9加几详案.doc

9加几 详案
一、教学目标：
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法.
能力目标：会用凑十法进行计算
情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的
教学重难点：凑十法的理解和运用。
二、教学准备:
教学课件、计数棒、卡片。
三、教学过程
(一)温故知新，复习导入
师：同学们,你们喜欢运动吗？
生：喜欢！
师：今天，老师带领我们班的同学参加运动会，好不好？但在出发之前，我先来考考大家,看看大家能不能成为真正的运动员！
生：好！
师：同学们的口算棒极了！看屏幕，这是刚才家口算的算式，同学们观察一下，这些算式有什么特点？
生：都是10加几和几加10；得数都是十几.
师：对，都是10加几和几加10，得数是十几。10加几小朋友完成的很好,今天这节课老师领着大家学习“9加几”（齐读一下课题)
生：9加几
（二）创设情境,激发兴趣
师：什么声音啊？播放音乐和课件。
生：开会,运动会……
师:热闹的运动会开始了！小朋友们仔细观察这幅图，从图中你能发现那些数学信息呢？（同桌指着相互说一说1分钟。)
生：赛跑9人，投沙包6人。
师：认真看一看还有什么信息？
生：三张桌子，三把椅子.
师:除了赛跑的和投沙包的，还有一些小朋友要干什么？（用手指着志愿者名单)
生：志愿者。
师：专门为运动会服务的小朋友叫志愿者.那小朋友来数一数,男生志愿者有多少人?女生志愿者有多少人？
生：男生志愿者9人，女生志愿者7人。
师：很好！请同学们看黑板。现在通过这幅图，我们找到了四个非常重要的数学信息，一起读一下，根据这两个数学信息（前两个信息)谁能提出一个数学问题?
生:一共有多少名运动员?(一块读信息和问题)
师：咱们再来看着两个信息，根据这两个数学信息，谁在能提出一个数学问题？
生:一共有多少名志愿者？
师：你提的问题也很有研究价值。我们先看第一个问题，一共有多少名运动员？想一想怎样列算式？
生：9+6=
师：还可以怎样列？那个小朋友告诉我为什么用加法？
生：两个合起来就用加法.
师：小朋友们再看第二个问题，怎样列算式？还有其他列法吗?
生：9+7=
师:谁在说说这道题为什么又要用加法。(齐读4个算式）
(三）动手操作，自主探究
师：很好！咱们看一下这四个算式，都是9和一个数相加，那么9加上一个数怎样算呢？我们以9+6为例来研究一下好不好？
生：好!
师：知道9+6等于几的小朋友，举起手来。很多小朋友都知道了，还有一些小朋友不知道答案.不要紧，老师给每个小朋友准备了两种不同颜色的小棒。大家用小棒摆一摆。看看9+6到底等于几？怎样计算9+6?
两种不同的颜色表示两个不同的加数。比一比，看一看哪个小朋友想出的办法最多。
师:老师看好多小朋友都摆好了，谁来告诉我9+6=
生:15
师：你们都是等于15吗？
生：是
师：那你们谁能告诉我你是怎样想的？上来摆一摆，跟同学说一说你的想法！
生:学生摆小棒
师：大家听明白他说的了吗？
生:听明白了
师：刚才是怎么数的，谁再来数一数？
生:老师一个接一个移动小棒，学生数。
师：他是怎么数的？接着9往后数，是这样吗？我们来一起数一遍好不好？
生：好！
师：正好15根，这种方法我们叫它接着数的方法！来，谁是用接着数的方法做的请举手！
生：学生举手！
师：那个小朋友还有不同的方法？
生：学生用凑十法数小棒
师：来看看他是怎么做的?
生:把9凑成10
师：你是怎么凑的？为什么要把9凑成10呢？我们再来看一下：是从6里拿1根和9合成几？
生：10
师：10再加剩余的5根就是。。。？
生：15
师：为了使小朋友看清楚，老师在电脑上演示一下9+6.注意看：从6里拿出1根和9凑成10根，6跟还剩下.。。根？10和剩下的5根合起来就是。。。?
生：15
师:老师有个问题为什么要从6里拿出1根给9根呢？怎么不拿2根？3根呢？
生:凑十
师:对,拿一根的目的是凑成10，我们叫这种方法为凑十法.凑十法可以用一个很简单的式子表示出来,把6分成1和5，9+1=10，10+5=?小朋友们看明白了吗？
生：看明白了
师：谁再能看着这个小棒图把凑十法的过程说一遍。
生：学生看着图说凑十法的过程。
师：他明白了，还有那个小朋友明白了，谁想在说说?
生：
师:现在看黑板，你指挥老师写.这种发发叫什么？
生：凑十法
师：同桌互相把凑十法的过程说一说，我再请一个小朋友把凑十法的过程流利地说一遍。
生:学生说凑十法过程
师：一会功夫,小朋友又找到了一种解决6加9的方法，这种方法是?
生：凑十法
师:那个小朋友说说除了这两种方法，你还有什么方法？
生:10+6=16，16-1=15
师：你这种方法和别的方法不一样,我称作第三种方法。老师不明白10是哪来的?为什么想成10+6？
生：10+6学过了
师：哦，这里为什么要减去一呢？快点动动小脑瓜！
生：多了1
师：一会功夫咱们找到了三种方法解决9+6。看着三种方法，你最喜欢哪一种呢？
生：第一种,第二种
师：这么多小朋友喜欢凑十法，老师也喜欢凑十法.我们想一想，你觉得哪种方法最方便?
生：凑十法。
师：你觉着接着数有什么毛病呢?
生：慢、麻烦
师:9+19，9+29。.。。我们要数很长时间，很费时间，所以凑十法是一种解决9加几很重要的方法。 看这里还有一道9+7，谁能解决它？你说老师写。
生：学生说
师：非常棒！掌声送个他，谁还想说一说？
生:
师：很好！我们算出了9+6=15.9+7=16，谁能很快的指导着两个算式的答案?
生:6+9=15
师：你怎么这么快就知道结果呢？
生：交换了位置
师：我们来看，这个算式是9+6，这个是6+9，这两个算式交换了位置。。..?
生:得数一样
师：再看9+7和7+9得数是。.。?
生：一样的
师：问题都解决了，我们这节课研究了9加几，得出了这么多的方法，小朋友们学会了吗？
生：学会了!
师：下面老师要考考你们，有信心吗？
生：有
师：老师请坐得最端正的小朋友来移一移，是大家很快算出9+3
生:
师：大家想知道为什么要把这个一到这里来？
生：凑十
师:
生：
师：
生：
师：