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幼儿中班德育活动教案【篇一：幼儿德育教案】 “德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特性，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的结识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简朴的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为重要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既涉及培养，也涉及形成，培养是途径，形成是目的。 德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实行素质教育的重要环节。它处在幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的主线，也是我们教育工作的主线所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。 了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实行的问题。幼儿园德育教育的目的是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在实行的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。 一、 德育教育的目的 纲要中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为重要目的”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提高自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。 二、德育教育的内容 广义的德育教育涉及：爱国主义教育、抱负主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目的，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为： 1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特性。 2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。 3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱惜公物、爱惜动植物，具有基本的环保意识等。 三、实行德育教育的方法 （一）说服教育法 说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高结识，形成对的观点的方法。即运用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简朴、深刻道理的教育方法。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立对的的道德观念和价值情操，使幼儿掌握对的的行为准则，形成良好的行为习惯。 （二）楷模示范法 楷模示范就是给幼儿树立学习和模仿的楷模，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以运用楷模的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好楷模”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好楷模，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。 （三）行为练习法 行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照对的的行为准则去反复进行实践的方法。 1、实践活动的练习。运用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏找朋友对幼儿进行礼貌用语的练习。运用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。如：健康娃娃的评选，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。运用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何对的对待输赢。运用参观活动培养幼儿的规范行为能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。 2、平常生活的练习。纲要中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见” 等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，规定幼儿及时收拾玩、用品等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。 3、节日和活动的练习。运用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党”、“建军”、“国庆” 及每周的升旗典礼，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。运用“妇女节”、 “重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；运用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。运用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。 （四）环境熏陶法 环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境涉及：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。 环境是一种无声的教育。纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展”。教师在环境的创设中，应充足运用空间、活动材料等引发幼儿的学习爱好，激发幼儿的探索欲望。如：教师运用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的结识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。此外，教师还可运用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。 家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采用有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和规定，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：运用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。 社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充足运用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证明，故意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有助于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。 总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合运用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展发明良好条件。 （五）行为评价法 行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与处罚。 1、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的楷模。教师在平常的生活中，要注意观测，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便积极给予帮助。见到此情景，我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，并且班上热心的幼儿也变多了。这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。 2、批评与处罚。批评与处罚不仅是对幼儿不良道德行为的否认，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。教师在平常的生活中，要注意观测和发现幼儿的不良行为，要适时捕获和记录幼儿的缺陷与局限性，通过否认使幼儿明白自己的缺陷和错误行为，并体验这种行为引起的不快乐与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则。老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参与游戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育后任无改观的情况下，教师可运用每周的“评选乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩罚，使其明白缺陷及过错对自己导致的后果，督促其改正局限性。这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺陷与局限性，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励为主，少用批评、处罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。 四、实行德育教育应遵循的原则 德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本规定，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本规定，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实行德育教育时，应遵循以下原则： （一） 以人为本原则 德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的爱好与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、积极地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。 （二） 因材施教原则 幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特性、认知特性和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用楷模示范法。以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成简朴而对的的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。在对中班幼儿进行德育教育时，教师应给以提醒和引导，运用一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总之，尊重实际，因人施教，是实行幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。 （三） 一致性和连贯性原则 幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的结识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、连续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的平常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的规定，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才干成为定型。 幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目的为依据，在教育规定和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同合力教育好我们的幼儿，保证幼儿的品德按照社会的规定健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。 总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们可以充足结识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。【篇二：幼儿园小班德育教案】 幼儿园小班德育教案小猪噜噜的家 一. 活动目的： 1. 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。 2. 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。 . 活动准备： 情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。 三. 活动过程： 情景感知讨论讲述行为练习 （一） 情景感知： 1. 小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见） 2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。 3. 幼儿和老师共同看情景表演。 ） 讨论讲述： 1. 小白猪为什么会肚子疼？（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子） 教师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。 2. 家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇.蚊子.老鼠的危害） 3. 小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？ （三） 行为练习： 1. 如何才干把家里整理干净呢？ 2. 有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢？ 3. 幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。 4 现在小猪家变干净了吗？我们把小手洗干净和小猪说再见吧。【篇三：幼儿园德育课程教案】 篇一：幼儿园小班德育教案 幼儿园小班德育教案小猪噜噜的家 一. 活动目的： 1. 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。 2. 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。 . 活动准备： 情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。 三. 活动过程： 情景感知讨论讲述行为练习 （一） 情景感知： 1. 小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见） 2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。 3. 幼儿和老师共同看情景表演。 ） 讨论讲述： 1. 小白猪为什么会肚子疼？（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子） 教师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。 2. 家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇.蚊子.老鼠的危害） 3. 小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？ （三） 行为练习： 1. 如何才干把家里整理干净呢？ 2. 有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢？ 3. 幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。 4 现在小猪家变干净了吗？我们把小手洗干净和小猪说再见吧。 篇二：幼儿德育教案 “德”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特性，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的结识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简朴的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为重要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德育教育既涉及培养，也涉及形成，培养是途径，形成是目的。 德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实行素质教育的重要环节。它处在幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的主线，也是我们教育工作的主线所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。 了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实行的问题。幼儿园德育教育的目的是什么？幼儿德育的内容及方法有哪些？在实行的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。 一、 德育教育的目的 纲要中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为重要目的”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提高自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。 二、德育教育的内容 广义的德育教育涉及：爱国主义教育、抱负主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目的，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为： 1、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特性。 2、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。 3、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱惜公物、爱惜动植物，具有基本的环保意识等。 三、实行德育教育的方法 （一）说服教育法 说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高结识，形成对的观点的方法。即运用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简朴、深刻道理的教育方法。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立对的的道德观念和价值情操，使幼儿掌握对的的行为准则，形成良好的行为习惯。 （二）楷模示范法 楷模示范就是给幼儿树立学习和模仿的楷模，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以运用楷模的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好楷模”、“你真棒”的评选活动，为幼儿树立学习的好楷模，激发幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。 （三）行为练习法 行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照对的的行为准则去反复进行实践的方法。 1、实践活动的练习。运用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏找朋友对幼儿进行礼貌用语的练习。运用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。如：健康娃娃的评选，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。运用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何对的对待输赢。运用参观活动培养幼儿的规范行为 能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的社会公德意识。 2、平常生活的练习。纲要中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好”、“再见” 等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，规定幼儿及时收拾玩、用品等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。 3、节日和活动的练习。运用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党”、“建军”、“国庆” 及每周的升旗典礼，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。运用“妇女节”、 “重阳节”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教育；运用“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。运用“植树节”、“地球日”、“无烟日”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。 （四）环境熏陶法 环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境涉及：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。 环境是一种无声的教育。纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和运用，有效地促进幼儿的发展”。教师在环境的创设中，应充足运用空间、活动材料等引发幼儿的学习爱好，激发幼儿的探索欲望。如：教师运用教室或走廊的空间或墙体，布置、设计“祖国山河”、“家乡风光”、“美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的结识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。此外，教师还可运用活动室的“图书角”、“娃娃家”、“自然角”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。 家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采用有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和规定，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：运用“家园联系”、“育儿之窗”、“家长会”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。 社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充足运用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院”或“敬老院”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情心与仁爱心。事实证明，故意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有助于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。 总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合运用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展发明良好条件。 （五）行为评价法 行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与处罚。 1、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的楷模。教师在平常的生活中，要注意观测，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便积极给予帮助。见到此情景，我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，并且班上热心的幼儿也变多了。这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。 2、批评与处罚。批评与处罚不仅是对幼儿不良道德行为的否认，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。教师在平常的生活中，要注意观测和发现幼儿的不良行为，要适时捕捉和记录幼儿的缺陷与局限性，通过否认使幼儿明白自己的缺陷和错误行为，并体验这种行为引起的不快乐与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则。老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参与游戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育后任无改观的情况下，教师可运用每周的“评选乖娃娃”对该幼儿不给予“大红花”或“小星星”的惩 罚，使其明白缺陷及过错对自己导致的后果，督促其改正局限性。这样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺陷与局限性，同时也对其他幼儿起到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励为主，少用批评、处罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。 四、实行德育教育应遵循的原则 德育原则是人们在长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育必须遵循的基本规定，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。德育教育的基本规定，是制订德育工作计划、选择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实行德育教育时，应遵循以下原则： （一） 以人为本原则 德育的主体是幼儿，“以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。“以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼儿的爱好与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为中心，以体验为中心的“三心”方针。教育的内容和方法坚持近、小、实、亲，使学幼儿快乐、积极地学习、生活和成长，促进幼儿在思想、品德及整体素质上的全面发展与提高。 （二） 因材施教原则 幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点，根据幼儿的不同年龄特性、认知特性和行为表现等因素，组织、设计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用楷模示范法。以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成简朴而对的的认知轮廓，培养幼儿良好的生活和行为习惯。在对中班幼儿进行德育教育时，教师应给以提醒和引导，运用一些实践练习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总之，尊重实际，因人施教，是实行幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。 （三） 一致性和连贯性原则 幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的结识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、连续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的平常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的规定，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才干成为定型。 幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目的为依据，在教育规定和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同合力教育好我们的幼儿，保证幼儿的品德按照社会的规定健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。 总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们可以充足结识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。 篇三：04-幼儿德育教案 德育教案 一、幼儿德育是什么 （一）德育和幼儿德育的涵义 1 （二）幼儿道德品质的形成和发展（课本p183-206）-玩具大家一起玩延迟满足能力的培养 道德结识重要是指对是、非、善、恶、美、丑的行为准则及其意义的理解和评价。（少、浅、差）道德情感是人们对事物爱憎、褒贬的态度，是道德结识的一种外部表现形式。（体现在外部行动上，不稳定）道德意志是指人们在产生道德行为过程中，能自觉的拟定目的，并支配其行动，以实现预定目的的能力，是为完毕一定道德行为时，而做出的克服困难的努力。（自觉性低，坚持性差） 道德行为是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德结识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的。（言行脱节、易反复） （三）幼儿德育的任务（课本p172) （四）幼儿德育的内容(课本p173-183) 幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分，是学校德育和终身教育的奠基阶段。参考檀传宝黄人颂等人的研究成果，结合幼儿的年龄特点，我们认为，幼儿德育的内容应重要涉及以下几个方面。 1. 基本文明习惯和行为规范的教育 对幼儿进行文明和行为规范的教育，培养幼儿文明行为习惯，是幼儿德育的重要 内容之 一。幼儿无论在幼儿园（或学前班）、家庭还是社会，都应遵守文明行为规范。幼儿文明行为教育的具体内容有：待人热情有礼貌，能积极有礼貌地称呼人和对的使用礼貌用语：“请”、“您”、“早”、“好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”；别人对自己发言时要注意听，并能有礼貌地回答别人的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴；遵守本班和幼儿园（或学前班）以及公共场合的规则和纪律；爱清洁，讲卫生，保持环境整洁有序，不随地吐痰和乱扔果皮；不折花草，不到处乱涂乱抹，不随便乱拿别人的东西等。 文明行为应当反映出人的内部心灵和性格特性，因此幼儿的文明行为教育应当同心灵教育和性格培养结合起来进行。此外，要让幼儿知道，规范是人为的准则，具有一定的相对性，必要时可以进行修改，不要做规范的奴隶。 2. 初步的核心价值观教育