影响能力发展的因素.doc

影响能力发展的因素 教育学专业 王艺深 学号：2013010006摘要：能力是一种心理特征，是顺利完成活动的一种必备的心理条件。 能力的发展存在个体差异，个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上彼此显示出不同。影响能力发展有四个主要因素：遗传、环境和教育、实践活动、主观能动性（意识）。了解这些遗传因素相互之间的关系，对个体而言才能在今后发展中更有效的发展自己的能力。关键词：能力；发展；因素一、能力与影响能力发展的因素能力是人顺利完成实现某种活动所必须的心理条件，是个性心理特征的重要方面。能力的形成与发展依赖于多种因素的交互作用，虽然各种影响因素在决定能力高低与发展历程中各占比重是多少，无法精确估算。但有一点是不可否定的，即遗传、环境和主观努力在能力发展中的作用是缺一不可的。、 遗传因素的作用把生物具有的性状，相对稳定地传给后代的现象叫遗传。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢及运动器官特征、脑的邢台和结构的特征等。研究结果表明，血缘关系接近的人在智力发展水平有接近的趋势。同卵双生子智力的相关高于异卵双生子和同胞兄弟姐妹；亲生父母与子女的智力相关高于养父母；无血缘关系的人的智力相关很低。、 环境和教育对能力形成的影响产前环境的影响包括母亲怀孕的年龄与母亲服药、患病等因素。早期经验的影响。从出生到青少年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。发展能力要重视早期环境的作用，已为越来越多的事实所证明。学校教育是对年青一代施加有目的、有计划、有组织的影响。能力不同于知识、技能，但又于知识、技能有密切关系。学生通过系统地接受教育，不仅要掌握知识和技能，而且要发展能力和其他心理品质。、 实践活动的影响能力的产生和发展是和人类的社会生活分不开的。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力也难以形成和发展起来。、 能力的发展和人的主观能动性能力的提高离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。一个人刻苦努力，积极向上具有广泛的兴趣和强烈的求知欲，他的能力就可能得到发展；另一方面，能力的发展还依赖于自我分析与自我评价的能力，善于自我评价的人，能及时发现自己在能力方面的优点和弱点，并通过自己的努力加以提高和改进，使能力朝确定的目标发展。、 能力的心性别差异能力的性别差异主要体现在数学能力、语言能力和空间能力上。对于数学操作来说，男生在标准化测验上普遍比女生好，而女生在学校所获得的学习评定等级上比男生高；在各种语言能力中，以词的流畅性所显示的女性优势最为明显，而语言推理则显示了男性优势；在空间和心理旋转测试中男性优于女性。二、 各因素之间的关系我认为在影响能力发展的因素中，遗传因素是物质性前提条件；实践是基本方法，环境和教育、人的主观能动性是重要构成因素。另一方面，相比于环境与主观能动性，遗传中存在不确定性因素，人为预测与干预的难度较大，在培养能力时，应重点改造个体所生活的环境；影响其他心理品质的发展，塑造气质、性格；推动实践深度与广度的拓展，使其在能力发展过程中发挥积极作用。在其中我认为环境的创造最为重要。环境对能力发展的影响分为直接与间接两个方面。环境对能力发展的直接影响包括产前环境、家庭环境、学校教育、社会历史条件环境。间接影响则是通过对其他因素包括遗传因素、实践、主观能动性的影响，促进能力的发展。良好的环境在遗传中促进优秀基因得到更好的开发；在实践中提供良好的社会前提条件；在意识领域，影响心理特征的形成，进而影响个体的主观能动性。遗传因素是人能力发展的物质性前提条件：遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响这人的个别特点发展。遗传素质对人的能力的发展有着重要作用，是人能力发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的能力的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传因素的作用，不能把人能力的发展完全归因于遗传因素。对遗传的研究结果同样表明：在同一环境中生活者，他们智力相关都比在不同环境中生活者智力的相关要高一些。即使没有血缘关系的人（如养父母和子女），由于生活在同一环境，他们的智力也有一定相关。此外有些心理学家认为，每个人从遗传所得到的潜在能力是不一样的，这种潜在能力开发到什么程度，则取决于环境。许多研究表明：在良好环境中生活的儿童，智力能很好地发展。德尼斯（DDennis）等人在孤儿院做过研究，发现留在孤儿院的儿童的智力发展慢，智商平均只有53，而被领养的儿童智商发展快，平均达到80，特别是年龄很小时被领养的儿童，他们的智商可以达到100。在主观能动性因素中，对其直接产生影响的是人格这一心理特征。人格是构成一个人的思想、感情及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格的独特性与稳定性决定了不同个体的不同行为方式。一些人的成功往往不是因为他们具有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性与顽强性。而环境又作为人格形成的外部影响因素，通过社会文化、家庭环境、早期童年经验、学校教育、自然物理因素在一定程度上决定着人格的发展，因此环境不仅直接影响能力的发展，而且间接地通过人格这一心理特性影响了能力的形成与发展。实践因素中，长年累月、坚持不懈地参加某种社会实践，相应的能力就很有可能得到高度发展。心理学中的实践活动，特指的是，在社会条件下生活着的个人，对与他相关联的各种事物（其中也包括他人）施以实际的影响，并可能使周围现实发生变化的感性的物质活动。其中社会条件则是环境因素的一种，环境作为实践的前提条件之一，在实践对能力发展的影响中期间接作用。从环境因素对能力发展的影响角度出发，环境因素可大致分为：胎儿环境、家庭环境、学校教学环境和社会历史条件环境。环境的优良性与能力的发展大致成正比，也就是说环境越好，培养出个体的优秀能力可能性越大、培养出的能力优秀程度越高。例如现代科学家对胎儿所做的实验证明了胎教的作用，一些胎儿挺委婉动听的音乐，结果这些婴儿出生后往往能更好地适应新环境。另一方面，对环境的选择与个体对环境的影响使环境因素在能力发展过程中具有更高的可操控性。例如在学校环境的选择中，正确选择教学内容、合理安排课程结构、恰当运用教学方法的学校对能力发展的影响更加积极；在家庭环境中，家庭成员与婴儿频繁接触，婴儿受的刺激越多，他们发展得越快。三、结语能力的形成与发展依赖于多种因素的交互作用，虽然各种影响因素在决定能力高低与发展历程中各占比重是多少，无法精确估算。但有一点是不可否定的，即遗传、环境和主观努力在能力发展中的作用是缺一不可的。环境作为外部因素，影响范围很广，对能力的发展既有直接影响又有间接影响，因此环境的选择与对环境的主观改造意义重大。良好的环境因素对能力的发展有着积极的作用。参考文献普通心理学彭聃龄主编北京大学出版社年月第三版不同层次的环境对能力发展的影响李孝忠中小学教师培训年第期关于心理学中实践活动问题的几点看法陈沛林