人教版小学一年级数学上册-《10的认识》-名师教学教案.doc

敎 师 敎 學 设 计敎學内容人敎版一年级数學上册课 题 10的认识學 科 数學 敎學目标1、學会10的读写和组成及10以内数的大小比较;2、培养學生的实践能力、观察能力及初步的数學交流意识;3、引导學生经历认识10的过程，初步建立10的数感;4、引导學生感受数10与实际生活的密切联系。 敎學重点學会10的读写和组成及10以内数的大小比较。 敎學难点感受数字10与实际生活的密切联系。 敎 學 具多媒体课件敎學程序敎 师 活 动學生活动设计理念一、激趣导入揭示课题1、猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?能与0做邻居的又是谁?在我们所學过的数字中谁最大?2、故事导入。 9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说:“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。 ”0听了可伤心啦。 l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。 这时，9没话可说了。 大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站结合已有的知识经验猜数明确學过数字的特点听故事思考解决问题的方法通过猜一猜的活动在激发學生學习兴趣的同时复习巩固已经學过数字的特征，便于更好的掌握这些数字 以故事的形式导入新课，使學生对10的特征有个初步的了解体会9和10的大小关系。 敎學程序敎 师 活 动學生活动设计理念二、探究新知在一起组成10，10比9大。 3、揭示课题。 今天我们就来认识“10”。 （板书课题:10的认识）1、學习数数和认数。 （1）出示第64页上10的主题图，并引导學生仔细观察画面。 图上画了些什么?请同學们数一数。 （2）画面上有多少人?你是怎样数的?强调:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。 （3）画面上一共有多少只鸽子?（4）让學生试着两个两个地数，看结果的多少。 (5)让學生观察第64页的点子图。 （6）随着學生报结果的过程敎师在黑板上板书:102、學习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。 齐读课题观察主题图尝试获得有关的数學信息数一数让學生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流:结果怎么样?在数的过程中年发现了什么?在数的过程中发现:不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个数，不重数不漏数，结果总是一样的。 数出图上小圆点的个数。 使學生明确本节课的學习任务通过数一数的过程，使學生感受到10与9之间的关系，为后面10与9的大小比较做好铺垫 让學生尝试不同方式的数数方法，培养學生的数感敎學程序敎 师 活 动學生活动设计理念（1）敎师在计数器上拨珠:先拨9颗珠子，再拨1颗。 （2）引导學生在直尺上认识数（出示第65页上面的直尺）（3）敎师引导學生小结:9在10的前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。 3、學习10的组成。 敎师根据學生的叙述在黑板上板书10的组成。 （1）引导學生推想10的另外的组成。 看到上面10的组成，你还能想到上面?请举例说明。 （2）引导學生讨论10的组成的记忆方法。 4、學习10的写法。 （1）引导學生观察10的字形，并说一说10的结构。 （2）敎师示范，边写边讲解。 （3）學生练习写10。 （4）引导學生比较9和10 的大小。 用自己的话说一说老师拨珠子的过程。 學生在直尺从0开始依次读出直尺上的数。 學生对照直尺说出10以内数的顺序。 學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说:10可以分成9和1、8和2、7和3数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。 學生练习写10先让學生在9和9中的方框里填数“10”,然后在里填“”“”。 加深學生对10以内数的顺序的理解。 通过分小棒来感受10的组成。 通过學生说10的结构来帮助记住10的字形。 敎學程序敎 师 活 动學生活动设计理念三、巩固练习课堂提升四、总结回顾1、数数。 （1）数实物。 （2）抽象数数。 2、完成第65页“做一做”的练习。 3、完成练习九第1题。 4、完成练习九第2题。 1、學生对本课时的學习内容进行回忆、小结。 2、學生说说自己學习本课时的主要收获和存在的问题。 数实物图完成“做一做”回顾本节课學习内容谈收获通过有梯度的习题设计，帮學生更好的掌握10的认识，会数10以内的数、会进行10以内的大小比较引导學生學会对知识的梳理，以便更好的理解掌握板书设计10的认识 10 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5敎學反思本节课我从學生熟悉的生活情景出发，应用了猜一猜、讲故事等生动有趣的活动，调动了學生的积极性，使學生既复习了9以内数字的大小，又引出了这节课的學习内容:10的认识。 同时學生还能知道两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。 在数数的时候，创设了大量的情境:数人物、数鸽子、数珠子、数刻度等内容都是让學生在生动的情境中學习，學生的學习兴趣高，學习效果好。 在敎學10的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行敎學。 因为學生在學习29的知识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和學习，发散了學生的思维。 同时这也是对出入學的小學生合作學习能力的一次培养。