PEP小学英语五年级上册《unit4-read-and-write》教学设计.doc

课题
PEP五上unit4 read and write
总课时
1
授课
日期

教学目标
（总）
1. Knowledge objectives:
1） 听说认读单词want, send, email, at, 并在语境中理解其含义。
2） 读懂Read and write 中的内容。
2. Ability objective:
1） 能够联系自身实际和生活经验准确并熟练运用本课中的词汇和关键句型“I can / can’t ___. ”
2）掌握正确的语音语调，完成阅读任务
3） 通过对关键句型的合理运用，能给Robin回一封邮件，完成写作任务
3. Affective objective:
1） 朋友间会有许多的共同爱好和兴趣，
2） 真诚地交朋友，我们彼此都需要充满阳光的好朋友。

教学重点
1. 学会能正确地听说认读4个重点词汇：want, send, email, at 。并做到熟练掌握和应用。
2．能灵活，恰当地结合自身实际，运用关键句型I can /can’t…. 来介绍自己，并完成写一封邮件的写作任务。

教学难点
掌握at 后面加邮箱地址的英语表达。

课前准备
PPT 单词卡 robin头像
教学课时
1
Step 1: Warm-up
1. Quick response: Review the verb phrases about abilities
2. Free Talk: I can/ can’t….
Can you…?

Step 2: Pre-reading
1. Lead in: Introduce “Robin ”
1) Find out the word that appears the most ----“ robot “
2) Brainstorm: Say something about Robin: Robin is/ has/ can ….
(Think about “Read & Write” that we’ve learned)

Step 3: While –reading
1. Central reading (中心阅读)
1) Listen and answer: What can Robin do?
(Listen and catch the key words.)
2) Tick or cross (Skim & Circle)
3) Reading show (listen, imitate and follow)

2. Text- input (整体输入)
1) Understand “Robin’s heartfelt wish”
① Present “ want” :
T: Robin can do a lot of things. But look, why robin is not happy?
T: Please listen and find out the answer.
(Here, T gives Ss three choices to choose. And then present “want”)
② Practice “ I want ….”
T: Robin wants new friends.
T: Do you know “ the voice of China”? (引出 I want you. )
T: Can you use “I can ….” ? For me, Cici is hungry. I want some hamburgers.

2) Send an email
① Q: How can we make friends with Robin? (引出email )
ai / ei/ -- /m /-/ei/ - /l/---mail ----email (自然拼读法的渗透)
② Q: Where is Robin’s email address?
( Ss 跟读文章中最后一个难句, 并完成整篇文本的整体输出)

Step 3: Post-reading
1. Task 1: Write an email to Robin
1) How to write an email
2) Give Ss an example (Read & Share)

2. Task 2: Read Baymax’s email
1) Lead in: Baymax
T: Robin is receiving a new email. Guess? Who wrote this email?
T: Watch the video
T: Talk about Baymax: Baymax is / has /can ….

2) Read and answer :
Q1; What’s Baymax like?
Q2: What’s Baymax’s friends like?

3. Task 3: Finish the Wechat state
1) Read the Baymax’s email again
2) Write and share

Emotion infiltrsation:
1. We should make friends cautiously.
2. We need shining friends.
Homework:
1. Read Robin’s email fluently (熟练朗读Robin的邮件)
2. Write a brief passage about your good friends and share it on the Wechat moments.
(尝试仿写你的一个朋友,并分享到你的微信朋友圈.)

快速复习旧知，为接下来的文本呈现做铺垫。

通过字母阵设置问题，激发学生探知的欲望，自然能引出“robot”。头脑风暴，回忆旧知，为进一步引出Robin做铺垫。

截取语篇中最重要的中心部分，进行分层阅读，找出Robin 能做和不能做的事。在分层阅读中引导学生采用不同的阅读方法和技巧，理解文本。

通过文本插图的巧妙应用和问题的设置，自然引出“want”,并利用“中国好声音”引起学生的共鸣，在语境中理解“want”。结合学生生活实际操练语言知识点，达到目标语言点的活用。

通过语篇中小插图的二次利用，引导学生探知答案“email”,并渗透自然拼读法的教学。层层递进，帮助学生理解，并指导语篇中难句“Please send me an email at robin@ .”的阅读。

给予学生范例，充分引导学生运用关键句型给Robin写一封邮件，并及时分享。

通过新邮件的声音，激发学生兴趣，猜测邮件来自谁。进而通过小短片的观看，引起学生对Baymax 的回忆。

引导学生初读拓展材料，抓关键，解决问题。

对拓展文本的二次阅读，通过Robin的微信朋友圈状态为载体，深度理解Baymax以及其邮件的中心内容，与学生的实际生活建立联系，体现真实交际。

从Task 3中的微信朋友圈为出发点，经由提问，自然过渡并提升至本课的情感态度目标。

课
后
反
思

本节课是第五单元的第六课时。在第一部分中，主要呈现了Robin的一封邮件，此邮件表达了Robin想结交新朋友的心声以及Robin对自己的介绍。其中涉及到关键句型 I can / can’t ____ . 的熟练应用。要求学生能够根据自己的真实情况来正确运用语言知识点表达性格特征及能力。在第二部分中，教材为学生提供了两个板块的内容“Tick or cross” 和“Writing task”,创造了更多的机会来引导他们复习旧知，巩固新知，并能在活动中灵活运用旧知和新知，实现语言的真实交际。 本课时的教学主体为五年级的学生。他们在课堂的参与过程中，往往主动性较强，愿意和同龄人竞争，也愿意大胆地表达自己的想法。因此，更多基于学生真实生活和生活经验的情境和活动（例如：现今的多种交流途径“邮件，微信，微博，MSN等”）将会灵活运用于课堂。此外，在之前的几课时中，学生已经熟练地掌握了若干能否表达能力的动词词组以及关键句型，如：speak English, cook, dance, swim..., 这些都能为他们学习新的语言知识点打下良好的基础。

点评：本节课学生掌握了有关的五个词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能力。本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。