1、13.《黄继光》说课稿
一、说教材
课文选自教科版小学语文第七册第七单元的第十三课《黄继光》。
本文记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。
全文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
根据教材特点及学生实际，将本课时的教学目标制定为：学会本课生字，有感情的朗读课文，学会给课文分段，感受黄继光
2、为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，为下一课时复述课文奠定一定的基础，则作为本课的教学重点。
二、说教法
注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。“如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。”鉴于此点，我构思以情激情（即情感熏陶法），让学生在熏陶中体验，在体验中丰富积累，在积累中复述课文。
“音乐使人类精神爆发出火花。”在教学的过程中，恰当地配于音乐，能很大程度地激起学生的情感，积极调动学生的学习积极
3、性，从而收到意外良好的学习效果。
三、说学法
《语文标准》提出：运用朗读，能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。因此，只有让他们多读课文，从读中去感知、感悟，这样才能正确理解课文内容，领悟课文所要表达的思想感情。
四、说教学设计
创设情景,读诗解诗
1.教师配乐，感情朗诵诗歌《永恒献给黄继光》。
2.让学生说说听了之后的感受。
3.学生带着自己对诗歌情感上的理解读一读。
4.提问：这首诗是写给谁的？
Ø 激起学生情感的波澜，堆积学生情感的浪潮。
Ø 引出课题。
简介背景,埋下铺垫
1.简介黄继光。（学生说，教师补充）
4、
2.简介上甘岭战役。（学生说，教师补充）
教师用充满感情的语言把黄继光与上甘岭战役作结合介绍，让学生初步了解黄继光，了解他在上甘岭战役中的重要作用和特有的光辉形象，从而地一步抨击情感的内心世界。
初读感知,理清脉络
1.学生自由、大声地朗读课文，并思考哪一部分令你最为感动？（配乐）
2.读读最令你感动的那一段话。（插播黄继光堵枪口的录像）
3.以四人小组为单位，选择2~3句述写黄纱光的句子，进行重点朗读，然后从这几句话中去评价黄继光，最后用一个词来概括。（教师根据学生的回答和概括，加以肯定、表扬，并把他们概括的文字写在黑板上。）
4.听课文录音（配乐）按“上级命令——请求任务—
5、—英勇献身——占领阵地”给课文分段。（交流、纠正）
Ø 在反复的朗读中让学生去体会、去感知、去理清文章的脉络。
Ø 发挥小组合作的精神。
Ø 让学生自由评价黄继光，进行开放性教育。
再次体验,结束教学
1.朗读板书。
2.再读诗歌《永恒献给黄继光》。
3.在音乐声中，在队旗下，向着用胸膛堵枪口的黄继光敬礼。
Ø 促使情感得到高潮，让学生记忆犹新。
拓展延伸,布置作业
1.阅读《亲历抗美援朝目睹黄继光堵枪眼》。
2.根据自身条件，观看黄继光的有关影片。
3.《作业本》第1、2、3题。
4.有感情地朗读课文。
Ø 由课内走向课外，拓宽学生知识面。
Ø 注重基础知识的巩固。
五、说板书设计
永恒献给 黄继光
英勇顽强 国际主义
不怕死 勇敢无畏
舍小我为大家 有信心
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