北京版小学数学一年级上册全册教案.doc

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全册备课
班级情况简析：
一年级学生是从幼儿园转入学校，对学校有新鲜感,因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯．也有少数同学能力差，注意力易分散,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务.
工作目标:
一、学习目标
语文 尽量全达标 优秀率在80%以上
数学 尽量全达标 优秀率在80%以上
二、思想目标
1当时情况
本班同学思想活跃,积极要求进步,能够团结友爱，和睦相处。多数学生能够遵守学校和班级的各项规章制度，不迟到，不早退。大部分同学能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事，能够互相协作,互相帮助。多数同学愿意帮助别人。孩子们年龄小,思想不成熟,但没有不良倾向。也有个别同学缺少对班集体的关心，没有集体荣誉感。
2、奋斗目标
形成团结向上有浓厚学习氛围的班风。
三、行为习惯目标
1、当时情况
大部分学生有活泼好动，上课能注意听讲,个别学生不能保持良好的行为习惯.
２奋斗目标
培养学生的良好行为习惯。
四、转化学困生目标
1、当时情况
　　 个别学生入学基础差，对自己要求不严格，但对学习有兴趣.
1、 奋斗目标
培养学生的自信心。
使所有同学在各方面都有所进步。
教材简析：
本册教材包括以下内容：２0以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在１0以内加、减法之前,先安排分与合的教学．通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较；通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备．这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。
对新课标的理解:
全册教学理念:让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
新课标使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
“数学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在教学时要结合学生实际,在已有知识基础上进一步学习，不能平均使用力量,要放学生所会，教学生不会。
“动手实践,自主探索与合作交流是新课标中学生学习的重要方式＂,由于学生所处文化环境、家庭背景与自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主体的和富有个性的过程,体现关系的转变，学生是数学学习的主人,老师是数学活动的组织者。
新课标中重视运用现代信息技术，特别考虑计算器、计算机对数学学习方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
教学内容：
1、数学就在我身边
２、分类 　比较
3、1０以内数的认识
4、位置 　顺序
5、10以内数的加法和减法
6、实践活动(一)
７、空间与图形
8、11至２0各数的认识
９、学看钟表
10、20以内数的进位加法和退位减法
1１、统计初步知识
1２、实践活动（二）
１3、总复习
教学目标:
通过分类与比较,渗透分类与比较的数学思想和方法,并培养初步的观察和判断能力,强化数学与生活的联系。使学生熟练地数出1０以内物体的各数,会读写0至10各数,掌握10以内各数的顺序和大小，初步了解　序数的概念.从而渗透数学与生活实际密不可分.在实际情境中能准确的确定物体的前后左右和上下的位置,并会有语言表达出来。初步体会生活中有很多的加减计算问题，了解加减法的含义，能比较熟练地口算1０以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连加、连减、加减混合运算顺序,能正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景图,口述题意并列式解答。能运用分类的方法,有顺序地整理学习用品，能发现并提出数学问题,培养能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。初步会看钟表上的时间,认识时针和分针的作用，渗透合理利用时间和珍惜时间的观念。通过观察与操作、抽象与概括，掌握20以内数的进位加法和退位减法，能够计算。培养探究意识及合作精神。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问题、解决问题，初步体验解决问题策略的多样性。了解同一问题可以有不同的解决办法．有与同伴合作解决问题的体验。在对简单物体和图形的大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步认识生活中处处有数学,激发学习兴趣和探求知识的欲望,树立学好数学的信心。通过分类与比较，渗透分类与比较的数学思想和方法,并培养初步的观察和判断能力,强化数学与生活的联系.了解以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的紧密联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思想过程的合理性.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的困难,获得成功的体验，树立学好数学的信心.
教学重点:
初步认识生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望,树立学好数学的信心.熟练地数出１０以内物体的各数，会读写0至10各数，掌握10以内各数的顺序和大小，初步了解序数的概念,从而渗透数学与生活实际密不可分。初步体会生活中有很多的加减计算问题,了解加减法的含义，能比较熟练地口算１0以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答.学生通过观察与操作、抽象与概括，掌握２0以内数的进位加法和退位减法，使学生能够计算。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问题、解决问题，使学生初步体验解决问题策略的多样性。
教学难点:
激发学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。通过观察与操作、抽象与概括，掌握2０以内数的进位加法和退位减法，能够正确计算。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问题、解决问题,使学生初步体验解决问题策略的多样性．能运用分类的方法，有顺序地整理学习用品,能发现并提出数学问题，培养学生能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。
第一册数学教学进度计划
周次
内 　 　 　 容
课时
１
数学就在我们身边
4
2
分类比较
2
2-3
认识1０以的内数
6
3－4
10以内数的认识 位置与顺序
4
５
十一假　 　 　 　 　　

６—1０
九月月考　 　加法和减法（一）
20
11
实践活动(一)
１
１1
认识图形
1
11－12
11-20各数的认识 　　 期中考试　
6
１3—１７

学看钟表 　 　 　　　 　 　
２
加法和减法（二)　

9加几，几加9
3
８、7、6加几，几加8、7、6
4
进位加法的复习与整理 十一月月考
3
十几减９、８、7、６
3
十几减5、4、３、2
2
退位减法的复习与整理
2
17
实践活动（二）
1
1８
总复习
4
19-20
（期末考试)

学科活动:
周次
内容
效果
１0周
口算比赛
通过活动学生的口算能力得到了提高。
１２周
整理我的小书包
能运用分类的方法,有顺序地整理自己的书包
18周
口算比赛
通过活动学生的口算能力得到了提高.
1９周
新年游艺会
学生的方法多种多样，思维得到了训练

数学就在我身边
对新课标的理解
新教材紧密联系生活实际,从生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景，开展观察、操作等活动,通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望,感受数的意义。数学的兴趣花,《课标》中提出“激发学习兴趣，获得成功的体验,树立学好数学的信心"。数学问题化，《课标》注重了在教学中诱发大胆思维、猜想、探索，发展学生思维的创造性的说明，一方面引导围绕情境中的问题展开思维；另一方面围绕情境提出问题，利用和重新组织已有经验,有效的进行问题的解决。数学的生活化。《课标》中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性,开展观察、操作、猜想、推理交流活动,通过数学活动,掌握基本数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。

第一单元
教学目标
通过初步了解数学学习的内容,学生感受到自己的生活与数学有密切的联系，通过学习活动熟悉学校的环境,学生受到校园文化的熏陶，同时激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学重点:通过学数学、用数学的意识,感受到生活中处处有数学
教学难点：通过学数学、用数学的意识,感受到生活中处处有数学
　 　　 　 　 　　 第一课时
教学目标:
学生在看一看,算一算,数一数，比一比的教学活动中，熟悉校园环境,调动已有的数学知识，激发学生的兴趣,感受“数学就在我身边。”了解学生数学水平,在活动中使学生对1—２0各数有初步的认识.
教学重点：调动学生已有的数学知识,激发学生的兴趣
教学过程:
一、导入
今天我们是一名小学生了，你熟悉你的学校吗？今天我们就一起到校园中去发现数学问题。
二、观察图，说一说
在我们的学校里就藏着许多数学问题,我们来找一找
1、观察校门口,你看到了什么?说一说,数一数他们的数量 　 　 困
2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么?数一数
你是按什么顺序观察的?怎么观察的?学生说一说
３、你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说
学生观察说一说，数一数
4、请你观察图,你还发现了什么?
校园一共有19名同学，2位老师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了1４个苹果……
5、你是怎样指导的？
三、课间休息
四、数一数
我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到?（你真会观察)
五、课外延伸
数一数你家的物品
六、课堂小结
对学生的表现给与表扬
课后反思：大多数学生对生活有一定的了解，感知数学在身边无处不在。学生能比较准确地观察主题图，能比较准确地数出事物的数量,但学生观察没有规律,语言表达不完整，思维不灵活。

第二课时
教学目标：
通过了解学生关于图形方面的知识掌握情况,学生了解自己课间活动的内容和形式,初步感知图形旋转与变换的方式和特点，感受数学是有趣的、富于变化的．
教学重点：通过观察学生感受数学是有趣的,富于变化的
教学难点：通过观察学生初步感知图形旋转与变换的方式和特点
教学过程：
一、导入
上学了－,学生们开始参加各种活动，我们看一看他们在干什么?
二、观察图
刚走进门的小朋友在找什么?你知道你的座位在哪吗?你的前后左右是谁？
２、透过窗户小同学们看到了什么?
说说你看到了什么？它们是什么图形?
3、观察我们的教室,教室的墙上有什么？
我们先来看看同学们的摄影作品吧!我们看的作品在墙上,现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。
我们再来看看同学们设计的拼图,你认识这些图形吗?看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么？你能设计一个图形吗？学生用七巧板试着拼一拼
(３)学生自己练习拼摆图形
三、你还观察到教室里其他地方有什么？说一说，认一认　 　 　　 困
四、课堂小结
教学反思：结合生活实际学生理解特别顺利,说得很好．学生对左右理解的不好。再有就是对图的位置说的欠佳.因此,一年级的数学应该多从实际出发,我认为必要时可以脱离课本上的例子。
　 　 第三课时
教学目标:
学生了解比较同类事物的一些基本方法,并能用数学的眼光观察生活的意识,知道“快与慢”、“远与近”、“高与低＂、“轻与重”、“多与少”、“大与小"等都是数学要研究的问题，感受数学就在我身边。
教学重点:了解比较同类事物的一些基本方法
教学难点:知道“快与慢"、“远与近”、“高与低"、“轻与重”、“多与少"、“大与小”等都是数学要研究的问题，感受数学就在我身边．
教学过程：
一、导入:
今天我们继续观察我们生活中的数学,学习数学就在我们身边。
二、室外活动
　1、赛跑
教师说出每个人的时间，让学生说说谁跑得快?
感受跑得快，用的时间相对比较短。
２、跳远
学生跳远，使学生了解跳远的落点有远有近,要知道准确地长度必须要测量。
三、观察图
１、了解“高与低”
观察爬竿图，了解观察航模小组的活动,了解高与低,了解对应关系 困
２、观察植树的活动
学生观察，说说你知道了什么?
你看到了什么？了解轻与重、大与小
在都盛满水的情况下,大桶重,小桶轻
３、观察气象小组的活动：
告诉学生气温有高有低，风力有大有小
4、观察饲养小组的活动
你发现这些兔子有什么不同?使学生了解兔子的质量有轻有重
小朋友们都喜欢喂养这些兔子，他们怎样做的？使学生知道萝卜与小兔子的对应关系
四、课堂练习
　 １、说说两个人怎样比高矮,和你的同学比一比?
　 2、比一比你身边的事物
五、课堂小结:
说说你学会了什么?
教学反思:结合生活实际学生理解快慢、远近时特别顺利，说得很好.但在看图理解时，由于有的抽象,比如比较桶里的水谁轻谁重，学生理解的就不好。再有就是对气温的理解。因此,一年级的数学应该多从实际出发，我认为必要时可以脱离课本上的例子.

　 　第4课时
教学目标：
了解学生关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识综合运用的情况,学生对“计算问题”、“人民币的认识”以及“位置与顺序"等知识掌握的情况,激发学生学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学重点：了解学生对数学知识的掌握情况
教学难点：学生用数学的眼光观察生活
教学过程:
一、导入:
今天我们到商店去看一看那里的数学问题。
二、观察：
　1、观察饮料区
请你观察图上的饮料，哪种价钱最贵，哪种价钱最便宜? 　 困
你还发现了什么?观察饮料的摆放,你想说些什么?同样的物品应该放在一起,你能提出什么数学问题吗？
　 2、观察水果区
学生了解每千克的价钱就是单价，买的多少是数量，付给售货员的钱数是总价.
3、观察文具区
　 使学生了解人民币的认识，位置与顺序以及计算问题
提问：说说每种东西的位置,了解学生对于位置与顺序的了解？
说你想买的东西在什么位置？说说前后位置
说一说在购物时应该注意什么?
三、练习
　　说说你在购物时是怎么做的？
四、课堂小结
我们的身边处处有数学，只要你认真观察一定会发现的,看谁是我们中最会观察的同学.
教学反思:学生能结合生活实际把已有经验迁移到课堂。因此,一年级的数学应该多从实际出发。

分类比较
教学目标：学生学会分类及进行轻重、多少、高矮、薄厚、长短等的比较.通过分类与比较,渗透分类与比较的数学思想和方法,并培养初步的观察和判断能力,强化数学与生活的联系.
教学重点：渗透分类与比较的数学思想和方法.
教学难点：从不同角度按不同标准分类及三个量进行比较.
知识基础;上学前的生活知识.
教学时间:2
　　 第1课时
教学目标:学生学会按不同标准分类,并培养学生初步的观察能力和判断能力,学生有主动学习的精神
教学重点:给学生渗透分类的教学思想
教学难点:从不同角度不同标准分类
教学过程：一、导入
１谁愿意把你喜欢吃的、喜欢玩的、喜欢看的和你家里的或着是看到的东西介绍给大家
　2 自然界中有许许多多的物体，数也数不清，但是我们可以按不同的标准分类
二、新授
看例图，谁愿意说一说你是怎样分类的?
学生说自己的分类
练习
1 出示:菠萝　苹果圆珠笔橘子笔记本梨西红柿
2 自己试着把它们分一下类？然后把你的想法说给同桌听听
3汇报：你是怎么分的?你为什么这样分?
（水果是吃的，文具是用的)
1。出示汽车图.
２．数数共有几辆汽车困
3。把这些汽车进行分类,并说出依据。
４.全班汇报。
５.想:为什么有这么多分法？
小结：在我们的日常生活中，哪些地方能用到分类?
三．巩固练习
１．分一分
(1)说说图上画的是什幺?
(2)把同类的圈在一起。
2．说说可以怎样分?
(性别或年龄）
　3．图上画了那些小写小动物?你知道它们的生活环境吗?
分类
比一比谁的方法多.
四.全课总结：我们学了什幺知识?
五．作业:把自己的卧室进行分类摆放。
六.板书
教学反思：学生能结合生活实际把已有经验迁移到课堂。

　　 第2课时
教学目标：
1、使学生学会分类及进行快慢、轻重、多少、高矮、薄厚、长短等的比较。
　 　 　2、培养学生主动学习的精神,学会简单推理，铅化数学与生活的联系．
教学重点:渗透比较的数学思想方法
教学难点:三个量进行比较
教学过程：
一、课外活动.进行高矮、多少的比较.
　 　 １、比个.
　 　 　 每组同学比个高矮,观察谁最高,谁最矮?
　 2、男女生人数比
　二、新授
（一)、看图说说哪个轻哪个重?
介绍图意
生观察图后说说发现了什么，怎么看出来的?困

(二）摆摆说说
观察球拍图
说说怎么想的?
说话:（ ）和( 　 ）同样多
(三)摆和说
摆5只白兔,3只刺猬,１只小猫
说说发现了什么数学问题?
猫和刺猬再填上几只就和小兔同样多了?
三.巩固练习
　 　14页练一练１、２、3、４、5比高矮,比薄厚,比长短，比大小,比轻重．
四。小结:想想生活中还有哪些食物可以进行比较,比较什幺?
五。作业:到家中去找物体进行比较

板书: 　 　 　比较
例题图
教学反思：学生对本课内容掌握较好，能结合生活实际把已有经验迁移到课堂。

10以内数的认识

课标思想:学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。
教学目标:在学习过程中激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感学生能熟练的数出数量在1０以内物体的个数,会读写0-1０各数,掌握10以内个数的顺序和大小,初步了解序数的概念,通过认数和数数,渗透数学与生活实际密不可分，在学习过程中激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点：认1０以内各数。
教学难点:写3、5、8、０以及较大数的分与合
教学时间：9课时
第１课时
教学目标:学生能熟练的数出数量是1、２、3、４、5的物体个数，会读写1、2、3、４、５,掌握顺序和大小，在学习过程中激发学数学的兴趣,培养良好的学习习惯.
教学重点:1、2、3、4、5的顺序和大小
教学难点:写法
教学过程:一.引入
数在我们生活中常用到,今天我们就来学习数。
二．新授
出示例题图:说说图上画的是什幺?用手指告诉老师物体的数量是几。
是用圆点表示1、2、3、4、5
生活中还有哪些物体可用1、2、3、４、5表示？困
给这些数排队．
说出这些数谁最大谁最小和差几。
书写
(1）。观察占格位置
(２）.看笔顺后书空
（3)．练写
三．巩固练习9页
联机
看图,先画圆点,再写数
10页比较
四。小结：说说书对我们的生活有哪些帮助？
五。作业:用1、２、3、４、5分别说两句话
板书:田格写1、2、３、4、５
开始
流程图

激趣导入

课间展示

学生观察汇报
引导

初步感知

实际操作数数
比较大小

师判断

布置作业

结束

课后反思:学生有了大量的生活资料,学生对１—－-5的认识不是难点,所以我没做过多讲解.重点对数的书写进行了教学,在写时重点指导2、4、5的书写,占用时间较多。本节课在进行数形转换时有些不连贯,没有真正体会数形结合。用圆点表示数后应对应圆点在数轴上问学生这些数你会用数字几表示.

　　 第2课时
教学目标:学习序数的概念．
教学重点：能明白序数和基数是不同的。
教学难点: 能明白序数和基数是不同的。

教学过程:一.引入
今天我们去看一场比赛吧。
二。新授
（一）.课件出示。赛跑图
提出问题。学生看图回答。
2．师指导学生明白序数和基数是不同的。　 　 　 困
（二)继续出示图,方法同上.
（三）做练习.课件出示。
三、作业.说说生活中哪些地方用到了基数和序数？
教学反思:学生对基数和序数理解得不错，能从前、后两个方向确定数的位置。但老师在处理习题时考虑的不全面,有些习题可以渗透分与合，在处理是忽略了。在今后备课时,多联系教材。提高课上处理问题的能力，抓住有利于教学的点进行教学。
　 第3课时
教学目标:使学生认识〈、〉、=,会比较两个数的大小．
教学重点: 使学生能应用＜、〉、=.
教学难点:应用
教学过程：一.导入
你和爸爸比谁大?说生活中比较大小的例子　
二。新授
观察例图中图1:
现在可以比赛吗?
2．出示图2:
　 先给他们排好队。数一数,各有多少人。　 困
　 板书　 ４〉３
　认识“〉”,读４大于3。
　 板书 3<４
　 认识“〈”，读3小于4。
3．那怎样就能比赛了?
课件:红队再添一人。
　　红队就和蓝队同样多了，都是四个人.
　　板书: 4＝4
认识等于号。读4等于４。 用手里的小圆片摆一摆4等于4。
4.指导书写。
老师范写，生观察注意什么?
　 描红。
独立写。
三巩固练习２4页
1比一比填一填
注：教学生学会看懂题意（横看竖看）
2.比较大小,指导学生认真审题．
3. 课件出示,引导学生先数,再比.
４．按顺序填数,课件出示。
5.( ）里可填几
３〈( ） 5>（ 　） 　4〈（ ）
　　指导学生多动脑,填出不同的答案。
6.猜猜图中共几人?课件出示，说想法.
四。小结:今天我们学了什幺知识?
五。作业:把今天学的知识讲给家长听.
板书: 　 　 　 　 　
４〉３ 3<４ 　４＝４
教学反思：学生对数的大小掌握较好,在今后备课时，多联系教材,提高课堂实效性，多出一些练习题．

　 第4课时

教学目标:认数０，会读写,让学生知道什么都没有用０表示并且会用0和其他数比较大小。
教学重点：指导书写0。
教学难点:０的书写要圆滑．
教学过程：一.引入
想想在日常生活中你在哪见到过0?
二。新授
1、根据平时你对0的认识，用自己的话说说0表示的意思，举例说明也可以。
2、课件出示，指导学生认识0表示一个都没有。
3、观察尺子,你发现了什幺？
4、数0-5、５-0困
5、说图意：笼子里有几只鸟，用1表示，鸟飞走了,用0表示.1大于0.
６、写：重点指导起笔,落笔。
要求:写圆滑。匀称.美观。
7、生练写
三。巩固练习1５页
1. 看图写数
2. 连一连
3. 按顺序填数
4. 比一比，说一说
四.小结:说说这节课你又学会了什幺？
1、作业：把你学到的知识说给家长听。
板书：田格书写０
教学反思：学生会利用知识的迁移把已有的经验带到课堂中，能理解0的不同意义。由于0的书写是个难点,学生总是写不圆滑,需要加强练习。

　 　 　 第5课时
设计思想：本课是学习6、7、8各数的认识,在学生已有的只是经验的基础之上,通过大量感性材料学习6、７、８,在课堂中通过学生自己排队掌握数序。使学生初步感知序数与基数的不同。
教学目标：认识6、7、8使学生熟练的数出数量是６、7、8物体的个数,会读写，掌握顺序和大小。
教学重点:６、7、８的书写
教学难点：8的书写
教学过程:
一、导入
(1）小朋友们请看大屏幕，(儿童乐园中玩滑梯、秋千、跳皮筋的情景。)
（２)谁看出点什么?
（３）到底是不是7个小朋友玩滑梯，我们一起来数一数。[点物数数]困
(4）通过看刚才的录像，谁知道今天我们要认识数几?今天我们就学习认数6、7、8。[板书课题]
2．抽象出数
联系生活说说哪有6、7、８
小结:６个苹果、6个圆片等事物的个数,可以用6表示……)
刚才我们认识了6、7、8，你还想学习有关 6、7、8的什么知识？［根据学生学习的要求调整教学顺序)
①数的顺序
这是一把放大的断尺图。(黑板出示直尺图)尺子图上只标出了０和4，老师手里还有些数字卡片，谁能在尺子图上帮这些数找到家?（学生到前面摆）其它同学按尺子图的顺序摆出数字卡片。
请同学读一读。(0—８)
大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（8－-0)
小结6、7、8的顺序。(6添上1是7,8在7的后面)
②比较大小
比较 ６和 ７的大小.[板书 6 <7=
　你是怎幺知道６＜7的?(看尺子图、摆圆片。数手指等）
谁能比一比8和7的大小?板书8>7
你知道比 7小的数是几吗?[师举 ７的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。
举出比5大的数。［师举5的卡片］
下面两个人一组，请你当小老师,每人给对方出一道题。
(３)、6、7、８的书写。［请你举起右手的食指和老师一起写6、7、８。］
你看6、７、8分别像什幺(６像哨子、7像镰刀、8像葫芦。)
书写
我们写的６、7、８是手写体的,8不封口!
请打开书第１7页,描完6、7、8以后，每个数写两遍.
　 3.总结:通过刚才的学习，你学会了什幺？
　 4．练习
　（1）(P31／5）比大小的练习:
　 ［出示：7O4　 5O８　 6O６ 70１］
①7和4比怎幺样?
②学生打开书练习。
③大家齐读、订正.
(2)你能用6根、７根、8根小棒摆出什么图形?
(3）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、８?
学生举例。6、７、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学!
(５)(P３１/思考题）
每个秋千１人玩，每个压板２人玩。当秋千和压板都坐满人时，还有()人没玩上?请同学下课通过实践验证答案.
板书: 　　 　　 ６　 7　 8

0 １ 2　 ３ 　4 5 　6 7 8
　 　 6〈7 　 ８〉７ 　
课后反思：学生有了大量的生活资料,学生对6、7、8的认识不是难点，所以我没做过多讲解。重点对数的书写进行了教学,在写时重点指导8的书写，占用时间较多。本节课在进行数形转换时有所加重，让学生真正体会数形结合.用圆点表示数后应对应圆点在数轴上问学生这些数你会用数字几表示
　 第6课时
教学目标：认识９、10使学生熟练的数出数量是9、1０物体的个数,会读写，掌握顺序和大小。
教学重点：9、10的读写及数序
教学过程：一、引入
星期天，又有一些同学来到了儿童乐园．下面就让我们观察一下他们都在干什么。(出示图)
用手指和圆点表示9、10，抽象出９、１0
说说:生活中哪些物体的个数可以用９、１０表示
课外知识介绍:古代，人们用在地上放石头或在绳子上打结的方法来计数。
二、新授
1、出示尺子图,生观察特点:
(1)、数序困
（2）大小（同时出示点子图，让学生比较）
（3）10个一是1个十。先出示10根小棒让学生数,然后说明为了更好计数,把十根小棒捆成一捆，（出示捆好的小棒)就是十。
2、９、10的书写
　强调:９一笔写成；1０占两个日字格
３、生描红练写，师巡视指导
４、小结:重点指导书写
三、巩固练习
1、看图先画圆点,再写数。
2、看图填数.
3、看图画圆。
４、比一比,填一填。
里可填几？
机动练习
6、想一想，被树挡住的数各是多少?请你填一填。
　 7、按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用到倒着数数.
　 ８、写一写
(1）大于2的。
（2）小于6的。
四、小结：今天你又学到了什幺？
五、作业:到生活中去寻找9、10。
板书:田格书写9、10和10个一是１个十
第7课时 　练习课
教学目标:练习３、8、９的书写,学生能够更完美的书写数字,并掌握写题技能和良好的书写习惯，完成相应的习题。
教学重点:3、８、9的书写及有关习题.
教学难点：8的书写
教学过程：
一、指导书写
　 学生在田格中书写３、8、9各一个　 　师指导示范8的书写 　 　 　 困
　 　集体订正
二、处理练习册
课后反思:学生通过本节课的加强练习,对前一部分的知识的掌握有所提高。

第８课时 　 分与合
教学设计思想:
　 　让学生在动手中学会知识,在操作中培养学生的思维能力,体现分中有合，合中有分的统一，从不同的两种思维思考形势记住５—8的分与合,也为学习1０以内数的加减法做好准备,体现学科的横向联系，只是的完整性,在教学中运用合作的形式,利用游戏活动,让学生去练习.
教学目标：通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，学生体会合与分的思想,让学生在动手操作、相互交流的过程中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识、动手操作实践和语言表达能力。
教学重点:学生会分、合较小数
教学难点：体会分与合的思想
教学过程：
一、导入
　 同学们,今天老师想请你们帮一个忙，老师这有５个胡萝卜,想分给两只小白兔,可以怎样分？你们愿意帮忙吗?
二、新授
１、请你先想一想应该怎样分? 困
　 请你用你手中的学具分一分,可以与你的伙伴合作．
2、说一说,你是怎样分的？（5分成几和几?几和几组成5）
3、如果每个人有7个气球,两个人怎样分？
学生做游戏，分一分,说一说,记一记
板书: 　7

1　 6
　 　　 2 ５
　 　 3 4
　 　　　 4 　 3
　５ 2
　 　6 1
5、你最喜欢数字几,你们两个人分一分？
学生分一分,说一说
　6的分与合 　８的分与合
三、学生游戏课后习题
　　练习分与合
四、课堂小结
　 说一说你学会了什么?
板书设计:
　 分与合
　　 5 　 　7　　　 　 　 　 　 　 　 　　

1 　4 　1 6
　 2 ３ 　2 5
　3 2 ３ 4
　 ４ １ 　 4 3
5　 　2
　　 　 　 6　 1
　6 　 　　8

1　　　5　 1 　 7
2 ４ 2 　 6
3 ３ 3 　 5
　 4 　2　 ４ 4
1 5 ５ 3
　 　　 　　 6　 2
　 　 　 ７ 1
教学反思：　多数学生通过动手操作小棒对6、7的组成掌握较好。

　 第8课时 8、9的分与合
教学目标:
1、使学生掌握8、9的分解与组成,领悟规律。加深对10以内数的认识。
２、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育,并体会数学知识是相互联系的。
教学重点:通过学生实践探索得出８、9的分与合,并领悟规律.
教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片、教科书
学生用具:实物图片、教科书
教学过程:
复习导入:
谁愿意当小老师,带着大家说说7的分与合？
创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来作一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个,老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对.
老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看．
学生:老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。
老师:你们很聪明、猜得对,如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。

实践操作,探究新知。
１、今天，我们来继续研究分与合(2)。 板书
老师：6的分与合有几组?7的呢？猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗？有几种分法？怎样分才能又快又不漏
掉呢？可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说８的分与合。 老师板书

看到８的分与合你有什么想问的吗? 　 困
左边越来越大，右边越来越小。为什么？ 　　移过去的。移补的思想,总数不变.

现在我们来看看8的分与合有几组? 7组 你们猜对了吗？
你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。

3、探索新知
(１)情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示
（2)探究学习。
你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边作，一边说
（3)汇报结果。
１）全面展示:老师板书　　
2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗?这样写有什么好处?
看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只需要记住４个。这样简便。
(４)学生观察,巩固新知。
老师板书9的组成 　简写。
９　 　 　 　９　　 　 ９ 　 9
1　 ８ 2 　7 3 6　 　 ４ 5

用最快的方法记忆９的组成。 老师任选一个板书，问:这个式子可以怎样读?ﻫ    引导学生学会这样说: 9可以分成１和8，1和８组成９，　９可以分成8和1, 8和１组成９　。
谁愿意带着大家读读其他的式子？
你能用这种方法记忆８的分与合吗?

3、小结
小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?

三、活动游戏，巩固应用
1、对口令
⑴师生对:8的对口令.
师：我出2. 　　 　 生:我出6。
师：2和6合成8。 　 　 　生:6和2合成８.
师:8可以分成２和６。　 　 生:8可以分成6和2。
⑵同桌对：9的对口令 ( 按顺序 ,不按顺序。）
2、打气球。