优化幼儿园晨间锻炼活动实施.doc

优化幼儿园晨间锻炼活动实行方案一、 课题提出的背景及拟解决的重要问题（一）课题提出的背景1、纲要和指南指导下的教改需要纲要健康领域明确提出“培养幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目的，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿积极参与。”指南颁布后，将幼儿健康放在首位，促进幼教改革不断进一步的观念更加进一步人心。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、快乐的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。2、晨炼是促进幼儿体能发展的好时机 晨间锻炼活动作为幼儿园一日学习生活作息的非正式教育活动，往往容易被忽视。指南中提出“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间锻炼活动是幼儿园健康生活的重要组成部分，晨间锻炼的有效组织实行，是推动幼儿健康成长的助力器，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个上午黄金时间段对幼儿健康的教育，天天合理科学有效地组织晨间锻炼活动，让幼儿拥有健康强壮的体质，更阳光、开朗、活泼、积极、积极、勇敢、自信、合作。3、晨炼需优化才干帮助幼儿更好发展晨间锻炼具有内容丰富、灵活性大等特点，这些特点又利于发挥幼儿的主体性和积极性。优化晨间锻炼活动，提供丰富多彩的晨间锻炼能提供机体的工作能力，能让孩子精神饱满的进入一天的游戏、学习、生活等，并能调节幼儿的心理活动，消除幼儿心理障碍，给幼儿的生活带来乐趣。坚持参与晨间锻炼活动能树立培养幼儿良好的作息习惯、团结互助和勇敢坚强，不怕困难的优秀品质，甚至对其一生的健康生活方式产生深远的影响。（二）存在的问题晨间锻炼是一日生活的环节之一，对幼儿的发展起着不可忽视的作用，但由于种种因素，幼儿园晨间锻炼并没有受到足够重视，开展不规范，存在着许多问题。目前来说，存在的重要问题有：1、 结识局限性、意识缺少：部分教师缺少对晨练活动组织的科学思考，使晨间锻炼流于形式，抱着“只是孩子玩玩而已”的态度，以“被动式”、“应付式”的组织方式为主，缺少开展形式多样、内容丰富的高质量活动，幼儿锻炼活动的爱好、密度和强度也较少关注。2、 机械训练、材料单一：很多时候开展晨间锻炼时，在动作训练或组织游戏形式上都非常单调，以机械的、整齐划一的标语式训练为主，孩子机械的模仿，自发自主参与的机会少。在材料的提供上也经常是单一的，缺少变化、层次性；音乐老调重弹、千篇一律、没有新意；场地因地制宜、轮换综合运用局限性。孩子们对环境、场地、器械、材料自主选择的机会不大。幼儿对活动的内容、参与的方式缺少爱好，导致孩子晨间锻炼积极性不高，甚至产生抗拒回园参与晨炼的心理。3、 随意性大、优化局限性：有时园所器械投放很多，但教师也经常存在着无计划无目的的指导方式，“差不多”、“一刀切”、随意对待等问题。特别是比较忽略不同年龄阶段幼儿的年龄特点和个体差异，“大锅饭”多、“小灶炒”少，锻炼的内容安排缺少师幼互动、幼幼互动，“一般式”、“放羊式”等现象出现，时间长短和参与人数出勤率规定不到位，未能设计出一套完整的评价标准，看着操场上热热闹闹，但实际效果一般、效能甚微。4、 幼儿身心状况弱化：现在的幼儿，特别是城市儿童由于缺少锻炼，加上家长视作掌上明珠，生怕出意外，使得孩子身体活动的空间时间受到很大的限制。“抱大的一代”身心状况堪忧。有一些家长认为幼儿园的孩子迟到没什么，有一些家长认为赶上上课就行，读写算最重要。有一些由于自己的作息影响了孩子晨练，也有人为孩子找各种理由不参与晨练。幼儿阶段是人的发展中可塑性最强的时期，假如能抓住这个特殊时期，从小培养孩子对运动的爱好，将收到事半功倍强身健体的效果。（三）拟解决的重要问题基于上述问题，我园也尝试开展此方面的研究，探讨如何优化幼儿园晨间锻炼活动，如何根据孩子的年龄特性，做到既不约束孩子，又不放任自流，既能达成锻炼的目的，又能吸引幼儿积极参与；如何以游戏作为抓手，作为最基本的活动和重要的手段；教师如何合理介入指导；如何在混龄班大中小年龄幼儿之间开展集体、小组相结合的活动；如何通过创新活动形式影响并转变家长观念；如何将晨间锻炼内容与健康领域的教学活动、户外活动等互相渗透、有机结合；如何在不同季节和天气下科学开展等问题。也相信通过此研究，能让我园师生、家长受益。二、课题核心概念及其界定1、晨间锻炼1983年现代汉语词典: “在早上进行的练习或锻炼”。它界定了时间和活动方向。我园把晨间锻炼时间定在早上7：308：10分之间,开展以体能发展为重要目的的户外体育锻炼。它是幼儿园一日活动组织的重要基础、起始环节，是幼儿园体育活动不可缺少的一部分。2、优化 优化原意是加以改变或选择优良，本课题中是指提高幼儿晨间户体育活动质量，形成我园特色的游戏化晨间户外体育活动模式，让每一名幼儿身心健康发展。 3、游戏化游戏化是指学习游戏化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培养目的、动作发展、评价手段方面，借鉴游戏内容、情节、设计、选择适当的活动器械、评价方法、教学策略、让幼儿以自主、积极的学习方式展开学习过程，从而让幼儿在快乐的游戏体验中获得体能锻炼，增强体质，促进知情意行、身心和谐发展。从幼儿教育学角度看幼儿游戏化具有以下特点：既是幼儿园重要教学手段、又是课程重要内容。幼儿健康教育活动需要通过大量的、丰富的游戏形式围绕其服务的，因此，我园把丰富游戏化的内涵拓展到了晨间锻炼活动上，以此为突破口改变晨间锻炼的形式，丰富锻炼的内容，力求通过探索研究，提倡综合优化晨练活动形式、方法、内容，以游戏的形式进行有趣的晨练，形成系列课程，推动我园晨间活动的总体水平的提高。三、国内外相关研究简述国外在这方面的研究较多，与他们重视体育、游戏的传统和教育观有关。各国教育管理体制的差异和政治、经济、文化、科技等方面的发展不同，学前教育游戏化课程的开发也各有特色。如美国的学前教育非常注重儿童的天性，“玩”的比重比较大，注重动作发展与大自然的结合。英国幼儿园教育重视政府、社区、幼儿园、家庭四位一体的幼儿园教育网络的构建。突出“让每一个儿童都获得最佳的发展”，“一切以儿童发展为中心”的课程设立。重视游戏的态度和教育方式，使幼儿快乐地游戏学习和发展。在日本幼儿园的平常户外活动中几乎看不到刻意教学的痕迹，幼儿身体素质、运动机能的发展重要是在幼儿各种自主游戏中，在教师的相应援助下逐步实现的。“通过环境实行教育”是日本户外活动的原则。他们认为，幼儿带着天生的热情，积极地和周边互相作用。“对于孩子来说，最为必要的是使他们气愤勃勃，不管如何美丽的情感、对的的思想、坚强的性格，假如缺少了气愤勃勃的话，对孩子就毫无意义！”随着对幼儿园教育的重视和改革的不断进一步，我国的幼儿园教育模式也在发生极大的改变。低结构、游戏化、生活化、自然化等教育理念也渗透在幼儿园的教育课程中。纲要规定幼儿园把促进幼儿的健康放在工作的首位。并明确规定“教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习特点和结识规律，各领域的教育内容要有机联系、互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”故优化晨间锻炼的实行目的实质上也协调统一幼儿在园一日生活。我国著名的教育家陈鹤琴先生也认为“幼儿离不开生活，生活离不开健康教育；幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”要积极探寻晨间锻炼给幼儿身心发展带来的影响。但从目前的实际来说，优化教学往往用在正式的集体教育中为主，有效教学也重要针对课堂教育教学而论，对每一天开始的第一项晨间锻炼来说容易忽视。基于上述等问题，也基于“一日生活皆课程”的教育理念，特开展此方面的研究。同时也希望通过具体化的课题研究，能在真正意义上提高教师们扎实有效的工作，解放思想，广开思绪，创新工作理念，将素质教育实实在在地贯彻到每一个幼儿的身心发展上。四、课题研究目的与内容（一）研究目的 1、通过课题研究，培养幼儿对晨间锻炼的爱好，优化幼儿晨间锻炼活动，促进幼儿的身心健康发展。 2、通过课题研究，形成本园特色的幼儿晨间锻炼活动模式，完善幼儿园健康领域的课程体系。 3、通过课题研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。（二）研究内容 1、优化活动环境：研究探讨如何最大限度的运用有限的场地和空间均衡发展各班户外活动以及活动中如何为幼儿创设轻松快乐的环境，促进幼儿身心健康发展。2、优化活动材料：探讨如何在运用原有资源基础上添置材料、最大限度的发展幼儿体育活动；在此基础上探讨如何运用本地自然资源和废旧材料，发挥教师、家长、幼儿的积极能动性和发明性，自制运动器械。 3、优化活动形式：进一步研究晨间户外活动的内容及结构，力求晨间锻炼的形式活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的综合能力，培养幼儿良好个性和自觉参与户外体育活动的习惯。4、优化活动课程：根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿积极参与到活动中来。创设“球的世界”，引导幼儿观测球、感知球，选择幼儿喜欢的球类运动，通过幼儿自主玩球发现球不同的玩法。运用多媒体向幼儿展示把戏体操中绳操的的独特魅力，调动幼儿对玩绳的爱好，鼓励幼儿不同的玩绳方法。自制体育器械，让幼儿自主选择，培养幼儿参与体育活动的爱好。5、优化引导策略：通过课题研究，引导和培养教师采用有目的、灵活多样的指导方法，针对活动的不同环节、不同幼儿采用不同的指导方式，给予适时的引导，完毕一定的教育目的，使幼儿获得充足的发展。 晨练的内容选择直接影响到成效，丰富的游戏形式和内容也要注重趣味性、新奇性和开放性。重要开展以下形式晨间锻炼活动：l 传统民间体育游戏；l 趣味韵律大串烧；l 自编游戏；l 体能大循环；l 阳光体育（台湾亚太体智能课程）。五、研究方法本研究采用行动研究法，从幼儿晨间锻炼活动的反思入手，发现晨间活动中的问题，寻找解决问题的办法，完善幼儿园健康领域的课程体系。1、观测研究法：在晨练活动中有目的，有计划地对幼儿表现进行分析、观测，跟踪记录幼儿在各个阶段动作发展情况进行分析、研究，得出动作、心理发展的特点和规律。找出典型事例，得出问题，分析对策。2、文献资料法：查阅相关资料，参考或直接运用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。3、经验总结法：组织和鼓励教师及时总结课题研究中的成功经验，以经验总结、论文或活动方案的形式进行成果交流。六、研究分工及阶段设计（一）研究人员分工组长：负责课题研究全面工作，制定课题方案和研究措施，整合资源，协调好分工，计划好课题研究的进度。副组长：A 负责相关研究工作的贯彻与管理B 负责开、结题的有关事宜，统筹撰写课题研究的申报书、开题报告、中期报告及结题报告。课题小组核心成员：C 负责课题幼儿发展研究及教师、家长相关研究的贯彻工作。D 负责课题研究的各项活动组织。E 负责文献资料查阅和搜集，研究资料收集、整理和保管。成员：大班级、A班级全体教师 负责将课题中的理论研究运用到实践中，在理论引导下设计并实行晨间教学活动。（二）研究实行阶段本课题预期计划实行周期为2年，即2023.10-2023.121、前期准备：2023.10-2023.12以观测、分析、调研、征询等形式，了解目前我园晨间锻炼现状及存在问题。找出问题的根源所在，给本课题研究以明确的定位。2、第一阶段时间为：2023.12-2023.11 （1）、制定出具体的实行方案，贯彻工作安排进程。（2）、据目的，选定好年龄段，并开展工作实行，做好相关数据文字影相等记录。（3）、开展课题交流，做出评价反思，互相调整策略。（4）、整理师生、家长相关文章、随笔。3、第二阶段时间为：2023.12-2023.10 （1）、全园性展开活动，第二轮方案的实行和策略调整。（2）、体育游戏玩法整理，自制体育器械，各班级健康动作测查跟踪。（3）、亲子活动、混年龄活动的开展，各项优质活动的评优活动。（4）、晨间锻炼健康领域延伸活动。4、总结整理阶段时间为：2023.11-2023.12 (1)、收集整理课题研究的资料，进行分析、总结。（2）、编撰晨间锻炼活动设计集。（3）、进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。（4）、做好课题研究成果的宣传推广工作。七、研究的保障条件及预期成果（一）保障条件1、我园自从2023年加强了健康组，开展晨间锻炼已数年，积累了经验，教师队伍整体素质较好。2、有曾经展开“十五”“十一五”课题、“自我发展教育”“体验教育”等相关经验。3、有家长和社区的支持，政府资源的运用。4、有较宽裕的经费保障。5、已收集、整理了一定相关资料，教师们多次接受了体育活动科学化、趣味化组织方法策略的培训。6、成立了由副园长任组长的课题领导小组，分工明确，责任到人，并为教师的研究提供足够的时间和空间，将课题研究渗透于幼儿的一日活动中，每周都有固定的时间用于课题研讨，幼儿园在活动经费问题上提供了有力的保障，有专项经费用于教师培训、参观学习、开展科研活动等，能保证课题研究的顺利进行。（二）预期成果活动案例集、个案研究集、教师经验总结集。