部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计1.docx

部编版一年级下册语文全册教案识字 第一单元1春夏秋冬 2姓氏歌 3小青蛙 4猜字谜口语交际 听故事，讲故事语文园地一快乐读书吧课文第二单元1吃水不忘挖井人 2我多想去看看3一个接一个 4四个太阳 语文园地二 第三单元 5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊 7怎么都快乐口语交际 请你帮个忙 语文园地三第四单元 8静夜思 9夜色 10端午粽 11彩虹语文园地四 识字 第五单元 5动物儿歌6古对今7操场上8人之初口语交际打电话 语文园地五课文 第六单元 12古诗两首 13荷叶圆圆 14要下雨了语文园地六 0 第七单元15文具的家 16一分钟 17动物王国开大会 18小猴子下山 口语交际 一起做游戏语文园地七第八单元19棉花姑娘 20咕咚 21小壁虎借尾巴语文园地八 0 课堂教学设计方案 总计第 1、2 课时 投放日期 年 月 课 题识字1 春夏秋冬课 型新授教学目标1、认识“霜、吹”等8个生字。2、会写“春、风”等7个字。3、认识偏旁：雨字头 “雨”，双耳旁 “阝”风字旁 “风”4、能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。教学重点、难点认字和写字，练习朗读。教具准备教学挂图，生字卡片，课件教学设计教 学 随 感 第一课时一、导入谈话同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题春夏秋冬看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字四、朗读生字带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）教学设计教 学 随 感 第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个词语。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个词语？（16个）2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语）3、同学们齐读前四幅图的八个词语（1）第一幅图是什么季节？（春季）（2）春季的典型景物是什么?（春风）（3）春风是吹还是跑呀？（春风吹）（4）第二幅图是什么季节？（夏季）（5）夏季的典型景物是什么?（夏雨）（6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落） 落：多音字板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 3、4 课时 投放日期 年 月 课 题识字2 姓氏歌课 型新授教学目标1、 能正确朗读课文，背诵课文。2、 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。3、 会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重点、难点背诵与理解姓氏教具准备生字卡片和课件教学设计教 学 随 感 一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。教学设计教 学 随 感 三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 5、6 课时 投放日期 年 月 课 题识字3 小青蛙课 型新授教学目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学重点、难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。 2能正确、通顺地朗读课文。 教具准备生字词卡片、辅助课件。教学设计教 学 随 感 第一课时 （一）猜谜导入，激发学生兴趣。 同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。 问：这是一只怎样的小青蛙呢？ 学生发言后齐读课题。 （二）自由读课文。 1请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问同桌。 2同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。 3教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。 4全班齐读课文。 （三）自学本课生字。 1学生再次读课文，把生字用“”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。 2小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。 （四）检查自学情况。 1教师出示生字卡片，指名认读生字。 2教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。 3找朋友认读生字。 4说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？ 5把生字放回文章中，全班再读课文。 （五）指导书写。 认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。 教学设计教 学 随 感 第二课时 （一）复习。 青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈 （二）学习课文。 1教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。 2全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。 3指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。 4以小组为单位合作学习。 5小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。 6启发想象。 听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？ 出示练习：听了妈妈的话，我。 教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐小青蛙快回家。 7小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读） 这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？ 8指导背诵，学生自由背诵，再填空。 我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。 指名背诵，介绍方法。 （三）总结全文。 板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 7、8 课时 投放日期 年 月 日课 题4 猜字谜课 型新授教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学重点、难点教学重点：认识12个生字，会写7个生字。教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教具准备PPT课件教学设计教 学 随 感 第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题，板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。5.指导朗读。男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)生猜谜并说说为什么会这样猜。(2)揭底，评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)说说你猜错的原因。(4)朗读三、指导书写1.出示生字“字、左、右、红”，学生认读。2.生观察，识记字形。3.师范写，生书空。教学设计教 学 随 感 4.生练写，师巡视指导。第二课时一、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。 相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读。二、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！2. 同桌合作创编字谜。三、指导书写1.课件出示生字：“时、动、万”。2.学生读字。3.生观察，识记字形。4.师范写，生书空5.生练写，师巡视指导。板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 9 课时 投放日期 年 月 日课 题口语交际 听故事 讲故事课 型新授教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点、难点重点：认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教具准备PPT课件、头饰 (教师)了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学设计教 学 随 感 第一课时一、音乐导入，激发兴趣1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？2.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？2.(教师播放故事录音)3.学生交流：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。3.你知道谁最后成了新郎吗？4.小结：听故事就应该听仔细，才能记得牢。5.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？6.下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)三、学讲故事，把握内容教学设计教 学 随 感 1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 10、11 课时 投放日期 年 月 日课 题语文园地一课 型新授教学目标1.认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。2.通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和祖国多么广大；正确阅读谁和谁好。3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点、难点教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教具准备PPT课件教学设计教 学 随 感 第一课时一、情境导入。春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读，记一记。（1）出示字母表。（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）（3）读小写字母，对应认识大写字母。（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背诵字母表。（6）学唱字母歌。2、读一读，写一写。（1）学生自由读生字。（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）（4）集体读生字。3、读一读。（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。4、小组齐读字词。教学设计教 学 随 感 四、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时一、 书写提示。1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：都是先外后内再封口）3、 学生描红、临写。（教师指导）二、日积月累。1、学生自由读四字词语。2、你有什么发现？（都和春天有关。）3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？（鸟语花香、万紫千红、春光明媚）4、 小组齐读。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 12、13课时 投放日期 年 月 日课 题1 吃水不忘挖井人课 型新授教学目标1.正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。2.有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学重点、难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：感悟饮水思源的道理。教具准备PPT课件教学设计教 学 随 感 第一课时一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的4个生字:“吃、主、住、以”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？教学设计教 学 随 感 第二课时一、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 （让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 指名35人朗读这段，。3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。 分小组读，集体朗读。4、简介毛主席的其他事迹。 学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。 三、总结全文1、学了这一课，你懂得了什么？2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。四、指导写字“叫、江、没”五、实践活动1、通过各种渠道了解毛主席的故事。2、利用班会讲解毛主席的故事。板书设计1 吃水不忘挖井人解放前毛主席挖井吃水困难 饮水思源解放后乡亲们立碑教学反思课堂教学设计方案 总计第 14、15 课时 投放日期 年 月 日课 题2 我多想去看看课 型新授教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重点、难点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备PPT课件教学设计教 学 随 感 第一课时1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、出示升旗的图片。（观看后，说说你有什么想法？）二、初读课文，读准字音1.初读课文，出示自读要求。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.多种方式检查字音。 (1)个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。(2)出示去掉拼音的词语，请同桌互读。 (3)游戏：摘星星。 三、初读课文1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？2.你喜欢读哪一句？老师相机出示相关句子。3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。四、指导写字1.课件出示生字，教师强调怎样记住“会” “走” “北”各笔画在田字格中的位置。2.教师逐笔范写，学生跟笔书空。3.学生在田字格中独立书写，教师巡查指导。4.师生共同评价书写，5.学生再次练习书写生字集体展示，共同评价。教学设计教 学 随 感 第二课时一、复习检查1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？2.开火车，读生字。二、了解首都北京1.教师边讲解边出示北京的风景图片：八达岭长城、天坛公园、天安门城楼、天安门广场看升旗仪式。2你有什么想说的吗？3.请大家仔细读第一小节，想想你读懂了什么。4.交流，出示句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！大家一起读读这句话。5.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片： “雪海”、托木尔峰、汗腾格里峰、天池景区。2.教师：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？3.请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。4.交流，出示句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！6.课件出示爸爸的话，请你仔细读读课文，找到答案。四、说话训练1. (出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？2.出示句子：_，我想对你说_。3.小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！五、指导写字“京、门、广”。六、拓展延伸1.课外阅读补充：国旗歌。2.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 16、17 课时 投放日期 年 月 日课 题3 一个接一个课 型新授教学目标1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。3.体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点、难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教具准备教学设计教 学 随 感 第一课时一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ 生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课） 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？教学设计教 学 随 感 第二课时一、 复习导入。1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。(2)孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出叫的感觉。唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？理解各种各样。（教育学生遇事从不同的角度去思考，孩子非常积极、乐观。）(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文。1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。学了这一课，你懂得了什么？板书设计 正-高兴 孩子积极、乐观3 一个接一个 唉-难过 好奇心强不过 - 也不错教学反思课堂教学设计方案 总计第 18、19 课时 投放日期 年 月 日课 题语文园地二课 型新授教学目标1. 1.认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。 3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点、难点培养学生良好的书写习惯，激发学生积累和阅读的兴趣。教具准备1.教学挂图或投影片。2.词语卡片。教学设计教 学 随 感 第一课时一、趣味识字。 1.学生自由读字词。（教师正音） 2.从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关） 3.你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山） 4、集体齐读字词。 二、字词句运用。 1.找一找，连一连。 （1）背诵字母表。 （2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。 （3）学生展示。 （4）按照顺序读一读。 2.读一读，想一想。 （1）学生自由读左边生字。学生领读。 （2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。） （3）同学们还能组成其他新字吗？（音） （4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。（5）集体齐读这些生字。 三、课堂总结。 1、同学们，这节课你有什么收获？ 2、你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？3、四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？教学设计教 学 随 感 第二课时一、展示台。1.出示词语，学生自读。 2.同桌互读。 3.指名读，齐读。 4.选择其中几个词语说一句话。5.教师指导纠正。 二、日积月累。 1.学生自由读古诗。 2.教师简介作者孟浩然。 3.请学生试说春晓的意思。（教师指导）4.指导学生有感情地朗读古诗，注意提醒学生节奏和断句。 4.集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。1、 回家和爸爸妈妈一起阅读阳光，并背诵自己喜欢的语句。2、试着画一画，把文字变成美丽的图画。 四、课堂总结。 1、学了这一课，你懂得了什么？2、同学们能再一次有感情的背诵一次大诗人孟浩然春晓吗？板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 20、21 课时 投放日期 年 月 日课 题4、四个太阳课 型新授教学目标1、认识13个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点、难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备1.教学挂图或投影片。2.词语卡片。教学设计教 学 随 感 第一课时一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”） （1）谁来读读这个词？ (2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳。二、初读课文。 1、学生自由读课文。2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。（1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）（2）指名读（23个同学）（3）同桌互读词语三、书写指导。教学设计教 学 随 感 第二课时一、复习导入。 二、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）5、因为学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答23人）6、同桌合作读 （指名汇报23人）7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。三、课堂小结。四、指导写字。 板书设计教学反思课堂教学设计方案 总计第 22、23课时 投放日期 年 月 日课 题5小公鸡和小鸭子课 型新授教学目标1、认识12个生字，会写“他、说”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主。4、理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学重点、难点理解课文内容，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教具准备小公鸡和小鸭子的课