资源描述
中心小学教师电子备课表格
课题
小数乘以整数
课时
1
课型
综合
备课时间
授课时间
教
学
目
标
知识目标
使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
能力目标
培养学生的迁移类推能力。
情感目标
引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教 学 过 程
个人修改意见
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
（1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元 扩大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 1 0 5角
缩小10倍
105角就等于10.5元
（5）买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
教 学 过 程
个人修改意见
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
缩小100倍
(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
（6）小结小数乘整数计算方法
l 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
板
书
设
计
小数乘以整数
0. 7 2
× 5
3. 6 0
教
学
反
思
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课题
小数乘以整数
课时
2
课型
综合
备课时间
.8.24
授课时间
教
学
目
标
知识目标
使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
能力目标
培养学生的迁移类推能力。
情感目标
引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教 学 过 程
个人修改意见
一、复习导入
0.7×4 2.5×7
回顾小数乘整数的计算法则。
二、运用
1、填空。
4．5 ( )
× 3 × 3
( ) 1 3 5
0 .7 4 ( )
× 2 × 2
( ) 1 4 8
2、填一填
（1）5.2+5.2+5.2+5.2=（ ）
（2）计算0.24×9的积，可以把0.24扩大为它的（ ）倍。再把积（ ）缩小为它的（ ）。
（3）6.34×5的积有（ ）位小数。
（4）5.04×3=（ ）+（ ）+（ ）
3、列竖式计算
0.46×8= 4.8×15=
教 学 过 程
个人修改意见
7.21×7= 0.83×9=
4、解决问题
（1）一颗人造地球卫星环绕地球的最低速度是每秒7.9千米，照这样计算，这颗人造地球卫星5秒能运行多少千米？
（2）妈妈去超市买水果，1千克苹果3.5元，买12千克应付多少元？买15千克呢？
5、要下雨了，小丽看见远处有闪电，4秒后听到了雷声，闪电的地方离小丽有多远？（雷声在空气中的传播速度是0.33千米/秒）
板
书
设
计
小数乘以整数
0. 7 2
× 5
3. 6 0
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课题
小数乘小数
课时
3
课型
综合
备课时间
.8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
能力目标
比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
情感目标
培养学生的迁移类推、概括能力，运用所学知识解决问题的能力。
教学重点
小数乘法的计算法则。
教学难点
小数乘法中乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教 学 过 程
个人修改意见
一、引入尝试
1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）
2、尝试计算
师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？
师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？
如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)
示范：
1. 2 扩大到它的10倍 1 2
× 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8
0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
（2） 引导学生观察思考。
教 学 过 程
个人修改意见
①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）
③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
(4)专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27=
0.1056×27= 1.056×0.27=
③做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×0.3 2.14×6.2
板
书
设
计
小数乘小数
2.4×0.8=1.92 1.92×0.9=1.728 0.56×0.04= 0.0224
2.4 1.92 0.56
× 0.8 × 0.9 × 0.04
1.92 1.728 0.0224
教
学
反
思
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课题
小数乘小数
课时
4
课型
综合
备课时间
.8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
能力目标
当乘数比l小时积比被乘数小；当乘数比1大时积比被乘数大。
情感目标
培养学生的迁移类推、概括能力，运用所学知识解决问题的能力。
教学重点
运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点
正确点积的小数点；当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教 学 过 程
个人修改意见
一、复习准备：
1、口算：
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
3、思考并回答。
(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。
4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。
二、新授：
1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
⑵是这样的吗？我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？可以怎样验算？
⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。
教 学 过 程
个人修改意见
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习二 10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?
(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？
当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
⑤专项练习：练习二 3题
先让学生独立判断。
集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
三、运用
1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708
先判断，把不对的改正过来。
2、P.9页13题
四、体验
今天，你有什么收获？
板
书
设
计
小数乘小数
56×1.3=72.8（千米）
教
学
反
思
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课题
练习
课时
5
课型
综合
备课时间
.8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
巩固小数乘法法则。
能力目标
提高学生的计算能力。
情感目标
培养孩子的学习热情。
教学重点
巩固小数乘法法则。
教学难点
巩固小数乘法法则，提高解决问题的能力。
教 学 过 程
个人修改意见
一、回顾小数乘法的计算法则。
二、练习巩固
1、列竖式计算
1.8× 23 0.37 ×0.4 1.06 ×25
7× 0.86 0.6 ×0.39 27× 0.43
2、判断
56.7×38=2154.6 2.8×5.6=1.568 0.37×0.94=3.478
1.23×29.2=359.16 1.56×0.9=1.404 0.78×6.1=47.58
3、 求下面图形的面积
3.2 6.25 4.5
教 学 过 程
个人修改意见
4、先计算，在验算
0.39 ×2.9 0.58× 0.08 3.7 ×200
0.18× 8.45 4.5× 0.002 0.072× 0.15
5、解决问题
（1）小娟要冲洗14张照片，每张照片冲洗费0.85元。她一共要花多少钱？
（2）地球直径1.28万千米，月球到地球的距离是地球直径的30倍。月球到地球有多远？
（3）世界上最大的一棵巨杉，质量是蓝鲸的18.7倍，高是蓝鲸体长的3.2倍。这棵巨杉重多少吨？高多少米？
板
书
设
计
练 习
教
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课题
积的近似数
课时
6
课型
综合
备课时间
.8.25
授课时间
教
学
目
标
知识目标
用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
能力目标
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
情感目标
培养学生的学习兴趣。
教学重点
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教 学 过 程
个人修改意见
一、激发:
1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)
思考并回答：（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可
以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞
教 学 过 程
个人修改意见
个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、 读题，找出已知所求。
3、 生列式，板书：0.049×45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？
(3)横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习(根据下面算式填空)
3.4×0.91=3.094
积保留一位小数是( )。
积保留两位小数是( )。
7、尝试后练习：
▲P.11页做一做1.计算下面各题。
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
▲判断,并改错.
10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)
三、运用
1、P.13页2题
2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？
3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
四、体验：
谁来小结一下今天所学的内容？
板
书
设
计
积的近似数
0.049×45≈2.2（亿个）
教
学
反
思
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课题
运算定律
课时
7
课型
综合
备课时间
.8.26
授课时间
教
学
目
标
知识目标
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。
能力目标
培养学生的迁移类推能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣。
教学重点
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教 学 过 程
个人修改意见
一、激发：
1、口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200
⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；
⑵ 得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟
整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100=81（平方米） （100块不够）
4、那110块够吗？（可以怎样算？）
教 学 过 程
个人修改意见
(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110
=0.81×110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
4、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
5、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
⑴ 生先说每题的运算顺序。
⑵ 独立计算出结果。
⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。
⑷ 做乘加题注意什么？
三、运用：
1、 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8
＝5.04 ＝25.894
⑵ 怎样判断它对不对？
① 先看它的运算顺序是否正确；
② 再看它的计算结果是否正确。
⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
⑷ 集体订正。
2、看谁算得快。(分组比赛)
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93
3、P.14页9题
四、体验：
今天都学了什么？
板
书
设
计
运算定律
0.25×4.78×4 0.65×202
=0.25×4×4.78 =0.65×（200+2）
=1×4.78 =0.65×200+0.65×2
=4.78 =13+1.3
=14.3
教
学
反
思
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课题
练习
课时
8
课型
综合
备课时间
.8.26
授课时间
教
学
目
标
知识目标
整数运算定律运用到小数。
能力目标
培养学生运用简便算法计算并解决问题的能力。
情感目标
培养学生的学习兴趣。
教学重点
整数运算定律运用到小数。
教学难点
培养学生运用简便算法计算并解决问题的能力。
教 学 过 程
个人修改意见
一、回顾
回顾小数乘法的简便运算。
二、练习三
1、按要求保留小数位数。
保留一位小数
1.2×1.4 0.37×8.4 3.14×3.9
保留两位小数
0.86×1.2 2.34×0.15 1.05×0.26
2、用简便方法计算下面各题。
4.8×0.25 0.78×98
0.5×2.33×8 0.3×2.5×0.4
3、下面各题计算得对吗？把不对的改正过来。
50.4×1.9-1.8 3.76×0.25+25.8
=50.4×0.1 =0.094+25.8
=5.04 =25.894
4、计算下面各题。你认为怎样简便就怎样算。
2.02×8.5 56×1.25
1.25+4.6+0.75 3.4×7×1.5
教 学 过 程
个人修改意见
1.6×7.5×1.25 0.8×0.25×0.4×12.5
5、一幢大楼有21层，每层高2.84米。这幢大楼约高多少米？
6、爸爸、妈妈带着小玲和同学去逛公园，买门票一共需要多少钱？
成人：每张5元
儿童：每张2.5元
7、回收1吨废纸，可以保护16棵树，回收54.5吨废纸可以保护多少棵树？
8、学校食堂每周要用掉1200双一次性筷子，每双筷子0.03元。每周用掉的筷子一共多少钱？
9、1公顷松柏林每天分泌杀菌素30千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？
三、总结
板
书
设
计
练 习
教
学
反
思
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课题
解决问题
课时
9
课型
综合
备课时间
.8.27
授课时间
教
学
目
标
知识目标
使学生能够运用小数乘法进行估算。
能力目标
能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。
情感目标
在探索中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学重点
能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。
教学难点
能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。
教 学 过 程
个人修改意见
一、复习旧知，引入新课
1、秋季是旅游的好季节，学校准备组织大家去秋游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。请同学们估算一下，大约需要多少钱？
2、揭题：刚才这道题是我们在四年级时学习过的内容——整数乘法的估算，这节课我们继续探究有关估算的知识，学习运用小数乘法的估算去解决实际生活中的问题。（板书课题）
二、创设情境，探究新知
教学例8。
1、创设情境，引出问题。
师：同学们，你们经常陪妈妈去超市买东西吗？（是）
师：看！今天妈妈又要去超市买东西了（课件出示情境图），不过有一个问题需要同学们帮妈妈解决一下。
2、整理信息，理解题意。
师：从图中你发现了哪些数学信息？把你发现的信息填在课前准备的表格内。
教 学 过 程
个人修改意见
3、尝试估算，解决问题。
（1）讨论方法。
要想知道妈妈剩下的钱够不够买一盒10元或20元的鸡蛋，我们首先要知道什么？
（2）自主探究，解决问题。
那么如何计算还剩多少钱呢？请同学们选择自己喜欢的方法进行计算。
预设 生1：我是用计算器算的，还剩17.6元，够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。
生2：我是用列竖式的方法计算的，结果和生1说的一样。
生3：我是通过估算的方法来判断的，两袋大米不到62元，买0.8 kg肉不到27元，用100元减去62元，再减去27元，还剩11元，够买一盒10元的鸡蛋。
生4：我也是用估算的方法来判断的，一袋大米超过30元，2袋大米超过60元；1 kg肉超过25元，0.8 kg肉也就超过25×0.8＝20（元）。如果再买一盒20元的鸡蛋，总共就超过了100元，所以不够买一盒20元的鸡蛋。
4、理解估算方法。
5、小结：在生活中我们经常运用小数乘法的估算去解决生活中的实际问题，我们要根据实际情况选择恰当的方法进行估算，使估算更合理，估算的结果更加贴近实际结果
板
书
设
计
解决问题
31×2+27+10<100 30×2+25×0.8+20>100
够买一盒10元的鸡蛋 不够买一盒20元的鸡蛋
教
学
反
思
中心小学教师电子备课表格
课题
解决问题
课时
10
课型
综合
备课时间
.8.28
授课时间
教
学
目
标
知识目标
使学生能够运用小数乘法进行估算。
能力目标
能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。
情感目标
在探索中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。
教学重点
能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。
教学难点
能应用小数乘法的相关知识解决实际问题，掌握途径和方法。
教 学 过 程
个人修改意见
一、复习旧知，引入新课
二、教学例9。
1、结合情境，获取信息。
同学们，从情境图中你们获得了哪些数学信息？
学生观察后找出已知条件和所求问题，交流汇报信息。
2、引导分析，明确收费标准。
（1）谁来说说出租车的收费标准是什么样的？你是怎样理解的？（坐出租车行驶的距离在3 km以内就付7元；如果超过了3 km，那么除了要付7元之外，超出的每千米还要加付1.5元，不足1 km也按1 km计算）
（2）王叔叔的乘车里程是6.3 km，应该按多少千米计算呢？
（学生根据收费标准明确应该按7 km计算）
3、合作探究，解决问题。
（1）讨论。
①想一想，按照收费标准，王叔叔的乘车费用应该分成几部分来计算呢？
②想一想：如果全部里程都按每千米1.5元来计算的话，比正常收费多了还是少了？为什么？
（2）请大家根据前面的理解尝试解决这个问题。
（3）汇报解题方法。
教 学 过 程
个人修改意见
方法一：前面的3 km应收7元，后面的4 km按每千米1.5元计算。7＋1.5×（7－3）＝13（元）
方法二：先把7 km按每千米1.5元计算，再加上前3 km少算的。1.5×7＝10.5（元）
前3 km少算：7－1.5×3＝2.5（元）
应付：10.5＋2.5＝13（元）
4、组织学生按照收费标准填写“回顾与反思”中的表格，交流汇报并小结。
三、巩固新知，拓展延伸
1、填空：在计算0.39×9.2时，可以把0.39看作（ ），把9.2看作（ ），（ ）×（ ）＝（ ），所以0.39×9.2≈（ ）。
2、估算下面各题。
58.23×61 0.032×98
学生在练习本上独立完成，并汇报结果。
3、某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。
（1）小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？
（2）小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？
三、全课总结
这节课我们学习了哪些知识？谈一谈本节课的收获。
板
书
设
计
解决问题
方法一：一共要付的钱数＝3 km以内应付的钱数+超出3 km应付的钱数
7+4×1.5＝13（元）
方法二：一共要付的钱数＝全部按1.5元计算的钱数+前3 km少算的钱数
1.5×7＝10.5（元） 7-1.5×3＝2.5（元）10.5+2.5＝13（元）
教
学
反
思
中心小学教师电子备课表格
课题
练习
课时
11
课型
综合
备课时间
.9.1
授课时间
教
学
目
标
知识目标
运用小数乘法知识解决问题。
能力目标
培养学生运用知识解决问题的能力。
情感目标
感受数学与实际生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
培养学生运用知识解决问题的能力。
教学难点
培养学生运用知识解决问题的能力。
教 学 过 程
个人修改意见
一、复习回顾
回顾小数乘法的法则
二、联系巩固
1、计算
54.9×0.38 4.05+37.85 1.25×0.7×0.8
9.8×25 6.1×3.6+3.6×3.9 2.96×40
2、填空题：
（1）两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的100，积是（ ）。
（2）两个因数的积是121.5，如果这两个因数分别都扩大10倍，积是（ ）。
（3）根据38×45＝1710，在括号里填上合适的数。
3.8×4.5＝（ ） 3.8×45＝（ ） 0.38×450＝（ ）
（4）5.04千克＝（ ）千克（ ）克 0.6时＝（ ）分 3.8平方米＝（ ）平方分米 0.56千米＝（ ）米
（5）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
教 学 过 程
个人修改意见
47.6×1.01○47.6 6.4×0.99○6.4
（6）2.47×0.09的积有（ ）位小数。
（7）9.9×24用（ ）律进行计算比较简便。
（8）一个三位小数，用“四舍五入”保留两位小数是6.35，这个小数最小是（ ）。
3、判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1）小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 （ ）
（2）一个数乘大于1的数，积大于原来的数。 （ ）
（3）0.125×8与8×0.125的积相等。（ ）
（4）11×1.3－1.3＝11×0＝0。„„„„（ ）
4、选择题。将正确答案的序号填括号里。
（1）3.3、3.30、3.300这三个数（ ）。
A.大小相等，但精确度不同 B.相等、精确度也相同 C.3.300最大 D.不相等
（2）两数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小20倍，积（ ）。
A.扩大2倍 B.扩大10倍 C.缩小2倍 D.缩小10倍
（3）1.01×36＝（ ）
A.3.636 B.36.36 C.363.6 D.3636
板
书
设
计
练习
教
学
反
思
中心小学教师电子备课表格
课题
第一单元
课时
12
课型
综合
备课时间
.9.2
授课时间
教
学
目
标
知识目标
进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则。
能力目标
经历自主探索、合作学习过程，掌握分类归纳，有序整理的学习发法，提高学习能力。
情感目标
感受数学与生活的联系，在计算过程中感受转化的数学思想。
教学重点
确定积的小数点位置的方法，正确计算。
教学难点
整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用定律使计算简便。
教 学 过 程
个人修改意见
一、整理知识：
1、第一单元你学到了什么？整理第一单元的知识点。
（1）小数乘法：计算方法、转化、整数乘法、积不变的规律、确定积中的小数位置
（2）积的近似值
（3）运算定律的推广
（4）乘加、乘减、连乘
2、概念回顾。
（1）小数乘法的计算方法与整数乘法的计算方法有什么相同点和不同点？
（2）计算小数乘法要注意什么？
（3）计算结果有几种取近似值的方法？
（4）计算乘加、乘减、连乘时要注意什么？
二、在判断中辨析概念。
1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。
2、M×0.98的积一定小于M.
3、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。
三、在计算中理解法则。
3.25×4.8
教 学 过 程
个人修改意见
四、能简算的要简算。
0.25×32×1.25 2
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