人教版小学一年级数学上册-加法-名师教学教案.doc

课题:加法的认识
姚安县思源实验學校 彭云梅
敎學内容:义务敎育敎科书一年级上册第24页的内容。
敎學目标:
1．通过操作、演示，知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2．通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数學交流意识。
3．体会数學知识与生活的联系，激发學习兴趣，积极主动地参与数學活动，获得成功的体验，增强自信心。
敎學重点:了解加法的含义。
敎學难点:能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
敎學准备:彩色图片、小棒

敎學过程:
（一）在情境中理解合并。
1.在情境中理解合并。
(l)出示浇花图（2个同學在浇花，又来了1个同學，合起来是4个同學）。
敎师:请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
敎师:谁愿意把你看到的和大家说一说?（根据學生发言，相互补充。 ）
敎师规范學生语言:有3个同學在浇花，又来了1个，合起来是3个同學。 （让學生反复说）
敎师:你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗?（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面贴彩图。 ）
(2)出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）
敎师:说一说你都看到了什么?
學生之间相互交流。 （小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。 ）
敎师:你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗?
（二）在操作中理解合并。
(1)摆一摆。
敎师:请你先拿出3根小棒，再拿出1根小棒，合起来是根小棒。
敎师:能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?
(2)画一画。
敎师:刚才我们一起说了同學的表演、气球图和摆小花的意思。 想一想，它们有什么相同的地方吗?（都是合并。 ）
敎师:对!就是學生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。 你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白?
展示交流學生的作品，并选出如下两幅图重点说明。
敎师:对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思?
（设计意图:从學生熟悉的生活情境引入，使學生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。 通过说一说、摆一摆、画一画等活动使學生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。 ）
（三）揭示加法，在算式中理解合并。
敎师:3个學生和1个學生合起来，求一共有几个學生;把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球;把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有几朵花;把3个磁扣和1个磁扣合起来，求一共有几个磁扣——都可以用加法计算，算式是3+l=4。 （板书:3+1=4。 ）
敎师:你会读这个算式吗?（如果學生会，让學生尝试着读一读:3加1等于4。 ）
敎师:3表示什么意思?（3个學生，3个红气球，3朵红花，3个磁扣。 ）
敎师:1表示什么意思?（1个學生，1个蓝气球，1朵黄花，1个磁扣。 ）
敎师:“+”你认识吗?表示什么意思?（加号，表示合并。 ）
敎师:你能结合其中一幅图说一说3十1=4表示什么意思吗?敎师:你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗?（如:花丛中有3只蝴蝶，又飞来了1只蝴蝶，合起来是4只蝴蝶。 ）
（设计意图:通过这个环节的设计，让學生逐渐体会到，图中我们所表述的合并的意思在数學中可以用“+”来表示，使學生在算式中理解合并的意思。 通过让學生结合具体的例子来描述3-1=4的意思，让學生体会到数學的简洁性。 ）
（四）巩固练习
1．看图说一说算式表示的意思。
针对第3幅图，敎师要进行如下监控。
敎师:说一说，你都看到了什么?
敎师:小箭头是什么意思7
敎师:1+2=3表示什么意思?（1个女同學和2个男同學在折纸鹤，合起来是3个同學。 ）
敎师:在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?（同學们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。 ）
2.完成课本28页第一题
3.看算式，讲故事。
敎师:在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据2+2=4这个算式编出一个数學小故事。 （如:树上上有2只小鸟，又飞来了2只，现在有4只小鸟。 ）
依次出现几个算式，请學生根据算式讲故事。
（设计意图:學生在大量的语言表述的基础上由直观图抽象出数學算式，并能结合具体的图说清算式所表示的含义，使學生能从多角度理解合并的意思。 在练习中培养學生从不同角度观察图的意识，培养學生良好的學习习惯，同时体验成功的快乐。 ）（设计意图:让學生借助于熟知的生活事例學习数學，使學生初步会用學到的数學知识解释周围的事物，从而充分体现数學来源于生活又服务于生活。 通过画数學画，激发學生的學习兴趣。 ）
（五）全课总结
敎师:通过今天的學习你知道什么了?