1、13.黄继光说课稿一、说教材课文选自教科版小学语文第七册第七单元的第十三课黄继光。本文记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光,在上甘岭战役中,为了消灭敌人的一个火力点,为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,最后壮烈牺牲的事迹,颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。全文以“上级命令请求任务英勇献身占领阵地”为主线,字里行间都流露出黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的伟大精神,具有较强的教育意义和文字感染力,是一篇对学生进行情感训练的好文章。根据教材特点及学生实际,将本课时的教学目标制定为:学会本课生字,有感情的朗读课文,学会给课文分段,感受黄继光为革命利益,英勇顽强,奋不顾身的伟大精神
2、。由于本课是感悟型的文章,通过感情朗读,丰富积累,从而体会黄继光的光辉形象,为下一课时复述课文奠定一定的基础,则作为本课的教学重点。二、说教法注重情感体验,是语文标准关于阅读的基本要求。“如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。”鉴于此点,我构思以情激情(即情感熏陶法),让学生在熏陶中体验,在体验中丰富积累,在积累中复述课文。“音乐使人类精神爆发出火花。”在教学的过程中,恰当地配于音乐,能很大程度地激起学生的情感,积极调动学生的学习积极性,从而收到意外良好的学习效果。三、说学法语文标准提出:运用
3、朗读,能帮助读者以声解义,领略文章的精妙之处,并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。因此,只有让他们多读课文,从读中去感知、感悟,这样才能正确理解课文内容,领悟课文所要表达的思想感情。四、说教学设计创设情景,读诗解诗1.教师配乐,感情朗诵诗歌永恒献给黄继光。2.让学生说说听了之后的感受。3.学生带着自己对诗歌情感上的理解读一读。4.提问:这首诗是写给谁的? 激起学生情感的波澜,堆积学生情感的浪潮。 引出课题。简介背景,埋下铺垫1.简介黄继光。(学生说,教师补充)2.简介上甘岭战役。(学生说,教师补充)教师用充满感情的语言把黄继光与上甘岭战役作结合介绍,让学生初步了解黄继光,了解他
4、在上甘岭战役中的重要作用和特有的光辉形象,从而地一步抨击情感的内心世界。初读感知,理清脉络1.学生自由、大声地朗读课文,并思考哪一部分令你最为感动?(配乐)2.读读最令你感动的那一段话。(插播黄继光堵枪口的录像)3.以四人小组为单位,选择23句述写黄纱光的句子,进行重点朗读,然后从这几句话中去评价黄继光,最后用一个词来概括。(教师根据学生的回答和概括,加以肯定、表扬,并把他们概括的文字写在黑板上。)4.听课文录音(配乐)按“上级命令请求任务英勇献身占领阵地”给课文分段。(交流、纠正) 在反复的朗读中让学生去体会、去感知、去理清文章的脉络。 发挥小组合作的精神。 让学生自由评价黄继光,进行开放性教育。再次体验,结束教学1.朗读板书。2.再读诗歌永恒献给黄继光。3.在音乐声中,在队旗下,向着用胸膛堵枪口的黄继光敬礼。 促使情感得到高潮,让学生记忆犹新。拓展延伸,布置作业1.阅读亲历抗美援朝目睹黄继光堵枪眼。2.根据自身条件,观看黄继光的有关影片。3.作业本第1、2、3题。4.有感情地朗读课文。 由课内走向课外,拓宽学生知识面。 注重基础知识的巩固。五、说板书设计永恒献给 黄继光英勇顽强 国际主义不怕死 勇敢无畏舍小我为大家 有信心