高中语文《装在套子里的人》教学设计.doc

高中语文装在套子里的人教学设计高中语文装在套子里的人教学设计 一，教学目标 1.能够有重点地精读课文，感受契科夫小说叙述流畅、情节紧凑的艺术特点。 2.有感情地朗读课文，梳理情节；小组讨论，分析主人公别里科夫的形象。 3.感受小说中契科夫对于俄国社会中丑恶现象的批判，感受他对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切同情。 二，教学重难点 教学重点：细读课文，梳理情节，感受现实主义小说的写作方式。 教学难点：通过具体情节，分析小说主人公别里科夫的形象。 三，教学方法 多媒体教学法（PPT展示）；朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法；教师导读法。 四，教学准备 PPT及作家的背景资料。 五，教学过程 （一）导入新课 （运用PPT展示）介绍契科夫的生平和主要事迹。其中要重点介绍契科夫在文学上的成就，以及他的代表作品。 安东巴甫洛维奇契诃夫出生于1860年，卒于1904年，为俄国世界级短篇小说巨匠，与法国作家莫泊桑和美国作家欧亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他是著名的批判现实主义作家，注重描写俄国人民的日常生活，批判在沙皇统治下各种各样丑陋的社会现象，关心底层人民，塑造具有典型性格的小人物。他的作品情节紧凑，以语言见长，言简意赅，他认为：“天才的姊妹是简练”，“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。他提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。他信任读者的想象和理解能力，主张让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。对可怜的人、可怜的生活的善意的嘲笑，使得契诃夫的作品具有喜剧性。契科夫的小说抒情气味浓郁，抒发他对丑恶现实的不满和对美好未来的向往，把褒扬和贬抑、欢悦和痛苦之情融化在作品的形象体系之中。他的代表作品有：小公务员之死太太们外科手术等。 （二）整体感知 1.根据课前预习，再次默读课文，注意读准字音，读出情感。 2.找学生谈谈自己读后对别里科夫印象深刻的地方，以及在自己印象中他是一个怎样的人。 （三）深入研读 1.梳理课文内容，文中主要围绕着别里科夫写了几件事? 别里科夫的工作和生活，以及外貌特点 总把自己套在“套子”里：装在套在里的雨衣、雨伞；竖起衣领，用棉花堵住耳朵眼。给自己做一个“套子”。 别里科夫的“恋爱”和“结婚失败” 昏了头，对华连卡产生了兴趣；被人画在了漫画里；目睹“伤风败俗”的事件：华连卡和弟弟骑自行车；在华连卡面前摔跤，自感“身败名裂” 别里科夫之死 人们的开心以及开心过后一起恢复原样。 2.总结别里科夫的人物形象。 总结：性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民” 3.讲述契科夫批判现实主义小说的艺术特点。 请学生说说在小说中印象深刻，生动真实的情节，告诉学生何为批判现实主义小说；再次总结全文，感受契科夫在描写小人物，表现俄国底层人民的日常生活上的独特的艺术成就。 4.总结小说中表现了当时俄国怎样的社会现实，对我们有何启示。 （四）小结作业 1.学生总结。 2.作业： 仿照契科夫小说中简练、紧凑的人物描写，写一段500字的短文，记叙自己印象深刻的一个人物事件； 拓展作业：思考，讲别里科夫式的人物在我们现实社会中是否还存在，他们的悲剧命运是否值得我们同情? 六，教学反思 本文是一个小说，因此教学的重点应放在情节梳理和人物形象的分析。本堂课的教学，抓住了小说教学的特点，带领学生在梳理文本的同时，学到了小说人物描写的方法。