大班额游戏活动成果报告.doc

《大班额背景下户外活动开展》成果报告
一、课题背景及界定：
为进一步贯彻贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》精神，并提出：“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动,培养幼儿参与户外活动的爱好和习惯，增强体质。”在户外游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。《幼儿园工作规程》中强调“幼儿天天的户外活动时间不得少于2小时”，可是现在有很多的幼儿园“户外活动场地小，班级多，班额大”，使得户外体育活动经常流于形式，或者停留在计划上，很难真正保证幼儿户外活动时间和运动量。我园开展了“大班额背景下户外活动开展”课题，在研究中，组织教师一方面收集信息资料，通过各种形式对此活动进行调查、实践、研究、行动、分析、总结，促使幼儿能通过有趣的户外游戏中学会合作、互相帮助、增强体质，为幼儿提供了宽松快乐、和谐平等的游戏生活。
二、理论依据及意义
1.幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出: “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律，创设适宜的户外活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体育游戏所求的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”
2.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，因此，在户外游戏中，一方面合理安排幼儿户外活动时间，天天保证2小时的户外活动，有效运用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥其最大的运用价值。
  三、研究的目的、内容、方法、环节及过程
（一）研究目的
总目的：
1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣。
2.充足发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体、美各方面得到全面发展。
3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力。
各年级研究目的：
小 班：以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面得到发展。
中 班：通过走、跑、立定跳远、行进跳、助跑跨跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性。。
大 班：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。
（二）研究内容
1.开展户外游戏活动的前测、后测与分析和评选活动。
2.如何制作适合各年龄段幼儿的体育材料，有效地使用体育材料，突出户外活动的特色。
3.如何在户外游戏活动中，体现一物多玩的方法，更加丰富幼儿的户外活动。
（三）研究方法
  本课题研究的重要方法有：文献资料法、观测记录法、个案分析、测评分析法、经验总结法、观测法,坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习---实践研究---反思提炼的循环研究过程中改善我们的科研实践和教育实践。
  文献资料法：本课题搜索一些相关理论做综合参考研究。
  记录分析法：对前侧、后侧的幼儿问卷进行了具体的记录，前后对比说明了课题研究的科学性和有效性。
观测法：教师通过对幼儿在户外活动中进行有目的、有计划、有环节的观测，并积累幼儿在户外活动中的不同表现方式。
（四）研究环节
第一阶段：
1.成立课题组，组织查阅相关资料，并进行培训、学习。
2.对本园户外体育活动进行摸底调查，了解幼儿园和家长目前对幼儿进行体育活动采用的方法和措施。
3.根据本园实际情况制定研究计划，设计研究方案，拟定研究人员的具体工作。
第二阶段：
1.根据调查结果制定有针对性的方案，具体细化方案，由课题组人员负责执行。
2. 根据《纲要》中健康领域对各年龄段的不同规定，组织教师开展体育教研活动，交流研究调查结果。
3. 有针对性、阶段性的制作、投放各年龄段的体育游戏材料。
4.运用多种形式观测、探索幼儿在户外体育活动中游戏的方法和措施，并不断改善。
5.经验总结与交流，进行阶段性小结。
第三阶段：
1. 组织教师开展体育活动经验交流。收集教师们关于开展课题实践研究的论文。
2.优秀活动摄影集，收集有代表性的片段与画面记录幼儿的体育活动情况以及废旧物品再运用制作的各类体育器械。
3.收集整理教师论文、案例、体育特色活动设计集。
4.进行《幼儿园户外体育活动的实践与研究》课题研究的结题报告。
  （五）研究过程
  2023年6月我园根据课题研究的内容，一是拟定参与课题研究的人员，二是组织制定了课题研究计划，三是召开课题开题会议，拟定人员分工，学习讨论《幼儿园户外活动的研究》的相关内容与资料。
2023年7月幼儿园户外体育活动进行摸底调查，了解幼儿园和家长目前对幼儿进行体育活动采用的方法和措施。在研究准备阶段，我们对幼儿的各项体能掌握情况进行了调查和分析，通过度析后，小班幼儿对体育活动很感爱好，掌握的比较好。在平衡木和触物跳活动中，幼儿虽然很有爱好，也能积极的参与，但是孩子们在这两个方面技巧的掌握不是很好，还需要继续加强练习。中班的幼儿是本学期刚从小班升上来，对于立定跳远、行进跳、助跑跨跳、拍皮球，这个年龄段的孩子来说有一定的难度，在调查分析中可以看出孩子们的技巧掌握的还不是很好，在助跑跨跳项目中，52%的孩子都能达标，可以看出幼儿的进步。大班幼儿在调查分析后，幼儿的体能训练成绩很平均，技能技巧掌握的还不是很好，需要加强练习。针对分析结果，课题组长组织教师进行研讨交流，并根据幼儿的年龄特点，运用家长资源，收集一些废旧物品，将废旧物品制作出幼儿喜欢的体育器材，并能体现一物多玩，为幼儿提供有趣材料，促进幼儿体能达标。
2023年8月组织教师学习和户外活动相关知识，对教师进行培训，组织教师与幼儿搜集废旧物品制作体育器械，丰富户外活动材料。
2023年9月—2023年5月是实行阶段。一方面，让各年段的幼儿对体育器材进行使用，融合到幼儿一日活动中，运用晨间活动、课间活动、体育游戏活动等环节来具体实行。在实行的过程中，组织教师使用网络、摘抄等形式，整理收集一些关于体育活动的资料，并能根据幼儿在体育活动中器材的使用情况，我们进行研讨中交流、实践中反思、写出案例分析，在一定的实践过程中，当然还存在这一些局限性，通过在一阶段的实行后，我们课题组成员继续探讨交流、实践反思，对各年龄段的体育游戏内容进行修改，提高课题的有效性。为了推动课题研究顺利进行，充足发挥教师的聪明才智和主观能动性，我们在十月份组织开展了《户外体育游戏评选活动》，各班教师都能充足应用周边环境中的自然资源，加以改造，加以创新。在本次评选中，小班老师组织幼儿运用废旧物品做成纸团让幼儿赶小猪，把纸团击进废旧的油桶里，用呼啦圈让幼儿练习钻的动作，在练习跑的基础上让幼儿触物跳。中班运用旧报纸卷成纸棒让幼儿走迷宫、跳房子、跳竹竿舞，大班幼儿运用垫子等物品练习跨、跑、钻爬的动作。通过评选看到了教师们创新能力，幼儿的表现能力。通过评选各年龄段的幼儿在体能方面都有不同的提高。如大班幼儿在匍匐爬方面有了很大的提高，幼儿动作相对来说比较标准，小班幼儿的触物跳方面，教师为幼儿设计成游戏的形式，提高幼儿的爱好性，能看到幼儿在游戏中快乐，快乐中游戏。各年龄段教师结合本班幼儿的身心发展特点，有计划组织户外游戏活动， 通过教师的观测了解幼儿在活动中的表现，认真的对幼儿进行后期测评，小班幼儿在触物跳、（74%）及坦克爬（73%）、赶小猪（74%）、滚接球（74%）器材是小班幼喜欢选择的活动器材，也是孩子进步最多的几项户外游戏。孩子们对这些活动感爱好，有了很大的突破。在平衡木活动中，幼儿虽然很有爱好，也能积极的参与，但是个别孩子们在这方面技巧的掌握不是很好，还需要继续加强练习。中班的幼儿对户外器械活动爱好非常浓烈，能积极的参与活动，在活动中大部分孩子善于动手动脑。从后测中可以看出大班幼儿在拍皮球（60%）、跳竹竿（54 %）这两项有难度的活动项目进步非常大，孩子们都掌握了活动的技巧。在立定跳远（73%）、跳呼啦圈（67%）两项活动测评中可以看出，孩子们也进步非常大.从此表可以看出，大班幼儿的体能训练成绩有很大的提高，技能技巧掌握的已经很好，只有拍皮球（10%）、跳绳（10%）项,有10%左右的孩子掌握的不是很好，在以后的日子里，我们会更加关注个体差异，帮助他们练习，让每一个孩子健康快乐的成长。发现各年龄段的孩子在体能和技能方面都有了不同限度的提高。同时组织教师针对体育游戏活动，撰写了与课题有关的案例分析、教育随笔、论文。
七、课题取得的成果：
1.参与省户外体育游戏活动光盘刻录参赛活动，我园开展的丰富多彩的户外游戏活动。体现了幼儿在户外活动中能自主合作、轻松快乐的进行，为幼儿发明了良好的户外游戏环境氛围。
2.课题探讨活动中的教研记录资料，组织教师的经验和反思。在研讨、培新、交流中，看到老师对幼儿户外游戏有了进一步的了解，在体育材料方面能根据幼儿的年龄特点制作一些适合本年龄幼儿的器材，使幼儿的户外活动更加丰富多彩。
3.收集教师关于开展课题的“论文”“个案分析”“教育随笔”“优秀教学活动。”
4.幼儿体能测评资料收集。
5.结题报告。
八、思考与体会
1、课题的实行必须紧紧围绕目的展开。通过课题的实行，我们结识到进行课题研究必须紧紧围绕目的，必须使教师真正明确到课题实行的目的、意义、课题的重要内容，让教师知道自己关注什么？应当怎么去做？才干把课题做“真”做“实”。
2、课题组成员必须明确分工、各司其职。课题组活动目的应分解到各个年级组，进行课题组成员的分工。按照个人专长分派到人：比如小班着重激发参与户外体育活动的爱好；中班着重进行“一物多玩”的研究；大班教师则把关注点放在因地制宜，组织合理的体育游戏上。这样使课题组教师明确自己在活动中的基本任务与规定，既有分工又有合作。
3、课题开展必须“真、实”，才干促进教师的专业成长。课题通过一段时间的实行，应及时组织教师捕获课题实行的“交叉点”，帮助课题组成员互相交流，互相取经，比如“废旧材料制作教玩具”“一物多玩”就进行了推广，以充足调动教师参与课题实行的爱好和热情，让教师们真正感受到了轻松做课题的乐趣。从而将课题研究真正“务实”起来。