永定县校本教研工作现场会活动方案.doc

永定县校本教研工作现场会活动方案

22
2020年4月19日
文档仅供参考

永定县校本教研工作现场会

活
动
方
案

主办：永定县教育局
永定县进修学校
承办：永定二中
二0一0年十一月

目录
------------------------------------------------------
永定县校本教研工作现场会活动方案 ----------------- （）
永定二中校本教研经验交流发言稿 ----------------- （）
永定三中校本教研经验交流发言稿 ----------------- （）
侨钦中学校本教研经验交流发言稿 ----------------- （）
培才中学校本教研经验交流发言稿 ----------------- （）
洪山中学校本教研经验交流发言稿 ----------------- （）
专题讲座文稿 --------------- （）

永定县校本教研工作现场会活动方案
永定二中
为迎接全县初中校校本教研工作研讨会在我校顺利召开，同时为了对我校近年来校本教研制度建设工作进行深层次的回顾和总结，展示我校当前课堂教学模式改革中的做法与成效，反映在当前新课程背景下最突出的课堂教学中问题的破解方法与效果，体现“以校本教研为载体”的教学理念，展现“向课堂45分钟要效益”的高效课堂模式。特制定以下工作方案。
一、 指导思想
为实现我校教学质量稳中有升，走素质教育之路，创立一流农村中学，必须把握时机，深化教学改革，突出教学中的主体地位，把学校的主动权交给学生，扩大学生的参与度，延长学生的参与过程；必须以“自主学习，当堂反馈” 、“一课多磨” 、“同题异构”的教学模式来推动课堂教学的有效性；必须建设有我校地方特色的校本教研制度，提高教师的教研能力，转变教师的教学理念，改进教学方式，走有效地教学之路，提高教学的艺术性，从而实现课堂教育教学水平的全面提高。
二、 活动主题
以校本教研研讨为载体，促进学校教学业务工作的改进，提高学校教学研究活动针对性和实效性，促进教师专业化成长、课程改革的可持续发展、浓厚学校教研氛围，进一步提高我县初中教育教学质量。
三、 活动领导机构
组长：阙锦章
副组长：江鑫源、游爱娇、邓凌、胡锦华
成 员：张龙书、张发勤、沈声文、赖春荣、陈浩、熊清华、廖永生、张素兰、吴莉芬、王子平、马元文、刘小生、各教研组长
四、 活动安排表
时间
内容
地点
主持人
负责人
8:20
专家、来宾来校报到，领取相关材料
门卫室

廖永生
8:20~8:30
参观校本教研展示
阶梯教室门口
沈声文
沈声文
8:30~10:45
县局校领导发言、校本教研经验交流
阶梯教室
张龙书
张龙书
11:05~11:50
课堂教学观摩

张发勤
张发勤
2:15~5:00
市普教室专家专题讲座、县中教股、室布置相关工作
阶梯教室
张龙书
张龙书
5:00
来宾上交《倾听您的心声-----代表回执》

廖永生
五、 教学观摩安排
开课科目
开课时间
课题
课型
开课老师
开课地点
语文
11月5日第3节
《夏感》
传帮带
陈晓芬
七年级（2）
11月9日第4节
《夏感》
传帮带
张晓玲
七年级（8）
11月4日第3节
《背影》(1)
优质课
罗福辉
八年级（7）
11月10日第3节
《中国人失掉自信力了吗？》
优质课
沈春蓉
九年级（8）
数学
11月8日第3节
《等式的性质》
一课多磨
阮文荣
七年级（6）
11月9日第4节
《等式的性质》
一课多磨
张发勤
七年级（3）
11月8日第3节
《三角形全等》（2）
优质课
张天石
八年级（10）
11月11日第3节
《用列举法求概率》
优质课
胡贞华
九年级（6）
英语
11月10日第3节
《Unit2 topic3 sectionB》
传帮带
王瑞芳
七年级（10）
11月10日第4节
《Unit2 topic3 sectionB》
传帮带
邱清兰
七年级（3）
11月9日第4节
《Unit2 topic3 sectionB》
一课多磨
马元文
八年级（6）
11月8日第3节
《Unit2 topic3 sectionB》
一课多磨
廖菊湘
八年级（3）
11月8日第4节
《Unit2 topic3 sectionB》
一课多磨
郑素莲
八年级（1）
11月9日第2节
《Unit2 topic3 sectionB》
一课多磨
陈赛皎
八年级（2）
11月8日第3节
《Unit3 topic1 sectionC》
同题异构
吴夏琳
九年级（6）
11月10日第3节
《Unit3 topic1 sectionC》
同题异构
卢华荣
九年级（3）
文综
11月9日第4节
《自我新形象》(3)
优质课
游红娟
七年级（5）
11月2日第3节
《北伐战争》
同题异构
饶晓娟
八年级（7）
11月5日第3节
《北伐战争》
同题异构
简彩华
八年级（11）
11月9日第4节
《北伐战争》
同题异构
赖春荣
八年级（8）
11月9日第4节
《滔滔黄河》
优质课
李东兴
八年级（5）
理综
11月9日第4节
《生物体的器官、系统》
优质课
游凤娇
七年级（2）
11月9日第4节
《光的折射》
优质课
赖庆雄
八年级（10）
11月10日第3节
《欧姆定律》
优质课
赖胜生
九年级（2）
11月8日第4节
《燃烧与灭火》
传帮带
林幼春
九年级（9）
11月9日第4节
《燃烧与灭火》
传帮带
赖伟清
九年级（7）

六、 活动分工及负责人
组别
项目
负责人
材 料 组
分发材料
廖永生
展板
沈声文
各教研组校本教研过程材料
沈声文
研 讨 组
拟定开课教师
教务处
拟定教学内容、教学设计
教研组长
后 勤 组
横幅、标语、会场布置等
熊清华
来宾接待
张素兰、吴莉芬
午餐、矿泉水
赖春荣

抓学习反思 促教师发展
——侨钦中学校本教研工作总结
永定县侨钦中学创办于1988年秋，是一所年轻的农村初级中学， 被定为龙岩市课改基地校。学校位于省道福三线旁，校园占地15000平方米，学校现有教职工81人，中、高级教师70人，教学班级17个，学生958人。学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，积极深化新课程改革实验，促进学生和谐、自主地发展。
近年来，随着基础教育课程改革实验的逐步深入和我县教育形势的蓬勃发展，学校立足于课堂教学改革，狠抓校本教研，迸发出了前所未有的干事创业的热情和劲头，学校的教育教学成绩发生了较大的变化。一步一个脚印，一年一个台阶，近几年中考成绩喜人，学校先后被评为市“先进教工之家”、市、县“文明学校”、县“教育先进单位”，县“德育工作先进学校”，特别是今年，我校胡志芳同学荣获 第20届全国初中应用物理竞赛二等奖，同时我校被福建省政府评为省先进教育单位，赢得了上级的肯定和社会各界的普遍赞誉，现将我校校本教研工作总结如下：
一、更新观念，加强领导，不断健全学校校本教研机制。
1．我校以学校课程改革为依托，组建了坚强有力的校本教研工作领导组织，由校长负总责，分管教学的副校长具体负责抓实施；同时，学校为了切实抓好校本教研工作，每学期专门召开二次以校本教研为专题的行政扩大会议，教务处每个月召开一次教研组长会议，具体商讨各组教研工作中出现的具体问题，使得我校以校为本的教育科研工作得以顺利进行。
2．建立校本教研工作制度。
制度是实施的保障，我校经过行政会议研究决定，每周开展教研活动一次，根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，开展说课、上公开课、评课活动，并及时总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容。要求教师必须写好教学随笔，将教师参加教研活动纳入教师绩效管理。而且，我们还实行了以年级为单位的学科集体备课，备课时需确定中心发言，再集体讨论。
二、加强新课改理论和专业理论知识的学习，开展教学基本功大赛和新课程优质课大赛，提高全体教师的基本素质和课堂教学水平。
1、组织教师学习《新课程标准》。我校十分重视《课标》的学习、交流、研讨、反思、总结等系列过程的再学习，再提升。经过分学段解读，研习，开展课标竞赛，撰写心得体会等形式，把学习新课标与构建新课堂，落实新理念，尝试新教法等有机结合，让教师认识到课程改革既是挑战，又是机遇，自觉地用课标指导教学实践，评价教学质量，以全新的素质接受改革浪潮的“洗礼”
2．组织全体教师认真学习各课改先进材料、新课程相关理论知识、观看新课程优质课教学光盘等形式，达到提高全体教师的理论素质。树立“以人为本”的教育理念，确立“一切为了人的发展”的教育思想。
3、组织部分教师赴县城或龙岩参加教研先进学校的校本教研观摩研讨会，学习她人先进经验，弥补不足，让学校老师开阔眼界，提高了广大教师的课堂教学水平和对校本教研的进一步认识。
4、每学期召开新课程优质课大赛，培养和造就了一批教学新秀，全体的教师的课堂教学水平均有不同程度的提高。
5、学校内部的“每周公开课”活动经常化、制度化，雷打不动。
三、加强教师专业培训，提高教师专业素养。
一支高素质的教师队伍是我们顺利实施课程改革，提高教育教学质量的重要保证。我校经过多种校本培训方式，为教师的专业成长搭建平台。培养学科骨干。对青年教师而言，学校采取“一对一”的方式来帮助青年教师尽快成长；对骨干教师来说，学校给她们创造外出学习的机会，为她们提供展示才华的舞台，让她们承担课题研究任务，推荐她们参加各种比赛。近几年来，学校骨干教师队伍不断壮大。
四、认真做好毕业班教学管理和复习备考工作。
1．抓好毕业班集体备课、复习研讨会，重点抓好复习教学的研究、指导和管理。
2．抓好各学科中的教学进度。对毕业班复习工作要求要精选复习内容，精设练习试题，杜绝机械重复和无目的的滥练。要提高合格率、优秀率、升学率。
3．定时、定期召开毕业班师生座谈会，及时了解教师、学生的心理状态和教学状态，并做及时调整。特别做好各方面的服务工作。
五、学校校本教研存在的问题。
校本教研本身深植于教与学的日常活动之中，因而达到了学校领导认可、教师欢迎、学生满意的效果，我校当前仍处在开展校本教研的初始阶段，不可避免地存在一些问题，亟待梳理和解决。
1．教师负担太重，教师参与兴趣不足。
开展校本教研需要教师投入大量的时间和精力，进一步加压将产生负效应。教师负担问题十分突出，繁重的课业负担及升学压力，让相当数量的教师没有时间学习和充电，没有时间深层次地钻研教材，咀嚼课标，也没有时间和精力去关心社会和身边发生的事情。
2．专业引领相对不足，问题意识有待提高。
学校老师在开展校本教研中，感觉最大的困难在于缺乏专业人员的引领、专家的高层次指导。毕竟乡下教师的视野、看法和研究水平、指导水平是很有限的。
3．学校硬件建设不够，制约校本研究发展。
初中新课程在实验教学、多媒体设备上要求较高，对于农村学校来说，这些硬件的建设是一个难题。我校没有实验室、图书馆，部分教师连计算机都不会用，制约着校本教研的进一步深入。
4．校本教研还存在经验不足，急需向先进学校学习，提高校本教研的质量。

10月28日

加强校本教研 提高教育教学质量
培才中学 张豹开
培才中学创办于1984年，二十多年来，在各级党政领导、上级教育主管部门和社会各界的关心支持，以及全校师生共同努力下，我校各项事业取得长足发展，教育教学质量稳步提高，今年中考，我校的学生巩固率、中考成绩合格率、中考优秀率等综合比率评比中，位居全县前列。学校连续8年被评为县教育先进单位。在 ，我校还以优质高分经过“福建省农村中学合格学校”的评估验收。
现就我校“加强校本教研，提高教育教学质量”的一些做法向各位领导汇报，与各位同仁交流，敬请批评指正。
一、领导重视，营造氛围，全员参与
随着新课程的全面推进，校本教研成为新课程在实施过程中不可或缺的研究方式。校本教研对农村学校来说，不但是个新课题，更是个难题。难就难在有部分老师的观念没有改变，依然存在教研是专家、教研员的事，是个别骨干的事，自己不会做也无须做，只要上好课就行了的认识误区。对校本教研不参与或抵触，造成校本教研的个体游离或缺失。因此营造浓厚的校本教氛围让教师学习新课程理念非常重要。我校采取如下做法
1、成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各相关职能部门为组员的校本教研领导小组。领导小组负责学校的校本教研的领导、组织协调工作，并拔给经费，保障校本教研持续、有效、正常开展。
2、每周教工例会前播放课改VCD光盘。
3、每学期要求每位教师撰写5000字以上的教研心得。
4、教研组确定专题学习教研文章。
5、举办教师教研论文大赛。
经过多渠道、多方位的学习新课程理念，我校已经初步形成了新课程改革的氛围，每位教师都具有较强的新课程理念意识，为新课程的实施，迈出了坚实的一步。
二、认真分析研究，确定原则目标
校本教研做法万千、方法各异、形式各不相同。但一切从实际出发、实事求是、有的放矢，是解决问题的根本途径。全面研究分析教师的素质现状、学校软硬设施、地理位置、教学中应解决的主要问题、制定相应的校本教研措施，就成了校本教研的关键。鉴此，我校的校本教研领导小组多次开会研究分析我校的校本教研工作，根据我校实际情况，一致认为：
1、我校的校本教研，主要以在岗老师为主，以提高自身素质为主线、外出学习培训为辅线的方针。
2、我校的校本教研来于理论，指导于课堂，以适应形势的要求，最终以提高教育教学质量为最终目的。
三、形式多样，全面推进实用且适当的教研形式，便于指导教研组进行校本教研，且便于督察、核实。我校在深入研究分析后一致认为校本教研应以：
1、自学为主。认真研究中考试题，发现教育教学规律。教师授课科目不同，学科要求不同，个性千差万别，文化功底、教学基本功等也有所差别。对此能够在规定总目标的前提下，教师根据自身特点，有时间可学，有资料可查，有材料可研。为了检查落实，我校每学期对开统考科目的教师进行业务考核，评定成绩，记入档案。此举，极大地提高了教师教研所教学科规律的积极性。
2、成立备课组机构，共同研究教材，解决教学中遇到的问题，共同提高。教师是个群体，经验、教法、特长各有不同，科学安排各备课组成员，能有效提高整个学校教师的教育教学水平，达到共同“富裕”的目的。我校坚持全面开展备课组工作，让备课组全体成员共同研究探讨特定专题，并做每月一查，发现优点，查找不足，并在教工例会上及时通报。
3、网络培训，研究、了解最新理论动态，掌握相应知识，提高学历层次。网络培训是现代最有效、最有个性的培训手段之一，充分利用其搜集、整理有用信息。了解最新理论动态，获得自己有用信息并解决困惑。我校组织全校教师参与远程培训，并制定相应的奖励措施。同时，鼓励教师参加网络学院进修，提高学历。
4、现场开课，当场评课。共同研究，解决教学中存在的不足。现场开课，当场评课，是一种很好的校本教研模式。它能体现一个教师的优点，同时，也能够暴露授课者教育教学中的不足，更能体现当前教师中普遍存在的通病，用好这种校本教研模式，能够起到促使全校教师共同提高教育教学基本功的作用。基于此认识，我校每周一在教工例会时段安排两位同科目教师上同一课题的比较教学公开课，并安排专人现场点评，肯定优点，找出不足。此举，为我校教师的基本功提高，起到了很重要的作用。
5、教学反思、积累经验。教学反思，是一人不断了解自己、找出自己不足，改正缺点、积累经验的过程，是一个教师不断走向成熟的必由之路，是在新课程背景下，教师校本教研的有效途径。基于此，我校职能部门，强化教师对教学反思的落实。在每次的教案检查时，都对此有严格要求，每次检查后，均有通报，该批评的毫不保留，该表扬的则大力宣扬。经过此法，我校教师均能在授课之后，写下自己的教学反思，教师能不断发现自己不足，改正自身缺点不断积累教学经验，不断走向成熟，又为适应新课改迈出了有力的一步。
总之，经过长期坚持开展校本教研活动，我校在教师的专业化路上又迈上一个新台阶，学校的办学效益进一步显现出来。因此能够说校本教研是教师成长的摇篮，是学校提升质量的保障。

立足校本教研，提高教学质量
洪山中学 1102
洪山中学是一所边远山区初中校，现有教职工32人，学生270人，教师学历均达大专以上。几年来，虽然不少骨干教师（特别是中、英、数老师）外流，对学校教学教研影响不小，可是学校始终坚持“德育为首，安全至上，教研教学为主，提高教学质量为最终目的”的办学宗旨，教学上立足校本教研，依据自身实际，扎实推进课程改革，提高教研实效，使多年来学校办学质量取得较好成绩，真正办好了让人民满意的教育。
一、领导重视。
校本教研不等同于以往的教研活动，它是以学校教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理者和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的教学行为研究活动。它强调学校自身的优势和特色，从学校的实际出发进行教育教学研究，对象更多是亟待解决的具体问题，关注的重点是教师自己的问题。
1、领导班子统一思想，充分认识完善校本教研制度，致力课题研究的重要性。经常利用教工会、教研组会、学科活动宣传学习教育教学理论和课改实施的有关材料，学习理解新课标精神，转变教师的教学理念，增强参与意识，着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题。积极转变教师角色，实现从“传道者”、“说教者”、“监控者”向“组织者”，“指导者”、“促进者”的转变；课堂教学逐步呈现平等、互动、活泼的良好氛围。广大学生在教师的引导下，从被动的“知识接收器”转为主动的“学习主动者”，注重进行自主学习、合作学习、实践学习和探究学习，提高学生质疑能力、动手能力、实践能力和创新精神的新型教学观。校长在会议上明确：教研教改主要阵地是课堂，课改的着力点必须放在课堂教学改革上，课堂教学没过关，谈不上教研教改成功。并经常见“三个标准”来衡量一个教师是否是好教师，即：（1）是否遵纪守法（包括省厅制定的一系列规范办学行为的法规）；（2）是否服从学校安排，支持学校工作；（3）教育、教研和教学成绩是否突出。使之大大提高教师参与教研教改的工作主动性。
2、建立健全学校校本教研工作领导机构：由校长挂帅，成员：有教研组长、骨干教师、教务处等人员的教研网络，并结合学校实际，发挥学校资源优势制定了富有校本特色的教学研究计划。
3、每年开学，每位教职工均下发一本“红本本”（学校工作手册），详细制定了各项制度，特别是对教学常规检查评比，教学教研工作的实施，备课、上课、改作、辅导、反馈等一系列教研工作进行考核，并与绩效挂钩。同时下发的还有上期每位教师任课的质检成绩及参加教研教改活动情况的记录等。
4、严格要求教师每学期必须听课20节以上，校领导和教务主任听课30节以上，每位教师两年至少开一次校级观摩课，严查听、评记录情况，并与绩效挂钩。
5、根据学校实际，每年下拨一定经费供各教研组教学研究会议或外出学习开支。
二、做好“一训、二定、三给”，推动校本教研落实。
校本教研不落实，不利于师生的共同发展，不利新课程改革。因此，学校给予高度重视，将校本教研工作列入学校工作的重要议事日程，使之制度化、规范化。同时，创造必要的工作条件，以利校本教研活动能够持之以恒地开展。“一训、二定、三给”能够有效地推动和促进校本教研活动的落实。
1、一训。即组织教师进行必要的培训，包括对有关课程改革、校本教研理论的学习培训，主要采取参加上级有关培训、本校组织学习培训及网络培训等形式，使教师获得理论提升，明确校本教研的内容、主体和目的，充分认识其重要作用，从而提高教师参与校本教研的积极性，使之成为个人的自我意识和自觉自愿的行为。
2、二定。即各学科在学期初要制订好各自的校本教研活动计划。计划应定时间，定主讲人，学校教务处负责汇总、征求意见和协调处理后确定人选，编制全校“校本教研活动安排表”，作为本学期活动依据，教务处每周落实，克服“时间一长，工作一忙，活动泡汤”的现象。
3、三给。即给校本教研活动予“设备、经费、激励”等方面条件的保证。这些看似小事，事实上，在实践操作中，恰恰都是制约活动开展的重要因素，因此，学校应尽力为教师教研创造条件。
（1）给设备。学校给每位老师人手配一个U盘。实验室、阶梯教室、部分教室均配多媒体，教务处配有多台扫描仪及打印机。两个教师有一台公用电脑，方便教师用计算机辅助课堂教学，收集、整理和分析材料，提高教学效率和研究效率。
（2）给经费。给予必要的活动经费。因为校本教研并非完全局限于在校内自己开展活动，还要有“请进来，走出去”，学校均有聘请市、县及邻县学校的教研专家来校开课或开讲座。同时也组织教师外出取经，到本县基地校，也到邻县，如上杭下都、中都、稔田、庐丰等学校，这些都要经费的支持。
（3）给激励。学校重视对校本教研工作的评价，建立激励机制。对教师取得的成绩，及时公布和推广；对于工作成绩显著的教师，给予表彰奖励。所有教研工作及成绩均与绩效挂钩，在年度考核、评优评先、职务晋升和职称评聘上均优先或记分。以激发教师教研的热情。
三、规范校本教研管理，开拓教研新途径。
校本教研是以人本为基础的，追求的是学校的发展和广大学生、教师的发展的和谐统一。为提高教研质量，我校主要做好以下几点：
1、提高全体教师思想认识，如前所述，规范学习制度，建立健全领导机构，明确规章制度，做好“一训，二定，三给”等。
2、建立领导（校长，分管副校长，教务主任）听课和深入教研活动制度。领导参与教研，及时掌握学科的教学和教研情况，解决相关问题。有针对性地听课，课后和教师面对面交流，及时反馈，做出评价，以促进教学。
3、教务处依据开学初教研计划，适时与教研组沟通，认真组织开展理论学习，专题研究，课题分析，围绕重点专题研究听课和举办观摩活动的有关问题。评课时，每个评委必须踊跃发言，重点点评不足，假如让你上这节课，你应怎样来做等，起到举一反三，触类旁通作用。并及时将教师参与情况和质量纳入业务考评。在校本教研活动制度上，做到时间定、地点定、人员定、内容定。每周要求各学科统一集体备课两次以上，在备课上也做到“四定”——定时间、定人员、定专题、定主讲人。强化合作意识，资源共享，优势互补。
4、建立教师反思制度。我们要求任课教师在每节课结束后必须及时进行教后反思，必须体现在教案中，如处理教材、选择教法、了解学情、指导学法等，能有意识地加以关注与收集、记录与整理、思考与判断。并适时与同伴交流提高。要求每学期期中、期末任课教师须上交一篇“教学反思”。在不断学习——实践——反思的过程中提高自己的专业水平。
5、集体的同伴互助，除正常听课、观摩活动外，学校还每年要求教师撰写教研教学论文，召开1~2次经验交流会，达到集思广益，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的目的。
6、校内外骨干教师带头作用。学校每学期均选定两位骨干教师（或外校公认学科带头人），定时举办专题讲座，教研理论指导，接受其它老师咨询等活动，以提高教师业务水平。
经过多年努力，扎实细致的抓好教研教改工作，教学质量取得一定成绩，历年多位教师教研论文在市、县学会上交流发表，但一点成绩属于过去，校本教研工作道路还很长，同时也普遍存在不少问题。
1、校本教研形式化。不少活动内容还存在传统的模式，“穿新鞋、走老路”。天天忙于事务，应付教育教学常规多。集体备课有时流于形式，特别是边远山区校有些学科才2—3个老师，互动不够。教师自身问题意识和研究能力不够，缺乏倾听与回应以及将教学现象问题化的能力，较少真正意义上的交流与合作。
2、认识不足。不少老师认为教研就是听课、评课，把主要精力放在怎样教，而忽略学生学习方式转变研究、学校文化建设的研究。不少老师把教研看作是一种负担，心理上不接受，意识不到其重要性。
3、自我反思不到位。一些教师还习惯于传统的备课、改作业，不能切实做到备课、批改作业过程进行自我反思，上课后反思也不够深入等。
4、极个别教师受经济大潮影响，钻研精神、奉献精神较差。认为我上了课，下了班，参加了会议，做好了各项常规就行了，对教研教改不重视，甚至时有怨言，还不如有时间做些“副业”。
所有这些均应引起高度重视，转化教师思想意识，强化校本教研管理，破解教研工作难题，使教学教研工作更加有声有色。