北京市中关村第三小学小学语文五年级上册期末试卷(含答案).docx

北京市中关村第三小学小学语文五年级上册期末试卷（含答案）1读拼音，写字词。ln du hu hungfn zh xn kung shn ydng zh k sh fn su yng ji b xi2下列加点词语使用错误的一句是（）A刘胡兰大义凛然地走到铡刀前，吓得刽子手心惊胆战。B因为准备充分，王明在比赛中显得胸有成竹。C这首歌曲旋律优美，姐姐手忙脚乱地随着唱起来。D学生听完老农有关种菜的奥秘，个个都跃跃欲试。3请在下列句子的品析中，选出表述错误的一项。（）A“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”刻画了景物的动态之美。B“体操运动员像猴子一样在林中穿行”用比喻夸赞了运动员的动作灵巧。C“十秒，大家已经觉得时间太长了”时间长短的感受和人的心理关系很大。D“鸡耷拉着翅膀,狗吐出舌头”通过鸡和狗的对比，刻画了天气的热。4选出不是比比喻句的一项是（）A往事历历在目，仿佛就发生在昨天。B地中海被称为西方文明的摇篮。C燕子像褐色的闪电，在高傲地飞翔。D那又浓又翠的景色简直是青山绿水画。5下列句子没有语病的一项是（）A夏日的青城山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。B经过几个月紧张的复习，使我可以从容、镇定地面对这次考试。C面对流感疫情，学校及时采取有效措施，确保全校师生身体健康。D看到眼前的照片，小明不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。6请你根据下图中的情景，制定几条班级公约。（1）_（2）_（3）_7课文直通车。落花生的作者是_，学了这一课后我们知道了：人要做_，不要做只讲体面，_。爱国是一种情怀，很多仁人志士都写下了不朽的爱国诗篇。宋代爱国诗人陆游的“_，_”充分体现了他的爱国、报国之情；清代龚自珍的“我劝天公重抖擞，_”也是千古传诵的爱国名句。你的同桌很不喜欢读书，你会用葛洪的名言“_，_”来劝告他趁年少抓紧时间读书。小明不爱吃馒头，常趁人不注意时扔掉。你可以用朱用纯的名言“一粥一饭，_，半丝半缕，_”来劝告他。非连续性文本阅读走近农村留守儿童材料一随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工、经商，产生了近2000万农村留守儿童，其中14岁以下的占86.5%。材料二调查中，我们发现绝大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的为3%，还有一个孩子的父母双双外出6年未曾回过家。材料三大多数农村留守儿童个性心理表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。农村留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的却占了近30%，而且在农村的所有“问题儿童”中，农村留守儿童占80%。11、以上材料主要调查的是（）A城市留守儿童B农村进城务工人数C城市问题儿童D农村留守儿童12、下列不是农村留守儿童个性心理表现极为异常的“症状”的一项是（）A性格内向B活泼大方C脾气暴躁D孤僻、自卑13、以上材料表明(多选)（）A农村留守儿童不断增多。B在农村所有“问题儿童”中，农村留守儿童所占比例很大。C绝大多数农村留守儿童与父母缺乏沟通。D农村留守儿童都得到了父母很好的照顾。14、造成农村留守儿童个性、心理表现极为异常的主要原因是什么？_文言文阅读。古人谈读书（二）余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？15、解释文中加点字的意思。漫浪：_急：_16、选择下面句中停顿最恰当的一项，将序号写在（）里。A心/眼既不专一，却/只漫浪诵读B心眼/既不专一，却只/漫浪诵读C心眼/既不专一，却/只漫浪诵读D心/眼既不专一，却只/漫浪诵读17、翻译文中画直线的句子。_18、作者认为读书时什么最重要？请联系自己的读书经历谈谈。_阅读短文，完成练习。父亲虽然我是家里唯一的女孩，但是父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送给两个哥哥。小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学习一如我不关心他的收成。可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走20里啊！3年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短，父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。中午我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的威菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已凉好的白开水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。父亲向来是当天来当天走。3年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的情，也在这3年里变得深厚了。3年后，我由县城考到省城。也和3年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨连绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。“你都成大学生了，吃个好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待所去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自己的宿舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的，所以也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒兵球台上。此刻。即使是铁石心肠的人也会感动。我扑过去抚摸着他那青筋凸起的双臂，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的姐妹齐刷刷地站在我的身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”“可你们是女生宿舍呀？ ”辅导员老师还很年轻，和其他人一样眼里已经噙满了泪水。“那又有什么，他是父亲。”大家异口同声地说。是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民！19、结合语境推测一下第3段中加点词“幽幽”含义：_。20、作者多次对父亲的外貌进行了细节描写：“弓起的背”“刀刻的脸”“磨出老茧的双肩”“青筋凸起的双臂”，想要表现什么？_21、第段中的“奢侈”指的是“_”。这与第段中的“_”形成了对比，这个细节变化，表达了父亲此刻_的心情。22、请用简洁的语言概括出第段、第段中最感动你的两个场景。_23、结合全文内容，细读文中画线的句子“我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！”，想一想：这句话让你体会到了文中的父亲怎样的心？_24作文。题目：留在我心底的 提示：生活中，总有一些人、一些事、一些情都曾触动过我们的心灵，留存在我们记忆深处，让我们难以忘怀。请以“留在我心底的 （眼神、话语、笑容、掌声、感动、温暖、批评）”为题，写一篇习作。要求：1先将题目补充完整；2通过一两件具体的事情表达真情实感，500宇左右；3注意书写和正确使用标点符号。友情提醒：文中不得出现真实的校名、姓名。【参考答案】1懒惰辉煌繁殖心旷神怡叮嘱酷暑繁琐应接不暇【详解】本题主要考查词语的拼写能力。解答本题时，要先正确拼读音节，知道要写什么词语，然后写出相应的词语，写完后再读一读，检查所写词语是否正确。书写时要注意“懒、惰、煌、殖、怡、嘱、暑、琐、暇”这些容易写错的字，注意这些字的笔画、结构及易错点，做到书写规范、正确和美观。2C解析：C本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。A项，心惊胆战：形容十分害怕的样子。符合题意。B项，胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做事之前已经拿定主意。符合题意。C项，手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。不符合题意。D项，跃跃欲试：形容急切地想试试。符合题意。3D解析：D考查句子的理解。D项错误，“鸡耷拉着翅膀,狗吐出舌头”不是对比，是对鸡和狗的描写。4A解析：A【详解】本题考查的知识点为修辞手法。比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。A项属于陈述句。5C解析：C【详解】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因，然后没有语病的一项。A搭配不当。把“季节”改为“地方”。B成分残缺，缺主语，去掉“使”。C句子正确。D成分残缺，应在句末加“的情景“。6 同学之间要团结友爱。 不要在校园内追逐打闹。 不要随意给同学起外号。【详解】本题考查拟定班级公约。要结合图片中现象拟定相应的班级公约。图一：两个同学闹矛盾，不在一块玩了。据此可拟定：同学之间要团结友爱。图二：有同学在校园内追逐打闹。据此可拟定：不要在校园内追逐打闹。图三：两个同学在给别人起外号。据此可拟定：不要随意给同学起外号。图四：在阅览室内大声喧哗，影响别人看书。据此可拟定：阅览室里要保持安静，不要影响他人看书。7 许地山 有用的人 而对别人没有好处的人 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 不拘一格降人材 不饱食以终日 不弃功于寸阴 当思来处不易 恒念物力维艰【详解】本题考查作家作品识记。落花生散文是中国现代作家许地山的作品。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”是这篇散文表达的中心思想。本题考查诗词默写。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”出自宋代陆游的示儿，句意：当大宋军队收复了中原失地之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”出自清朝龚自珍的己亥杂诗（其二百二十），句意：我奉劝皇上能重新振作精神，不要拘守一定规格选取更多的人才。原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。本题考查名人名言识记。“不饱食以终日，不弃功于寸阴。”出自东晋葛洪抱朴子外篇，句意：不要整天吃饱喝足不做正事，不要因为懒惰而浪费时间。本题考查名人名言识记。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”出自朱用纯的朱子家训，句意：一点点衣食都来之不易，应当经常想到物力的艰难而加以珍惜。D解析：11、D12、B13、ABC14、父母外出打工，子女无人照看，与父母很少见面，缺乏沟通。【分析】11、本题主要考查对材料的理解与分析能力。由“走近农村留守儿童”这个标题可知，以上材料主要调查的是农村留守儿童。12、本题主要考查对材料的理解与分析能力。本题可以定位到材料三，“大多数农村留守儿童个性心理表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。”13、本题主要考查对材料的理解与分析能力。A正确。可以定位到材料一，“农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。”“调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工、经商，产生了近2000万农村留守儿童，其中14岁以下的占86.5%。”B正确。可以定位到材料三，“在农村的所有“问题儿童”中，农村留守儿童占80%。”C正确。可以定位到材料二，“调查中，我们发现绝大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。”D错误。可以定位到材料三，“大多数农村留守儿童个性心理表现极为异常”，“农村留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%”，“学习和生活习惯都很差且行为出现问题的却占了近30%”，“而且在农村的所有“问题儿童”中，农村留守儿童占80%。”14、本题主要考查对材料的理解与分析能力。可以定位到材料一与材料二，“农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多。”“我们发现绝大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。”C解析：15、 随意 重要16、C17、心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？18、心到最重要。我们读书要高度集中注意力，这样能够加快阅读速度。【分析】译文：我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专注统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。这三到中，心到最重要。若心神集中了，眼和口还会不集中吗？士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。有志、有识、有恒，三者缺一不可。15、本题考查文言文字词解释，注意联系全文分析。“却只漫浪诵读”意思是却只是随随便便地读。“漫浪”在这里的意思是随意。“心到最急”意思是心到最重要。“急”在这里的意思是重要。16、本题考查文言文句子停顿，注意结合句子意思分析。“心眼既不专一，却只漫浪诵读”意思是心和眼既然没有专注统一，却只是随随便便地读。应划分为心眼/既不专一，却/只漫浪诵读。故选C。17、本题考查文言文句子翻译，注意结合前文分析。重要字词翻译：“既”意思是既然，“矣”意思是相当于“了”，“岂”意思是难道，“乎”意思是吗、语气词。18、本题考查对文章内容的理解，注意结合生活实际作答。文章中朱熹表达了自己的观点，认为在读书中心到是最重要的。可以围绕读书需要高度集中注意力，要做到专心致志的角度去作答。言之有理即可。19、轻轻的、恍若听不见一样细微的声音。多用来表达主人公内心酸涩难言的情感。20、表现父亲辛勤劳动，历经艰辛。21、 父亲给我的桃子又红又大 都是些歪七扭八卖不出去的小桃 高兴、自豪22、一是父亲挑着行李和桃子送我去县城上学的场景；二是父亲走了很远的山路到学校给我送干粮和桃子的场景。23、支持女儿读书，疼爱女儿的心。【解析】19、本题考查分析词语的含义。要学会掌握理解其中的重要的字，再结合文章内容进行分析，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。幽幽： （书）深远。形容声音、光线等微弱。结合句子“幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”可知文中“幽幽”指的是轻轻的、恍若听不见一样细微的声音。多用来表达主人公内心酸涩难言的情感。20、本题考查文章内容理解。结合文章内“母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起的背，幽幽地说：“要不，别让妮子上学了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。”可知虽然父亲很辛劳，但他无怨无悔地供养我上学，表现出父亲是一个辛勤劳动的人，更是一个疼爱孩子的好父亲。21、本题考查文章内容理解。结合文章内容“火车上，父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。”可知“奢侈”指的是父亲给我的桃子又红又大。结合文章内容“3年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然都是些歪七扭八卖不出去的小桃。”可知可知父亲以前给我送的桃子，两者形成对比，这个细节变化，表达了父亲此刻为女儿由县城考到省城感到高兴，内心自豪。22、本题考查概括文章内容。结合文章内容“在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子，送我去上学。”可知讲述了父亲挑着行李和桃子送我去县城上学的场景。结合文章内容“中午我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的威菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父亲的脸晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已凉好的白开水递过去，父亲一气儿就喝了一大缸子。父亲向来是当天来当天走。3年里，他走了他几十年走不完的路程。我对父亲的情，也在这3年里变得深厚了。”可知讲述了父亲走了很远的山路到学校给我送干粮和桃子的场景。23、本题考查文章内容理解。结合文章内容“父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳：“哪能？再难也得让她上学。”就为这一句话，我第一次被感动了。”作者之所以说“我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！”是因为，父亲每天非常的辛苦，但是父亲非常支持我读书，从中可以看出父亲对女儿的疼爱。24参考范文：留在心底的故事轻轻推开我的心房，里面有一片晶莹淡蓝的海，海水亲吻着沙滩，荡漾着夕阳的颜色，岸边有一瓶星星正放着耀眼的金色，那是留在心底的故事夏天的夜晚，星星困得眨眼，我和奶奶在庭院里乘凉，奶奶一边扇着扇子为我赶蚊虫，一边说：“瑶，奶奶告诉你，每个人死后变成一颗星星，在亲人看得见的地方，守护着他们”奶奶的故事没讲完，我便指着天上最亮的那颗星星，仰着头问奶奶：“那颗是爷爷吗？”奶奶没说话，默默流下泪，把我搂在胸前，说：“是啊！爷爷就在那儿守护着我们，向我们微笑呢”我爱我的奶奶，每次赶集时她总是把我背着，奶奶的背宽宽的，让我很安心，我一边吃着糖葫芦一边把奶奶的头发缠成小包包，如果实在把她弄痛了，她就会说：“你这小坏蛋。”那语气是幸福的。我爱我的奶奶，她有一双灵巧的手儿，我的毛衣上，我的裙子上，我的荷包上，处处都有她绣的花，淡粉的、大红的、金黄的、深紫的，一朵朵花儿艳艳的。当然了她还会绣各色各样的不同的花儿，有怒放的杜鹃、美丽的月季、含笑的迎春、穿着阳光金纱的玫瑰，惹人喜爱。奶奶说我在她心中就是最最美的花儿，还有端午节，她包的粽子，各种味道，好吃极了。总是惹得我吃了一个还想吃一个，直到肚皮撑得鼓鼓的，奶奶刮了一下我的鼻子说：“小馋猫，不怕肚皮撑爆呀！”我笑了，她也笑了，我们的笑声融在一起甜倒了花儿、草儿、树儿还有还有，冬天，过年时我们的窗户，那一朵朵窗花，把整个冬天点缀得异常温暖，温暖轻轻走在河岸边，任泛白的浪花冲打我的脚，对着天空许下心愿，把那星星扔回海里，我淡淡的笑，那是我留在心底的故事。【详解】本题考查半命题作文。要求以“留在我心底的 （眼神、话语、笑容、掌声、感动、温暖、批评）”为题创作一篇回忆往事的作文。“心底”说明在心中是难忘的，创作本文时应以写人记事或写景抒情为主。在我们的成长生活中，总有一些人在我们的记忆中挥之不去，总有一些事不经意间又涌上我们的心头，这些都曾经滋润过我们的心灵，使我们的生活变得更加生动。回顾自己的学习与生活，想想哪些人或事给你留下深刻的印象。要注意运用学到的修辞、描写方法将文章写得生动，有趣。从生活中选取写作对象，写出自己心底的故事，做到以情动人，以真情打动读者和阅读老师。开头：开门见山/修辞式开头点题(景物环境渲染气氛引出下文)。正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。