资源描述
识字1 春夏秋冬
课时
2-1
日期
教学目标
1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.能借助图画和生活实际，初步了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，学习用句号。
教学重点
能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学难点
能用词语说句子，学习用句号。
教学准备
课件
预习要求
借助拼音熟读课文，初步了解识字一的内容。
教学过程
旁注
一、谈话导入，引入新课
1.课件出示四张不同季节树的图片,引导学生交流四季特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
（1）分部分读课文，师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（ ）季节，因为我看到图上画的有（ ）。
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风” 的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.
（1）用连线题形式学习新词：
春风 落
夏雨 吹
秋霜 降
冬雪 飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
（4）拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，指导写字
1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
教
后
记
课 题
识字1 春夏秋冬
课时
2-2
日期
教学目标
1.能正确认读生字、词语，能正确、流利的朗读识字一。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，继续学习使用句号。
教学重点
借助图画和生活实际，
教学难点
了解一年四季的不同景色以及特点。
教学准备
课件
预习要求
练习朗读课文，初步理解课文内容。
教学过程
旁注
一、复习回顾，引入新课
1..出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。问：你喜欢哪个季节？为什么？
二、认真观察，看图学词
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那
么，谁能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？
2.指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（ ），近处有（ ），左面有
（ ），右面有（ ）。
3.出示新词语，指导正确认读。
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
6.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
7.用各种形式朗读以上生词。
8.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
9.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
10.出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
三、掌握方法，积累背诵
写字
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说
话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵
4.组织学生用其他方式背诵课文。
（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。
板书设计：
1、 春 夏 秋 冬
春风 吹 池草 青
夏雨 落 山花 红
秋霜 降 鱼 出水
冬雪 飘 鸟 入林
教
后
记
课 题
识字2 姓氏歌
课时
2-1
日期
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，初步了解中国人的传统姓氏文化。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点
通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
教学难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备
课件、姓氏的知识。
预习要求
借助拼音初读课文，读正确，读流利。
教学过程
旁注
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多--
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。
2说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
四、比赛朗读，加深记忆
1．个人挑战赛。
2．男生女生,集体比赛。
3．齐读课文。
教
后
记
课 题
识字2 姓氏歌
课时
2-2
日期
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，引导学生了解中国人的传统姓氏文化，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点
诵读《姓氏歌》，引导学生了解中国人的传统姓氏文化，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学准备
课件、《百家姓》上的一些姓氏。
预习要求
练习朗读课文，初步了解有关姓氏的一些知识。
教学过程
旁注
一、听课文，复旧导入
老师叙述课文内容。
二、合作学习，识记生字
1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首："弓、走、钅"。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
三、指导书写，掌握笔顺
写字
1．复习写字姿势。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
国——方框儿要稍微大一些，竖画要直；
玉——要写得小，里面的一竖写在竖中线上；
双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小；
王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
教
后
记
课 题
识字3、小青蛙
课时
2-1
日期
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。
2、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。
3、继续巩固对“句”的理解。
教学重点
识字写字，朗读课文。
教学难点
正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味，理解相关词语的意思。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、青蛙图、谜语等等。
预习要求
借助拼音练习朗读课文，读正确，读流利，初步了解诗歌的内容。
教 学 过 程
旁 注
一、出示谜语，激趣导入
1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。
2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！
3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌，认识汉字
1、教师播放课文的朗读录音，生忍者倾听。
2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查学生的自主学习情况。
（1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。
（2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。
（3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。
（4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。
（5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。
4、多种形式巩固识字。
（1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。
（2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。
（3）游戏巩固：找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。
三、再读儿歌，读出韵味
1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！
2、学生自由练读课文，与同位互读。
3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。）
4、全班齐读儿歌。
四、指导生字书写
1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。
2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。
3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。
4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。
5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习《小青蛙》。
教
后
记
课 题
识字3、小青蛙
课时
2-2
日期
教学目标
1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。
2、理解儿歌内容，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙，引导学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。
3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
4、正确、流利、有节奏地朗读课文。
教学重点
理解儿歌内容，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙；认识并理解“青”以及“青”加上偏旁组成的新字。
教学难点
通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
教学准备
多媒体课件、小青蛙的资料等等。
预习要求
练习朗读课文，初步理解课文的内容。
与家长交流，了解小青蛙对人类的作用。
教 学 过 程
旁 注
一、检查复习，谈话导入
1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文。
3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。
二、学习课文，理解儿歌内容
1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。
（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。
（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。
（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。
3、全班齐读儿歌。
三、形近字比较，感受形声字的构字特点
1、师过渡；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？
2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。
3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。
4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。
5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？
6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。
7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。
8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。
四、生字书写
1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。
2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。
3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。
4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！
教
后
记
课 题
识字4 猜字谜
课时
2-1
日期
教学目标
1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
教学重点
认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学难点
诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
教学准备
制作多媒体课件、字卡、词卡。
预习要求
预习生字，练习朗读课文。
教 学 过 程
旁 注
一、谈话导入
1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文——谜语一。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字：学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
教
后
记
课 题
识字4 猜字谜
课时
2-2
日期
教学目标
1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重点
认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学难点
熟悉猜谜语的方法。
教学准备
制作多媒体课件、字卡、词卡。
预习要求
练习朗读课文。
教 学 过 程
旁 注
一、读文识字：学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、指导书写
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字 半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动 独体字：万
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”“红”。
(3)生练习书写生字。
三、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
教
后
记
课 题
口语交际 听故事，讲故事
课时
1-1
日期
教学目标
1、认真听老师讲故事《老鼠嫁女》，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3、培养学生当众讲话的勇气和信心。
教学重点
能认真倾听故事《老鼠嫁女》，听明白故事主要内容，并能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点
能借助图片讲一讲故事《老鼠嫁女》，讲出故事的主要内容。
教学准备
课本第10页的8幅插图、故事《老鼠嫁女》。
预习要求
仔细观察课本第10页8幅插图的内容，初步了解《老鼠嫁女》这个故事的大概内容。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）
2、你们听过什么故事呢？学生说一说自己听过的故事的名字。
3、今天老师就来给大家讲一个故事，这个故事的题目叫《老鼠嫁女》。
二、听故事
1、教师引导：同学们，在听《老鼠嫁女》这个故事之前，先请大家看一看书上的插图。
2、出示课本第10页的8幅插图，引导学生看一看，初步了解插图上面画了什么内容？并和同桌交流交流图画的内容。
3、老师讲述《老鼠嫁女》的故事，要求学生认真倾听这个故事，并借助图片听懂故事的内容，记住故事的主要情节。
4、教师引导学生理一理《老鼠嫁女》这个故事的主要内容。
一开始的时候，老鼠夫妻俩想把自己的女儿嫁给谁的？为什么要嫁给他？后来为什么又不肯把女儿嫁给他？
老鼠打算把女儿嫁给哪些人的？最后为什么又不嫁了？
最终老鼠把女儿嫁给了谁？结果怎样？
5、学生依次讨论以上问题，教师相机出示课本上的8幅插图，引导学生回顾这个故事的主要内容。
三、讲故事
1、教师引导：同学们，老鼠嫁女这个故事有趣吗？大家想不想把这个故事讲一讲呢？
2、下面先请大家在小组内练习讲一讲《老鼠嫁女》这个故事，在讲的时候声音要洪亮，让别人都能听得到。如果忘了故事的内容，可以看一看书上的插图，再想一想故事的内容。其他的同学认真倾听，不要打断别人讲故事。讲完之后，每小组推选一个讲得最好的同学在全班讲一讲。
3、学生练习在小组内讲一讲《老鼠嫁女》的故事，教师巡视，了解学生讲故事的情况。
4、全班交流，请每小组讲的最好的那一个同学，上讲给全把《老鼠嫁女》这个故事讲给全班同学听一听。其他同学认真倾听，听完之后进行评价。
5、教师引导学生从讲话的声音是否响亮，表达是否清晰，有没有把故事的内容讲出来等方面，引导学生对同学讲的故事进行评价。
三、课堂总结
同学们，今天这节课，我们听了《老鼠嫁女》这个故事，并且还讲了这个故事。在以后的学习中，我们不但要读故事，还要学会讲故事，把自己喜欢的故事讲给别人听。
四、作业
课后请大家回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教
后
记
附：
老鼠嫁女
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？
太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说： “可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”
老鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。
黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。”
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。
风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”
老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。
在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
课 题
语文园地一
课时
2-1
日期
教学目标
1、认识与天气有关的常见词语，培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。
2、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并熟记字母表。
3、能正确认读“见、万”等8个生字，并且能将它们按照韵母an、ang准确分类，并书写。
4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点
指导学生认读9个与天气有关的常见词语，认读并且熟记字母表。
教学难点
认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。
教学准备
生字卡片、字母表。
预习要求
认真读一读与天气有关的词语，汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。
2、板书课题：语文园地一
3、今天这节课，我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。
二、识字加油站
1、播放中央电视台气象员播报天气的视频，引导学生看一看，听一听，并说一说从视频中你知道了哪些天气信息？
学生说一说自己从视频中得到的天气信息。
2、教师相机指导：同学们，气象工作者每天都会记录当天的天气情况，大家经历过哪些天气？
学生说一说自己经历过的天气。
3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。
阴 晴 雾
雷电 阵雨 暴雨
冰雹 霜冻 雨夹雪
4、学生自由练习朗读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音。
“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。
“夹”读jia，第一声，不要读成第二声。
学生练习朗读这九个词语，进一步体会这九个词语表达的天气情况。
5、教师引导：同学们，实际上气象工作者在记录天气的时候，不是全都用汉字，很多情况下，他们都用一些符号来记录相应的天气情况。
教师相机出示一些天气符号，引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来，了解这些天气符号分别表示什么意思，以此来巩固识字。
6、拓展延伸：同学们，除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外，你还知道哪些与天气有关的词语
7、学生说一说，并且积累和天气有关的词语。
三、字词句运用
（一）认读汉语拼音字母表
1、出示汉语拼音字母表，教师：同学们，这就是汉语拼音字母表，这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起来读一读，还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。
2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。
3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。
4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：开火车朗读、齐读、分小组朗读。
5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。
6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。
（二）区分韵母an、ang。
1、出示课本第12页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想一想这八个字的韵母分别是什么。
2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，进一步巩固这八个字的读音。
3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类
例：教师举起拼音卡片，问：“an，an，an的朋友在哪里？”
学生拿出相应的生字卡片，答：“见，见，an的朋友在这里。”
师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏，把8个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的“ang”。
4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字，提醒学生把字写正确、写端正。
5、展示学生的作业，全班交流评价，看一看归类是否正确，学生的书写是否正确、端正。
6、教师引导：同学们，通过这一部分的学习，我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”，而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字你还知道，哪些字的韵母是“an”，哪些字的韵母是“ang”。
7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字，再说一说韵母是“ang”的汉字。
（三）诵读儿歌《祖国多么广大》
1、出示儿歌《祖国多么广大》，引导学生读一读，注意读准字音，读通顺句子。
2、学生自由练习朗读儿歌，读准字音，读顺句子。
指生朗读儿歌，相机正音。
学生练习朗读儿歌。
3、理解儿歌
（1）出示中国地图，引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方，知道大兴安岭在我国的最北方，海南岛在我国的最南方，长江在我国的中部地区。
（2）引导学生理解句子的意思：
“大兴安岭，雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天，非常寒冷。
“长江两岸，柳枝已经发芽。”说明长江两岸地区春天到了，天气已经开始转暖。
“海南岛上，到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖，鲜花都盛开了。
（3）讨论：为什么大兴安岭雪花还在飞舞，而长江两岸柳枝已经开始发芽，而到了海南岛上，却到处盛开着鲜花？
（4）教师引导学生弄明白：因为我们的祖国非常广大，幅员辽阔，因此当大兴安岭还非常寒冷的时候，长江两岸已经温暖了，而到了海南岛上就已经非常暖和。
4、学生再次朗读这首儿歌，进一步体会祖国非常广大。
5、学生练习朗读课文，背诵课文，进一步体会祖国多么广大。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分，认识了9个与天气有关的常见词语，认识了汉语拼音字母表，并且朗读背诵的儿歌《祖国多么广大》，体会到了我们祖国非常广大。
五、课后作业
1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。
2、朗读儿歌《祖国多么广大》，并且背诵儿歌。
教
后
记
课 题
语文园地一
课时
2-2
日期
教学目标
1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则，并书写几个全包围结构的字。
2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。
3、借助拼音正确认读8个四字词语，背诵词语，并通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
教学重点
学会书写全包围结构的字，朗读8个四字词语并背诵。
教学难点
能够正确认读八个四字词语，并通过想象画面，感受春天的生机勃勃。
教学准备
生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。
预习要求
认真朗读8个四字词语，初步了解这几个词语的意思。
借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，能把儿歌读通顺，读流畅。
教学过程
旁注
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。下面老师来考考大家，看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。
2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。
3、齐读儿歌《祖国多么广大》，并背诵。
4、今天这节课，我们继续学习语文园地一剩下来的内容。
5、板书课题：语文园地一
二、书写提示
1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字：“白、回、国”
2、指生读一读这三个生字，引导学生仔细观察，说一说这三个字的特点。
教师小结：“回、国”这两个字是全包围结构的字，“白”这个字虽然不是全包围结构的字，但是它也具有全包围结构的特点。
3、交流讨论：这三个字在书写时，我们应注意些什么？
学生交流讨论，教师小结：这三个字在书写的时候，笔顺规则是“先外后内再封口”。意思是先写外面，再写里面，最后封口。
4、教师示范书写这三个字，边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。
5、学生练习描红并仿写，教师引导学生注意，在写字之前，先观察这个字的笔顺及结构，然后再书写，做到在书写时，头脑中已经有了这个字的完整结构。
6、展示学生的书写作品，交流评价。
三、日积月累
1、出示课本13页的八个四字词语，引导学生认真读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音，引导学生读好几个后鼻音的字。
学生练习朗读这八个四字词语，教师提醒学生注
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