资源描述
中小学生综合素质评价体系
依据:
一、教育评价的原则
(一)教育测量与评价的评价原则
1、教育评价的基本原则:方向性、客观性、可行性、过程性
2、学生评价的原则:发展性、多元化、全息性、差异性
(二)学生评价体系的构建原则
1.评价的导向性与激励性的原则
2.评价的主体性与多角度的原则
3.评价学生差异性与整合性的原则
4.评价的开放性与客观性原则
二、中国教育理论、方针、政策
1、中国义务教育的教育方针、政策、法规
2、教育理论和知识
3、教育规律
三、心理测量的相关指标
四、学生心理发展状况和身心发展规律
(符合学生年龄特征的指标和评价内容)
五、教育的实际工作经验
六、学生行为规范、新课程改革标准
指标体系:
一级指标
二级
指标
三级指标
1
2
3
4
品
德
素
质
思想
素质
爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学
维护国家安全与荣誉,维护民族团结与国家统一
有良好的职业道德和职业理想
积极参加集体活动,关系集体,维护集体利益
树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观
政治
素质
坚持马克思主义和社会主义的重要思想
自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度
知法守纪,严格要求
道德
素质
孝敬父母,尊敬师长,团结同学,助人为乐
遵守社会公共秩序和规范,维护社会公德
诚实守信,明礼诚信
具有环保意识,积极参加环保宣传教育活动,自觉维护生态环境
心理
品质
具有健全的人格和健康的心理品质
具有顽强的意志品质
自尊自爱、诚实正直、积极进取
公
民
素
养
社会
意识
具有社会责任感
积极参加公益活动
团队
精神
积极参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益
团结互助,学会合作
个人
素养
自尊、自信、自强、自律、勤奋
尊重他人,学会宽容
学
习
能
力
学习
态度
学习目标明确,能主动学习
积极参与学习活动,认真完成学习任务
学习
习惯
制定、落实有效的学习计划
说普通话、写规范字,勤于阅读与思考
注意改进学习方法,提高学习水平
学习
技能
能够掌握知识间的逻辑关系,主动建构知识体系
能对学习结果进行分析、总结和反思
能运用所学知识和技能提出问题,分析解决问题
创新实践
能力
具有初步的研究和创新的能力,并将知识应用于实践
乐于接受新事物,敢于质疑,勤于探索
积极参加特长小组活动,形成自己的特长
具备一定基础的劳动技术
交
流
与
合
作
能
力
学生
交流
具备良好的人际交往能力和人际关系
能够合理评价和约束自己的行为
能够尊重并理解他人的观点与处境
懂得接纳、赞赏、争辩和帮助同学
学生
合作
能够与他人为一个目标共同努力,有良好的协作能力
能够综合的运用各种交流和沟通的方法进行合作
能够在合作中明确自己的责任,并履行自己的职责
运
动
和
健
康
身心
健康
能正确对待学习和生活中遇到的挫折,敢于克服困难
正确对待青春期生理与心理变化
具有健康的生活方式、乐观的生活态度
具有充沛的体力和强健的体魄
运动
素养
热爱体育运动,有良好的锻炼习惯
具有1项运动技能
具有良好的体育道德,积极参加体育活动
具有良好的适应性
审
美
与
表
现
审美
情趣
具有健康的审美情趣,能够主动追求、探索美
能热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美
审美
表现
能认真上艺术课,积极参加艺术活动,有一定的艺术特长
能够用自己的方式进行艺术表现
备注:上表中,评价的数字分别代表:
“一”代表:60-69分
“二”代表:70-79分
“三”代表:80-89分
“四”代表:90-99分
评价者只需在各分数等级表格框中打“√”即可
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