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部编人教版五年级下册语文第四单元习作他陶醉了教案.doc

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资源描述

1、部编人教版五年级下册语文第四单元习作他陶醉了教案1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。一、明确主题,激发兴趣。1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。学生之间进行交流。出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。

2、他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。明确:这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。2.出示课题,明确习作主题。让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总

3、会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。二、明确要求,确定文题。1.研读、明确习作要求。2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒一动不动地凝望着这座雕像)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。三、选材立意,刻画细节。1.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表

4、现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。2.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来,手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!”3.佳作共享。出示他陶醉了例文,学生赏析。明确:这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶

5、醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点,事件的起因、经过、结果,内容完整,叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写,从正面表现他读书时入迷的样子,同时又描写了同学和老师的反应,从侧面烘托他的认真和陶醉,生动表现了人物的形象特点。四、练习写作,指导讲评。1.学生确定题目,开始写作,师巡视指导。2.挑选优秀作品展示,问题作品讲评。3.学生再次做修改。五、小结。生活中,每天总能遇到新鲜事,如何把写人和写事融合到一起再进行细致刻画,是一种技巧。所以,我们一定要仔细观察,勤于练笔,这样才能使我们的文章内容更具体,描写更到位。他陶醉了事情:起因、经过、结果细节:语言、动作、神态从一个课文例句入

6、手,激发学生的学习兴趣,更重要的是让学生有现成的写作事例,信手拈来,内容更真实、自然。二、五年级语文阅读理解训练2阅读下文,回答问题。 竹子 竹子是极平凡的,然而,竹子和人们的生活息息相关。 青青翠竹,全身是宝。竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料。竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。 我赞美竹子的无私奉献精神,但更欣赏竹子那种顽强不屈的品格,当春风还没有融尽残冬的余寒时,新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨一过,它就像一把利剑穿过顽石,刺破土层,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑尽冬来,迎风斗寒,经霜而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹

7、子不畏困难、不惧压力的强大生命力,这是一种人们看不见而确实存在的品格。 自古以来,它和松、梅被人们誉为“岁寒三友”,历来竞相为诗人所题咏,为画家所描绘,为艺术家所雕刻,为游人所向往。我想,竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人需要的不也是这种精神吗?(1)作者从_、_、_、_、_的用途出发,表现了“青青翠竹,全身是宝”。 (2)短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请你用波浪线画出表现竹子生命力顽强的语句;用“_”画出作者由竹子引发联想的语句。 (3)短文在写法上同白杨一课相似,都是_的文章。 (4)“息”字的解释有:A呼吸时进出的气。B停止。C

8、消息。D利钱;利息。短文中的“息息相关”的“息”应选_解释;“自强不息”的“息”应选_解释。 (5)将文中划线的句子改成陈述句。 (6)下面说法是否正确,请判断。 这段文字写了竹子的用途和品格。“岁寒三友”指的是竹、松、菊。短文把翠竹比作绿色的宝矿,用来说明竹子全身都是宝,用途非常广泛。【答案】 (1)竹竿;竹皮;竹沥;竹茹;竹笋(2)春雨一过,它就像一把利剑穿过顽石,刺破土层,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑尽冬来,迎风斗寒,经霜而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力,这是一种人们看不见而确实存在的品格。 我想,竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、

9、不屈不挠的民族精神吗?(3)借物喻人(4)A;B(5)我想,竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。(6)正确;错误;正确 【解析】【分析】(1)这道题是按课文原文填空,仔细读第一自然段就能找到答案。 (2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。 (3)考查文章的写作手法。回答此题,要弄明白作者表面上歌颂白杨树,实则歌颂的对象是“建设边疆的人”,这是借物喻人的手法。 (4)这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。短文中的“息息相关”息:呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。

10、形容彼此的关系非常密切。“自强不息”息:停止。自觉地努力向上,永不松懈。 (5)反问句改为陈述句的方法如下:第一步:问号改为句号;第二步:删掉疑问词比如:“难道吗?”和“怎能呢?”等。第三步:否定改为肯定,肯定改为否定。 (6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。 正确;错误。“岁寒三友”指松、竹、梅;正确 故答案为:(1)竹竿、竹皮、竹沥、竹茹、竹笋 (2)春雨一过,它就像一把利剑穿过顽石,刺破土层,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑尽冬来,迎风斗寒,经霜而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力,这是一种人们看不见而确实存

11、在的品格。 我想,竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗? (3)借物喻人 (4)A B (5)我想,竹子的品格体现的正 是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。 (6)正确;错误;正确 【点评】(1)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围,再按要求找到答案。 (2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (3)本题考查文章的写作手法。 (4)一词多义是一种语言现象,正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。 (5) 掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。 (6)此题考查学生对短文内容、文化常识的掌握的能力,平时一定要认真理

12、解并加以识记。3课外阅读。 一罐水100多年前,法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天,在一个干旱的地区,西班牙人在井里下了毒,不让法国侵略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下,到处找水喝。走了很多路,冲进一个小屋。屋里有位妇女,怀里抱着一个小女孩,冷冷地盯着他们。士兵要水喝,她摇了摇头,什么也没说。上尉命令:“搜!”士兵们到处乱翻,找到一罐水,一拥而上,争夺水罐。上尉命令他们放下。走过去,看了看满罐的清水,觉得喉咙像火烧似的,恨不得捧起来喝个精光。可是他没有这样做,而是倒了一杯,递给妇女说:“请你先喝!”妇女接过杯,看了看怀里的孩子,把水喝光了。维龙又倒了杯水递给女孩:“你也喝一点!”母亲

13、缓缓接过杯子,亲亲女儿,用西班牙语低声说:“孩子,为了妈妈,喝吧!”女儿也喝了半杯水。上尉见此,倒了满满一杯,一饮而尽。士兵们也都喝了。一罐水很快喝光了。他们坐下休息,不料一个接一个倒地而死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在罐中下了毒。人们都(纪念 怀念 钦佩)这母女俩的爱国精神。西班牙解放后,大家为她们建了一座高高的纪念碑。(1)根据短文内容理解词语。一拥而上:_。一饮而尽:_。(2)“上尉命令:搜!”表现了侵略者行为_(果断 粗暴);西班牙妇女冷冷地盯着他们,说明她对侵略者的_(憎恨冷淡)。短文中画横线的句子反映了侵略者的_(狡猾 无耻)。(3)短文中画下划线的句子是什么意思,你从中体会到

14、了什么?_。(4)在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号,再说说最后一个自然段表达了人们怎样的情感?_。【答案】(1)一齐拥上来;一口气喝光(2)粗暴;憎恨;狡猾(3)妈妈暗指祖国,表现了母女俩崇高的爱国精神(4)钦佩;表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情【解析】【分析】(1)要求学生结合短文理解词语的意思。一拥而上:一齐拥上来。一饮而尽:一口气喝光。(2)首先理解词意,区别近义词。再根据句子的意思确定选项。“上尉命令:搜!”表现了侵略者行为粗暴;西班牙妇女冷冷地盯着他们,说明她对侵略者的憎恨。短文中画横线的句子反映了侵略者的狡猾。(3)本题考查学生对课文中重点句子的理解。妈妈暗指祖国

15、,表现了母女俩崇高的爱国精神。(4)本题考查学生对人们情感的体会。最后一个自然段表达了人们钦佩;表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。【点评】(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读课文,根据词语所在具体语境来理解它的含义。(2)主要考查学生对近义词的区别,先理解词语的意思,再根据句子的意思一对号入座。(3)本题考查学生对短文中重点句子的理解。(4)本题考查学生对人们情感的体会。41.一愕 坚持2.运用了环境描写,写出了天气的恶劣,推动情节的发展,为下文母亲发电报的情节作铺垫。3.“稍微”一词写出了老妇人虽然生活拮据,但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有,所以只是稍微犹豫了一下便还是坚持要加

16、“妈妈想你”四个字。“稍微”一词用得十分精辟传神。4.本文写的是老妇人发电报的事,但作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都是无声、沉默的,这份爱他们不会言说,但却汹涌而规热,他们的爱就像一朵无声的花一样,沉默而惊艳,所以作者以此为题,用比喻手法,赞扬了父母之爱的平凡与伟大。5梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红,突然变得这么倔强。进入高二,学校对学生进行分流。所谓分流,就是根据学生的爱好特长以及文化课基础,把爱好相同的学生分到同一个教学班,这样便于管理与教学,也有利于学生发展。燕红的文化课基础很好,老师希望燕红专心学习文化课,想不到燕红坚持学习美术。实事求是地说,学美术的学生

17、文化课基础多数较差,文化课基础这样好的一个学生,学习了美术,王老师觉得非常可惜。王老师做了很多工作,想不到燕红却毫不动摇,他异常生气。他想跟燕红的父母交流一下情况,让她的父母劝说她,偏偏他们都在外地打工,通过电话联系上后,他们都表示孩子学什么由她自己决定。既然没有任何办法可以阻止她,干脆先让她学习一段时间,如果她觉得不合适,再让她回到普通班级学习也未尝不可,王老师有些无可奈何地想。转眼间,一个学期就过去了。期末考试,燕红的文化课考得很好。让王老师想不到的是,她的绘画也几乎是最优秀的。王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何,老师赞扬燕红说,她对色彩和线条非常敏感。王老师感到高兴的同时,也有些莫名

18、的失望。高三下学期,市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。大赛分两个阶段进行:第一个阶段是初赛,学生自由创作。第二个阶段是决赛,学生现场作画。学校很多学生都参加了比赛,但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。这次比赛除了看学生的绘画基础,还委比学生的想象力。不用说,凡是参加比赛的,绘画基础都不错,谁的想象力更强,谁肯定会胜出。通过前几轮的比赛来看,燕红的想象力非常强;几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。最后一次比赛的题目是梦中的家乡,只要胜出,燕红就会获得冠军,大家对燕红也非常期待。然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有:弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板

19、搭成的小桥,还有低低的石头房子当然,燕红与冠军失之交臂了,大家都为燕红感到惋惜。“自从参加比赛以来,你的每一幅画都是充满想象力的,为什么最关键时候的这幅画却这么普通?”主持人问她。“我梦中的家乡就是这样的!”燕红说这话时,眼里已经充满了泪水。“为什么不是更美好一些的呢?”主持人感到奇怪。“我梦中的家乡就是这样的!”燕红再次强调说。“作为这太比赛的亚军,电视台会帮你实现一个梦想,您的梦想是什么呢?”主持人问。“我想找到一个和我画上一模一样的地方,哪怕哪怕十几年前曾经这样也行。”燕红说。“能告诉大家为什么吗?”主持人问。燕红说这是她的一个秘密,她非常希望找到这样一个地方,主持人只得答应想尽一切办法

20、帮她寻找。也视台通过多种方式,最终还是找到了那个地方。那是几千里路外的一个小山村,而燕红的秘密也随之揭开,原来她是一个被拐卖的孩子。被拐卖的时候,因为年龄太小,根本不知道家乡是哪里,只是隐约记得自己家乡是这样的,而家乡的样子也曾一次次闯进她的梦乡,于是她发誓学习绘画,画出家乡的样子并找到家乡。这个秘密,此前,她没告诉过任何人。知道实情后,王老师感慨无限,他不禁暗暗告诚自己,今后一定要尽量尊重学生的选择。因为,有时,你不可能知道学生有怎样的梦想,也不知道这个梦想背后有怎样的故事。(选自当代青年,有改动)1.文题为“梦想背后的故事”,这是一个怎样的故事?请用简洁的语言加以概括。 2.仔细品味文中画

21、” ”句,王老师因为什么而高兴?又为什么有些莫名的失望? 3.文章主要写了王老师和燕红两个人物。请分析一下这两个人物的形象特点。 4.文中画横线句运用了什么描写方法?有什么作用? 5.最后一段文字有什么作用? 1.小时候被拐来的孩子燕红,为了找到家乡,毅然放弃基础很好的文化课坚持学习美术,并最终凭借一幅美术画,在电视台的帮助下,找到了家乡。2.因为燕红文化课考得很好,绘画也几乎是最优秀的,而且美术老师说她对色彩和线条非常敏感,所以王老师高兴。而因为燕红在绘顺方面的发展潜力很好,所以分流后她不会专攻文化课了,所以王老师觉得可惜和失望。3.王老师:关爱学生,为学生的长远负责,尊重学生的选择;燕红:

22、学习成绩优异,性格倔强,思念家乡。4.这句话运用了神态描写,表达了燕红内心对家乡的思念之情已经极度汹涌,她非常渴望能够找到家乡。刻画了燕红倔强执着的人物性格和对家乡的殷切思念。5.结构上:总结全文,服应题目。内容上:这一段写出了王老师不禁暗暗告诚自己的原因,也含蓄地表达了希望大家尊重学生的选择这一思想和理念,揭示了文章的题目,深化了文章的中心。61.欣喜(惊喜、甜蜜)吃惊(担心、疑惑)痛心(伤心、郁闷)欣慰(高兴)2.通过环境描写,写出了乌云蔽日的雷雨天气,以景写情表达“大老刘”在听孙子说劳动不辛苦时的痛心和难过。3.(1)神态描写(2)呆住了:孙子本以为收麦子一件“容易事”,但当他真正下田收

23、麦子后,不仅体验到了麦子的艰辛,从而感悟到爷爷的不容易,所以,一下子“呆住了”。脸红了:爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子,想到“大老刘”劳作艰辛,感到愧疚;爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。4.略(结合生活实际,言之有理即可) 7老常的铃声赵华伟老常一定是全校最守时的人,因为他的工作与时间有关。老常生得黑,整张面皮犹如锅烟抹过,凭借与校长的故旧关系,在镇中学谋到了一份打铃的职事。当最早的一道铃声响起时,我们揉着惺忪的睡眼,望着黑乎乎的天空,会将每天的第一句话送给老常:真是个催命不休的黑无常啊!老常并不受我们爱戴,除了其所干的工作总是扰人清梦外,还因为他没老婆。娶不到老婆的男人被称为“打寡汉”,被

24、视为这个乡村社会的底层。老常并不顾忌这些,只将一挂铃铛敲得有声有色。胆大的孩子从值班室门前走过时,会高声问一句:老常,你是不是北京大学打铃系毕业的?老常翻翻眼皮,恶狠狠地回着嘴,脸色也更加阴暗。调皮的孩子会趁晚自习时将铃绳扯断或打成死结系在树干上,为老常制造许多的麻烦。因此,就算深更半夜,也依然能看到老常抱着树身折腾的情景。老常从不会离开我们,就算看不到他的影子,也能从那富有节奏的铃声中,感知到他的存在。可是有一天,熟悉的铃声突然中断了。老常被派出所抓啦!有人放出了一个惊天动地的消息。传话的人只说了结果,没给出原因,我们议论纷纷,一致归结为男女之事。镇子是个大天地,老常连几个毛头学生的嘴巴都堵

25、不住,更管不住镇上的风言风语。政教处的马主任负责处理老常的事,走得急匆匆宛如火燎一般。当我是个乡下人吗,老子是镇中学的职工,别人存车一毛五,凭啥收我两毛钱?蹲在派出所里的老常,理直气壮地辩解道。就算你是个大人物,也不能当场给人家两拳头吧?打了人就得出点钱,不然难平和!所长摊着巴掌反驳道。老常不认罚,存车员不妥协,双方从下午三点一直僵持到晚上八点,最后,所长只好打电话到镇中学。于是,马主任奉命去领人,钱一缴认了罚,连拖带拽地把老常扯了回来。老常心里不痛快,一路走一路骂,直到进了校门还在朝派出所方向张望呢。不过,在经过那挂铃铛时,老常忽然闭上了嘴巴,望着飘动的铃绳摇了摇头。老常不在,当晚的铃没人打

26、,老校长只好亲自出马。他在各个班巡视时,不停地看着表,不知是怕错过时间,还是在为老常担忧。时间一到,老校长赶紧去打铃,一下一下地拽着,铃声单调而断续,完全失去了以往的飘逸和自信,就连老师们也不由得皱起了眉头。幸好,学校的铃声只断了一天,就恢复了昔日的风采。预备铃自然轻快,两响一停;上课铃短暂急促,三响一停;放学铃舒缓自由,一响一停;每种铃声都带着明快的节奏感,没有一丝一毫的慌乱。无所事事时,老常就坐在门槛上嘀咕:马主任老实,白给了人家两张“大团结”,要是按我的性格;他连个屁渣子都讹不到,不就是一存车员吗,呸嘀咕完毕,老常阴沉的脸色开朗了许多,甚至还露出了胜利般的笑容。我们只是听,不愿接他的话,

27、听得烦了,岔开话去询问他打铃手艺的事,老常嘴一咧,朝北指了指。北京大学真有个打铃系?我们诧异地瞪大了眼睛。老常嘿嘿地笑着,一张黑脸皱成了橘皮。人们倾尽一生所追求的,无非出人头地。对于老常来说,他想要的也只不过是一个不被蔑视与轻贱的“大我”而已。打铃,打出个说道来;做人,做出个说道来。(选自人民日报,有删改)1.写出文中加点的词语的近义词。爱戴( )顾忌( )依然( )宛如( )2.根据所给的解释从文中找出相关词语。(1)因刚睡醒而眼睛模糊不清。( )(2)形容说话或表演精彩生动。( )(3)形容意见不一,议论很多。( )(4)理由正当充分,胆子壮,说话十分有气势。( )3.作为全校最守时的人,

28、老常为什么并不受我们爱戴? 4.文中第自然段画线句子是孩子们问老常的话,实际上他们想表达什么? 5.结合文中的具体内容,简要分析老常是一个怎样的人。 6.结合全文,分析结尾段的作用。 1.尊敬 顾虑 仍然 犹如2.(1)惺忪(2)有声有色(3)议论纷纷(4)理直气壮3.他的工作总是扰人清梦;还因为他没老婆。4.同学们想表达自己的愤怒,老常打铃太“敬业”以至于像专业学过一样,这样我们就更讨厌他。5.朴实,认真工作,精益求精。6.点明中心,提出作者对老常以及像老常一样的人的赞扬,做事追求完美,做人追求高尚。8修鞋的女人吴小冰鞋修得多了,便和修鞋的女人熟稔(rn)了起来。像人们正常上班一样,每天早晨

29、,她都准时地来到街边的那棵松树下,轻轻地放下木板凳,摆上修鞋用的架子,然后熟练地打开工具袋,一天的工作准备就绪了。她的工具袋破破烂烂,可有两样东西干干净净:一双给顾客穿的棉拖鞋,一把修好鞋后用来擦鞋的细毛刷。不知是她的技术好,还是她的人缘佳,一般情况下都是客等她而不是她等客。只要她一坐下去,找她修鞋的人就走了过来,她一干就是一天,除了中午吃个便当之外,她总是忙得停不下手,累得直不起腰。家人每每要修鞋子,大多让我代劳,反正顺路,顺便可以和那女人搭搭讪,我倒是挺乐意。我想,人与人之间只要有交流的愿望,即便没有语言也可以达到某种程度的沟通。就这样,我有机会知道了那修鞋的女人的情况。女人告诉我,她来自

30、四川广安,到海丰已经十多年了,早已习惯了这里的生活,甚至基本的海丰话都会说了。一个陌生的地方能以博大的胸怀去接纳一个陌生的人,可见那个地方是宽和的;一个陌生的人能被一个陌生的地方接纳,可见那个人是随和的。我想,对那修鞋的女人来说,应该就是这样一种境况吧!上线六元,换底八元,擦油两元她童叟(su)无欺,遇上讨价还价的,她就将就些;遇到大方的顾客不用找零钱的,她也是高兴地接纳。她说:“人都是感情动物,无所谓聪明和愚笨,不斤斤计较,也就过去了。我们干手工活的,多少都愿意赚。”她的话,纯朴而实在,却是生活的哲学。她每天的生意都那么好,似乎总有修不完的鞋。相反,她对面的同行却门可罗雀,常常是眼巴巴地看着

31、她忙得不可开交。难道,是她的技术好,还是她不锱铢(z zh)必较?修鞋的功夫,聪明的人也许学一阵子就掌握了,而做人的艺术,却是一辈子都学不够的啊!这个修鞋的女人不知修过多少双鞋子,一针一线,一锤一挑,她都是那么娴熟,她一个活儿一个活儿地接,一双鞋子一双鞋子地修,连头都顾不得抬一抬。无论男女老少,再破的鞋子在她手里都能修复如初,再硬的鞋底她都能自如地穿线,那个功夫,简直就是魔术表演。顾客往往从头到尾把鞋子看了一遍,用手去拉扯了一番,才把它穿在脚上,顺便蹬一蹬地,再欣赏了一会儿才收回眼睛,然后付了钱满意地走了。我一般是傍晚下班后才去修鞋的,因而常常成了她那一天的最后一个顾客。这样,我和她的闲聊便多

32、了起来,对她的了解自然也多些。在千千万万的农民工中,眼前这个修鞋的女人是幸运的。她告诉我,她的丈夫在做建筑工,一个儿子在读大学,而且还是名牌大学呢!我仔细地看了看她的手,那是一双扎满了布条、沾满了油污而且变了形的手;我看了看她的脸,竟然辨不出她的脸是长满了斑点还是蒙上了尘土,黑得比她略带褐色的眼珠还黑;我又看了看她的头发,竟然白的、灰的、黑的、褐的、黄的、红的都有,简直就像五色线。我心里暗暗地感叹:生活,生活,这就是生活!为了生活,没有谁不用奔波劳累,不同的是,有人付出的与收获的相当,有人付出的少收获的多,又有人付出的多收获的少,好在眼前这个修鞋的女人没有想那么多。她那么忙,哪会有时间去想那么

33、多呢!一个忙得没有时间去想那么多的人,一定是快乐的吧!因为,她没有时间不快乐呢!生命不能用来叹气,生活不能老拿来相比。人最难得的事,其实还是要拥有好心情。心情好,不必在乎身在何处,就像这个修鞋的女人,辛苦而快乐的日子使她过得异常自得。他们虽然很普通甚至卑微,但他们的内心深处对生活的无限热爱,令人敬重。人啊!只要自得,就没有谁能够妨碍到他的幸福。傍晚,一阵急雨落下,行人脚步加快。一个女顾客跑过来修鞋,她只好撑起雨伞,借着路灯的光小心翼翼地修着。收摊了,她弯着腰用一把刷子仔仔细细地把脚下的地面扫干净。白天摆摊的地方空荡荡的,一点痕迹也没留下。(选自美文精选2015年版,有删改)1.根据意思从文中找

34、出词语。(1)指对无关紧要的事过分计较。( )(2)形容事业由盛而衰,宾客稀少之况。( )(3)形容没法解开或摆脱。( )(4)形容言行举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。( )2.文章第自然段画横线的句子属于人物描写的_描写,表现了修鞋女人_的形象,突出其_。3.第自然段中,作者为什么说修鞋女人是“幸运”的? 4.如果删掉最后一段,文章的主题也能得到较好的表现,但作者还是保留了这一段文字。请你试着说说最后一段的作用。 5.“生活,生活,这就是生活!”联系本文,谈谈你对生活的认识。 1.(1)斤斤计较(2)门可罗雀(3)不可开交(4)小心翼翼2.外貌 因操劳而苍老 生活的不易3.丈夫有工作可做,儿

35、子学业有成,自己也有谋生的手段,在城市里有一席之地。懂得生话的哲学,有一颗热爱生活的心,不会被生活的艰辛所打倒。4.内容上更能表现修鞋女人生活艰辛,衬托出修鞋女人对生活的积极态度。烘托人物形象,表现出修鞋女人的热情以及纯朴厚道的特点。突出主题,歌颂了像修鞋女人一样为生活辛勤付出却依然热爱生活的普通人,也引起读者对生活的思考。5.生活可能是艰辛的,但也是快乐的:人只要活着,就应该为了希望而辛勤付出;为人实在,用心做好自己分内的事,辛苦的生活也会很充实乐;不必计较付出多少,要保持心境平和快乐;无论自己处境如何,不必总是叹气,不要总和别人比,要时刻拥有好心情。(言之有理即可)9摆渡老人李文忠读中学时

36、,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人。当时,那老人一直是我们取乐的对象。每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。渡船只要一近岸,大家便_地向船上跃去。虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。超载时,船上的,岸上的,都望着老人_的样子大笑。夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹到离渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势,我

37、们总是哄笑,一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些,便可迟点起来,反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷,我因有事起了个早,吃过早饭后,便_地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他:“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声,缓缓地说:“许是人老了,早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。谁知等了好长时间,才来了你一个人。”说完,便送我过河。船到河心,老人忽然回头对我说道:“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中

38、竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紧,猛地问道:“你干啥要吃这份苦呢?”好久,老人长叹一声说道:“干啥?哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。”谈话间,船已到岸。待我上岸后,老人把船向河那边撑去。看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。那天,我把老人的故事讲给同学们听了。以后,我们上船再也没有起哄。于是老人_的脸上出现了笑容。再后来,两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时,老人对我们说:“以后不再送你们过河了,你们要记住,好好读书。”“好好

39、读书”,这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。1.选择下列词语填入文中横线处。不紧不慢手忙脚乱饱受风霜争先恐后2.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_而_,一番折腾;再写因_,老人好不容易“才把船晃过来”;最后写老人不顾自己_,特地起大早送“我们”过河上学。3.第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。 4.第段中画横线的语句中提到我当时“鼻子有些酸酸的”,为什么? 5.作者写到第自然段就可以结尾了,为什么又多写了第自然段?是否有种画蛇添足的感觉? 6.“摆渡老人”中的“摆渡

40、”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”,请你展开联想,按照下面的示例仿写三个句子。示例:作家把读者摆渡到精神的彼岸。“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句:(1) (2) (3) 1.争先恐后 手忙脚乱 不紧不慢 饱受风霜2.恶作剧(或淘气) 手忙脚乱 河面结冰 年老体弱3.因为老人失去儿子深感痛苦,于是把他的爱转移到“我们”身上,每天为“我们”摆渡,接“我们”上下学,仿佛为他儿子做的一样,所以“心里好受些”。4.一来为老人的遭遇感到伤心,二来为以前自己的所作所为而愧疚。5.不会感到画蛇添足。因为文章的最后是作者的真实感受,有了这句更加让我们体会到“我”对老人的思念以及老人对“我”的深远影响。6.示例:(1)父母把子女摆渡到成人的世界。(2)老师把学生摆渡到知

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