养人”和“培养什么样的人”,既要从宏观上以国家和社会需求为依据,培养社会主义事业的建设者和接班人，也要从微观上以产业需要为依据，培养具备某一行业或专业领域知识、技能和素质的职业人。因此,在已知教学对象的前提下，高职电气自动化专业课程思政设计时可以从两条线出发，其一是教学线，要明确高等职业学校电气自动化技术专业教学标准、高职电气自动化技术人才培养方案以及课程标准中，即从宏观上中观上微观上不同层级对人才的培养规格、培养目标和教学目标中对学生的素质能力要求有哪些；其二是行业线，即从电气机械和器材制造业行业标准，电气工程技术人员职业标准，电气设备生产、装调等岗位上分析对员工的职业素养要求有哪些。设计过程中充分做到课岗素质相融通。二、课程思政设计模型根据高职课程教学设计的一般理论，结合笔者多年的教学经验,本课程的课程思政设计可以分为四步。第一，思政目标设计：对标国家专业教学标准培养规格中的素质规格,结合行业标准中的素养要求，将其逐级解构并落实到学校专业人才培养方案中培养目标的素质目标以及课程标准中三维目标中的素质目标。如专业教学标准中的素质规格中第3 点“具备质量意识，环保意识，安全意识，信息素养，工匠精神，创新思维”解构到人才培养方案中的“具有爱岗敬业、诚实守信、遵章守纪的良好职业道德”，再解构到课程标准中“具备严谨认真、细心规范的工作态度”,最后落到某一具体的课次或知识点的素质目标。第二，教学内容设计：针对具体的学习任务完成知识点、技能点和思政点的一一设计。本课程的思政设计以高等学校课程思政建设指导纲要及全国职业教育大会精神为指导，依托我校航空特色，秉承“航空报国、航空强国，忠诚奉献、筑梦蓝天”的教育理念，以传感器在飞机系统中的典型应用项目为教学载体，如飞机起落架刹车系统、飞机货物配载系统等，重构课程教学内容为“从大飞机C919起落架刹车系统悟一热电偶传感器应用设计、从大飞机C919货物配载系统晓一应变传感器应用设计”等10 个教学项目。030/高职专业与课程研究三门峡职业技术学院学报JOURNALOFSANMENXIAPOLYTECHNIC第三,教学策略设计：为达成既定的教学目标,在什么样的教学环境下，应用哪种教学模式，借助什么方法、手段，将优质教学资源完美呈现给学生，更好地实现知识、技能、素质的同向同行。如为了达成学生严谨认真、细心规范的工作态度这一素质目标，以飞机刹车系统中的热电偶传感器应用电路装调为例，可以在实验室营造真实的工作环境，采用理实一体化教学模式，通过观看大国工匠潘玉华的工作视频，通过老师的有效示范，给学生传递精益求精的工匠精神。第四，教学评价设计：关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见中强调要完善以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系间，可见育才同时更要育人。因此在教学实施完成后进行有据可循的教学评价活动，以评测学生是否实现教学目标。评价设计时将“工匠精神”的四个基本内涵“敬业、执着、精益、创新”作为重要的评价指标。设计过程中要做到目标准、内容新、策略巧、评价细。这样在实施过程中才能紧扣目标，新的思政内容才能引起学生共情,巧妙的策略才能在知识技能传授中润物无声地融人思政，精细的评价才能评判思政效果的成功与否，为进一步的思政建设和改革提供方向。体结构人才培养方案一个设计要素教学目标立标准准图1课程思政设计模型图传感器用途传感器原理立课程，大国重器内容文科技强国两条路径合作互助课程课前预习实施教学环节图2 课程思政元素挖掘路径图由此可见，一门课程的课程思政系统性整体设计需要自上而下体现“体、面、线、点”四层逐级课程思政的目标、教学内容（思政元素）、教学策略（融入方法)和教学评价的设计。本课程思政设计模型如图1所示。三、“检测与传感器技术”课程思政实践(一)课程思政元素挖掘路径2022年10 月7 日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见中指出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深人实施新时代人才强国战略，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，全面实施“技能中国行动”,打造一支爱党报国、敬业奉献、技艺精湛、素质优良、规模宏大、结构合理的高技能人才队伍。意见的指导思想为专业课程的思政元素挖掘提供了一定的理论遵循。“检测与传感器技术”课程的思政元素主要从课程内容属性和课程实施过程两条路径挖掘，具体如图2 所示。1.从教学内容上挖掘（1）传感器应用悟精神传感器在生活、工业、航空航天等技术领域中有着广泛应用，如小到手机、家用电器，大到高铁、面线课程标准课次教学内容教学策略新巧传感器特性立科学家故事输入输出特性电路装调文文执着探索天道酬勤节能环保勇当先锋光控灯作品总结点评教学资源教学组织点立知识点教学评价立细操作实践文细致规范社会主义核心价值观小组桌牌教学环境高职专业与课程研究/0 3 1“检测与传感器技术”课程思政探索与实践飞机、宇宙飞船等都离不开传感器。课程思政元素可从传感器在诸多大国重器上的应用来挖掘，如我国自行研制、具有自主知识产权、攻克了10 0 多项核心关键技术的大飞机C919,其起落架刹车系统上检测温度的热电偶传感器和防火系统中检测烟雾浓度的气敏传感器；第一艘万米级、全海深载人潜水器一奋斗者号，其声呐系统中的超声波传感器；天宫空间站推进系统的霍尔推进器等。通过选用大国重器作为教学载体，使学生在获取知识的同时，树立科技强国的自信，激发爱国情怀，同时学习一代代科研人员的创新精神。（2）传感器原理育素养各类传感器是在一代代伟大的科学家不断探索下产生与发展的，如发现光电传感器原理光电效应的物理学家爱因斯坦，热电偶传感器的热电效应一一德国物理学家塞贝克，霍尔传感器的霍尔效应一一美国物理学家霍尔等。通过学习传感器的工作原理，了解传感器背后的故事，学习科学家们坚持不懈的探索精神和传承精神，提升学生的人文素养。(3转换关系传能量传感器在信号检测的同时需要进行信号的转换，一般希望转换输出的电信号和被检测的输人信号成正比关系。如热电偶传感器将温度信号转换成电动势，其输出电势和输人温度关系表达式为:EAB(t,t。)=EA B(t)-EA B(t)。对于已选定的热电偶而言，其参考端（冷端)的温度t是恒定的，所以总的热电动势是和被测温度t呈单值函数关系，也即是被测温度越高,转换输出的热电动势越大。在此将人生中的努力比作温度,那么收获就好比热电偶转换的电动势，正如春种一粒粟，秋收万颗子,教学过程中引导学生在生活学习中，有努力就有收获，努力多收获就多！进而升华到个人的小努力可以汇聚为国家的大收获。通过传感器的输人输出转换关系折射的人生道理，向学生传递天道酬勤的正能量。2.从教学组织过程挖掘在教学内容上挖掘课程属性的思政元素外，教学时也可以从教学组织过程中广泛挖掘思政元素，从课堂内延伸到课堂外，实现全方位全过程润物无声的育人效果。（1)授课环节重素养课前，组织学生自主查询传感器的发展及背景知识，小组合作制作传感器结构模型等活动，不仅加深了对传感器的结构认识，也促进了学生间的合作精神和探究意识；课中，指导学生严格遵守操作规范进行实操训练。如在器件检测、电路装调、电路检测环节中养成规范操作的习惯，严守工艺标准的态度，树立质量意识，深化职业素养。在总结拓展环节通过评比争优，树立勇当先锋意识；课后，学生在融会贯通本项目的知识技能基础上完成拓展项目，激发创新意识。（2）小组名称凸价值学生分组训练时不仅能达到强化技能的目的,同时增强同学之间的交流合作能力。如果将小组名称予以美好的寓意，也有积极的引导作用。如从社会主义核心价值观公民层面命名：爱国、敬业、诚信、友善；从工匠精神命名：敬业、精益、精益、专注、创新等；从中国梦系列命名：追梦、寻梦、筑梦、圆梦等。看似小小的组别名称，也在践行社会主义核心价值观。（3）学生作品树意识在传感器电路装调作品中，很多作品本身也蕴含着丰富的育人功能。如光电传感器做成的光控灯，可以根据光线强弱自动调节灯的亮灭，树立学生节能环保意识。气敏传感器制成的烟雾报警器的装调树立学生安全防范意识和法律意识。(二)课程思政实施步骤首先，依据某一课次的知识、技能内容和授课形式，确定相关的思政元素,再确定对应的思政目标。如在从大飞机C919起落架轮载信号系统知一霍尔传感器应用设计教学项目中，学生要重点掌握霍尔传感器的原理一霍尔效应，要会识别检测集成霍尔开关，要小组合作完成霍尔开关电路的装调，根据以上知识和技能要求，确定本次课的素质目标为：传承科学家的探索精神,养032/高职专业与课程研究三门峡职业技术学院学报JOURNALOFSANMENXIAPOLYTECHNIC成细致规范的操作态度，提升团队协作精神等。实施中要注意教学内容是本体，要依据教学内容确定合适的思政元素，不能脱离教学内容嫁接思政元素，避免思政和教学内容紧密度欠缺，否则无法达到理想的育人效果。其次，明确思政目标和融人的思政元素，关键在于选用合理的方法有效融人课堂中。实际教学中可以选择0 0 后学生容易接受的新闻视频、影视剧片段、正能量的文化类综艺节目诗词大会经典咏流传或者老师的规范操作等，教学过程中适时融入思政元素。如霍尔传感器应用设计教学项目学习霍尔效应原理时，通过播放美国科学家霍尔在2 4岁，读研究生时发现霍尔效应的过程，讲授我国2 0 18 年度国家自然科学奖一等奖中科院院士薛其坤团队的研究成果一量子反常霍尔效应，激励学生学习科学家们的执着探索、创新精神。同时,要准确地把握课堂授课时机，善用、巧用语言艺术，以学生喜闻乐见的话术，通过案例式、体验式、沉浸式教学让课堂“活”起来，最大程度地发挥隐性教育的作用，能够让学生共情,在逐渐地启发中实现润物无声的思想引领和价值塑造。7-8 最后，教学实施完成后，依据设计的评价量表,对实施成效进行评测,看学生是否达到预期目标，达到什么程度，有多少人达到。如学习霍尔效应时可以通过在教学平台发布主题讨论，看学生对科学家的探索精神的感悟程度；学生识别检测集成霍尔开关时仪表使用是否规范，测量结果是否准确，填写任务单是否有效；小组合作完成霍尔开关电路的装调过程中学生作品工艺是否达标，小组成员是否有效合作或者帮助邻组同学等判断素质目标的达成情况。同时思考实施方法是否得当，如何改进，为进一步提高教学质量做准备。四、总结笔者以高职电气自动化技术专业“检测与传感器技术 课程为例，分析了课程思政设计内容、步骤和要求，给出了思政元素的挖掘路径，并以一节课为例说明了课程思政的具体实施方法，最终构建了“一个设计保前提，两条路径挖元素，三个环节重落实”的课程思政设计和实践模型，为自动化类专业课程的课程思政建设、实施、改革提供一定的参考。参考文献：1教育部关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知 EB/0L2021-04-29http:/ EB/0L2022-10-25.http:/ 0 2 0(2):12 2-12 4+12 8.4张烁.习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 N.人民日报,2 0 18-0 9-11(1).5盖庆武，贺星月.新时代高职课程思政理论与实践 M杭州：浙江工商大学出版社.6中共中央办公厅国务院办公厅印发关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见 EB/OL2022-10-07.http:/ .思想理论教育,2 0 17(1):4-9.8程丽娟，潘江如，胡兵，等“传感器及检测技术”课程思政教学改革与设计 .电子元器件与信息技术，2 0 2 0(12):161163.(责任编辑杜梦阳)高职专业与课程研究/0 3 3