心理健康叙事.pdf

在我十余年教师生涯中，有一位小女生，让我记忆非常深。那是一张曾经扭曲、变形的脸，眼里喷射出异常可怕的仇恨目光。真难以相信，这样敌视目光的主人正处在金色的童年，年仅九岁的女孩小云，而她的“仇人”则是初次与她见面，想方设法帮助她的老师和朋友。那是在开学的第一天，为了阻止母亲出差，小云不肯到校读书。母亲和外婆好不容易把她哄到教室门口，结果她却在校园里上演了一场生死离别般的“哭闹剧”，对前来劝解她的老师又踢又咬，俨然一头发狂的小狮子。我本以为，把小云带到办公室稍加冷静，加以安慰，就能劝其进教室照常上课。但令人无法理解的是：这么小的女孩浑身竟然有使不完的劲，好像要把心中所有的愤怒发泄出来。僵持了一个小时，她仍然“狂性”不减，丝毫没有商榷的余地，眼里那一道道仇恨的目光使人不寒而栗。最后，所有劝解她的教师都败下阵来，我的手上、腿上还留下了令人心寒的印记。那一天，我的工作计划被打乱，情绪也差极了，委屈与恼火交织在一起，真是身心俱累。可这样的场面，在极度震撼之余，也促使我深思：究竟是什么原因，让小云如此抓狂？她的身上有着怎样的经历？虽然内心极度不喜欢这个发狂的女孩，可教师的天职提醒我：不能感情用事，因为一切都会影响孩子的未来。此后的一段时间，在校园的晨光下、夕阳里，都有我与小云交谈的身影。原本，小云与大部分同龄的女孩一样享受着阳光，沐浴着雨露。可父母的“离异战争”，让她纯净的心受到了侵害。父亲违背对她许下的承诺，远赴国外之举，更像一把利刃把她的心一刀一刀地割裂。从那一刻起，她对亲人的信任感轰然倒塌，“抑郁症女孩”成为了她的代名词，常常表现出缺乏信任、安全感，容易情绪失控，不太愿意接受他人真心的帮助。因为父亲已经离开了她，她现在最害怕母亲也会抛弃自己。走进她的世界，去重新开启她的心窗，让她变得开朗起来，成长为一个快乐女生。我给自己下了任务。为了解开小云的心结，出差在外的小云母亲按我的方法，每天等孩子放学一回到家就打电话给她。让她感受到虽然妈妈在遥远的新疆，在繁忙的工作中，仍时刻牵挂着她。在办公室里，我手把手地教小云写信。写下自己学习的乐趣，写学校举行的活动，再写出自己对妈妈深深的思念与祝福。当小云兴奋地把妈妈写给她的回信拿来给我看时，我不失时机地告诉她：母亲无论走到天涯海角，孩子永远是她心中的最爱。母亲出差回来后，母女间再也没有隔阂，彼此的心都向对方敞开，她感受到母爱真情，脸上逐渐出现了久违的笑容。有了收获，更添我的喜悦与信心。一个初秋的下午，阳光明媚，在班队活动课上。我设计了朋友一课，我期望通过这样的活动能让孩子们感受友谊是人生最美好的东西。我教学生用彩纸折千纸鹤，伴随着永远是朋友的旋律，孩子们写上对朋友的祝愿并亲手送出。一只只千纸鹤，承载着希望和祝福，带来了一份份温情，幸福洋溢在孩子们的脸上。果然，小云迟迟没有动笔，也没有收到同学的祝福。这时，我示意全班同学回到自己的座位，因为有一位幸运儿将得到我的祝福。在五十双期盼的眼神中，我双手捧起红色的千纸鹤，故意经过过每一位学生的身边，最后在小云身旁站定，微笑着牵起她的手，把千纸鹤轻轻地放到她手心。在同学们惊异的表情中，小云也疑惑不解，不知所措起来。“能把你的千纸鹤也送给我吗？”等小云写上祝福语，激动地把千纸鹤递到我手里时，我握住她的手，说道：“我们已经是好朋友了，希望我们的友谊天长地久。”在我的感染下，班里十几位学生，又纷纷折了纸鹤送到小云手中。第一次感受到友谊美好的小云，感动得哭了。在老师、母亲、同学的真情滋润下，她不再封闭自己，重新快乐地融入了班级大家庭。当她信心满怀，走上“班干部竞选”的演讲台，班里爆发出了热烈的掌声。当她在全校师生面前，接过校长手中的“惠子奖学金”证书，快乐女生灿烂绽放的笑容，定格在红润的小脸蛋上，好美好美-小学生“男女交往”叙事教育 内容：今年学校（成都市金牛区茶店子小学）安排我接五年级的一个班，说实话，心里有说不出的担心，毕竟这个班不是自己一手带出来的。经过 2 个月与孩子们的亲身接触，发现他们其实真的很天真、很可爱。同时近期发生的一件事深深地触动了我的内心，让我感受到现在的学生所需要已不仅仅停留在简单的低级层次上，也使我更加用心地去关注学生。记得是五月的一个周三上午，第二节是我的语文课，我拿着教材匆匆走进教室，似乎一切和往常一样。在当课程进行到 20 分钟的时候，我发现坐在第 3 排的男生张*和第 4 排的女生李*（两个孩子成绩只在班里算中等），正相互传着一张手掌大的便签。当时我以为这只是一般的走神，所以没有太大重视，只是用眼神提醒了他们，他们也就此作罢。但让我意想不到的是，事情还在继续 第二天的语文课，我发现他们又在传递纸条，而且是在刚刚上课不到 5 分钟的时候。我再也按捺不住，随即停止了授课，对他们厉声道：“拿来！快！”而张*却收起纸条随意扔进了书桌。我气急败坏的从他书桌里找出了那张“通讯录”。“不爱学习的人就是这样，上课不认真听讲，你们的前途就像这黑板一样的黑！”我指着黑板骂道。下课后，我仔细看了那张纸条：张*：诶！你喜欢什么样的男生啊？李*:当然要长得帅！还要对我好！呵呵！张*：哦那我算不算你喜欢的那类呢？李*:第一条算满足了(_)张*：哦，我会对你好的！放学了我请你吃冰激凌 李*:还是我请你吧 张*：我是男生当然要我请啦！李*:那好，我要吃 xx 的。张*：ok！拉钩！李*:拉钩！这一切都让我难以置信，五年级的孩子思想居然这样。放学后我把他们留了下来。“这是怎么回事？给我一个合理的解释。”（头低的很深，脸泛着微微红晕）张*：“没什么啊，我不就是想请李*吃冰激凌吗。”此刻李 x 只是红着脸一句话也没有说。“这还真是合适的理由。”那天的谈话就这样草草结束了，因为我确实找不到教育说服他们的理由。放学后，我告知了家长此事，他们十分重视。但我同时嘱咐家长不要直接跟孩子说，还是做些间接的引导。随后我又致电给一位研究小学生心理健康的朋友。从朋友那里我才明白，两个孩子只是较同龄孩子先进入青春期，他们在关注自身的同时，开始关注异性，并希望了解异性，得到异性的友谊。这是很正常的一种心理现象，也是孩子成长的一种表现，不必过于担心。今天的青春期少男少女，比之身为父母的我们，他们的课桌上早已没了“楚河汉界”，异性间的交往多半都坦率大方，是一件再自然、普通不过的事情。听了朋友的话，我放下心来，也告诉了家长。作为班主任，第二天我再次找来了张*和李*。“我昨天不应该对你们发火，不过上课的时候就要有上课的样子，你们应该在学习上多帮助。”此时他们也认识到自己的错误，也随即向我认了错。此后的日子，我发现他们交往似乎更密切了，但学习效果出乎我想象，期末考试一个考了全班第 3 名，一个第 7。而且他们一有什么心理话都会主动找我谈心，这让我倍感欣慰！故事虽然至此结束。但我开始把“呵护那一点点光，我们一起努力！”当作我的班主任万能定律。让“呵护那一点点光”永存心中，作为教育行为的准则。我们应向每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，严历的目光会切断学生的思维，冰冷的面孔会熄灭学生心中的热情。微笑的教育是人类最美丽，最友善的语言，用微笑、理解、尊重去拉进与学生的距离。每当我给学生一个真切的微笑时，他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。只有坦诚的面对每一个学生，才能成为学生喜欢的老师！宋某某：女，12 岁，小学六年级学生，我在教育心理健康课时，一直没有对她有深刻的印象，当时刚刚开设这门学科，毕意要教学很多个学年班级，她在六年二班，也不是一个很突出的学生,所以一直我对于她的个人家庭问题都不是很了解，可是在逐渐的熟悉和教学中我发现她很喜欢一个人，起初，我并没有在意，毕意经验少。这个班是毕业班，学生开始进入青春期，对美的要求开始表现。宋某某长的不太出众，而其他的女生都有气质，很精神，也很在乎自己的衣着，我用这个发现添满了心中的疑惑。可在一节心理健康活动课上发现的事，却真的让我断定一定有事。那天是在活动室上的，为了加强学生班级凝聚力，我设计了活动“突破重围”。可在活动时，同学们都不愿意和宋某某拉手，这一现象印在我心中，但我及时给宋某某解了围，邀请同学和我与她拉手，她会心的给我一个浅浅的微笑，那微笑浅的似乎都无法被查觉。但职业的原因，我体会到了，一直到下课我都没提及此事，我在小心翼翼地呵护着她的自尊心。课后我沉思许久，该如何了解她的情况，帮助她又不会伤害她，为此我找到了班主任，听了班主任对她的家庭的讲述，我的心为之一振。她的父母是本地人，家里有姐姐和爸妈，爸爸喜欢儿子，生她时爸爸很生气，一直对她不理不问。父亲长年在外做些偷窃之事，本地的人对她的父亲恨之入骨。去年，她的父亲因偷窃罪被判刑三年。虽然父亲不喜欢她，可是有父母在，还是一个健全的家，自从父亲被判入狱以来，她变了，不爱和同学交往，常常独来独往，在同学面前也很自卑，抬不起头来。更伤心的是，父亲入狱后一年，母亲与父亲离了婚，嫁给了别人。层层的打击，使弱小的心灵失去了原有的心理平衡，变得焦虑不定，感到孤立无助，产生了严重的自卑心理。为了逃避，她意然想到了死。班主任说几次在日记中发现她有这种心理，老师找她谈话，同学们知道了她有寻死的念头，对她开始疏远，她遭到了同学们的排斥、冷淡，各种压力聚在一起，导致了宋某某同学现在的状况。听了班主任对宋某某同学的一番讲述，我好自责，做为心健老师，要及时发现学生的心理问题，做好学生心理健康工作，这是我的责任。于是我马上做出对他的辅导计划:首先:我在师生之间、同学之间架起爱的桥，使她感受到集体的温暖，恢复心里平衡。有了上一次我们的心灵会意，我感觉到她开始不排斥我，我在每节课上都装作一切都没发生，有时还邀她做游戏。其实对于这样家庭中的她，是多么需要被爱的，只是自尊心使她产生了强烈的防御心理，怕别人看出她有一个坐牢的爸爸，她也想和大家一样在班级里快乐的学习着，可她.慢慢的我主动和她接近，时不时让她为我做些工作，缩短心理距离，我还特意把她的故事偷偷讲给了同学们，告诉同学们，她其实好想和大家一样学习，快乐地游戏，同学们听了我的话，都为自己曾经的行为很难过、后悔，打算以后一定主动找她学习，参加学习活动，我想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和孤独。每天都有同学和她一起写作业，一起活动，虽然开始她还是默默地接受，慢慢的我发现她的表情没有那么呆板了，时不时流露一丝微笑。为了让她完全融入班级，在一次心理健康课上，由于活动课准备的东西多，我一个人又忙不过来，我抓住了这个机会，请她当我的小助手，她涨红了脸，用疑虑的眼神望着我，我亲切地对她说：“老师相信你一定能行的”。在以后的课中，她每次都会做好我布置的工作，我也常在同学面前让她体验被需要的感受，增加良性刺激，使她摆脱了自闭心理，激发自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗失落的心，使她重新回到班集体。二、展开心理辅导，走进内心世界 通过一段时间的努力，她开朗了，学习上用功了，对同学们友好了，脸上也展开了微笑，可是我知道她真正的心结还没有打开，通过教学，工作中我和她的接触，我们之间关系有了更进一步的感情，但我并不紧于剥开她的外壳，把她心底深藏的心事表露出来，这样将会是对她一次深深的打击，因为每回忆一次难过的事，回忆者都要承受这份痛苦，我侍机以待，果然一天，她到我办公室送活动记录，我借机会请她坐下，和她谈了起来，谈如何准确活动，谈同学们的课后反应，最后我问她在学习上生活上有困难吗？需要我的帮助吗？她警觉地看了我一眼，似乎觉察到了什么，但我并没有回避她，我看着她的眼睛，告诉她，如果有什么心事，我愿意做她的听众，说到这，我发现她的眼圈红了，眼睛湿润了，说出了心中深藏许久的秘密，其实倾诉心底的秘密这本身就是减少心理压力的好方法，其实她的情况我早已了解，我就是想让她从自己心底表达出来，因为当着别人的面说出自己心中的事本身就是一种面对，我适时对她进行了心理疏导，让她懂得，大家不会因为她的父亲而对她有看法，让她懂得同学们还是很关心她的，等她离开我的办公室时。她紧锁的眉头已经展开，我能感觉她对生活又充满了信心。三、根源在家庭，加强与父母的联系，使她摆脱心理困倦 我通过这一段时间对她的辅导发现，造成她的心理不堪重负的原因，主要在于家庭。因此，我加强了与她家庭的联系，让她的父母认识到，家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的重任，不要凡事只顾想着自己，忽略了孩子的心理问题，给孩子幼小的心灵带来了深深的伤害。作为心理健康老师，我只能疏导孩子的心理，协助班主任做好学生的心理健康工作，对于学生的家庭事，不便直接涉入家庭内部，古人云：“清官难断家务事”父母之间的问题只能他们自己来解决，所以我与她的母亲取得了联系，希望她母亲能配合我的工作，来辅导孩子，经过多次推心置腹的交谈，终于使她接受了我的建议，由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，开始了自己新的生活。宋某某的案例让我有了很大的收获，家庭环境的因素，导致了她的脱离集体，导致了社会对她家庭的偏见，而且缺乏爱、温暖，使她产生了严重的自卑心理。王，女，12 岁，七年级学生，开学初还正常上学，但是从四月末就经常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避别人。经过了解，她的父母亲都是地地道道的农民，经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就造成了她既胆小怕事又固执任性。该生学习非常努力，成绩也一直名列前茅，父母对她期望值相当高，周围的亲朋好友的子女都考上了重点中学，这就更坚定了要考上重点中学的愿望。但是几次考试成绩都不是很突出。心情很不好。强烈的好胜心理驱使她觉得自己在同学面前抬不起头来。通过了解，我明白了她不上学的原因是受到心理上的困扰。由于几次考试失利，她失去原有的心理平衡，变得焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。经过分析整理，我特作了一个详细的辅导方案：第一步：加强与其家庭的联系，使她摆脱心理困境。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的重任。不要只顾着下地干活，教育孩子简单粗暴。我一次一次地用课余时间打电话与他们沟通，做她父母亲的思想工作，经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往。第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。开始，她还不愿上学，我去到她家里时，老躲着不见，或是一问三不答。有时还不接我电话。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望她回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。我还每天都让班主任安排两名同学利用放学后的时间，陪她聊天，给她讲讲学校组织的各种各样的活动慢慢地，她的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，她瘦弱的身影也逐渐逐渐地出现在教室里。有一天，在我的课堂上看到了她，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，我竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的！”结果她讲得很有道理，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，班主任还加以协助，多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠的失望的心，使她重新回到了班集体中。第三步：组织各种活动激发起她对生活的热爱，提高自我心理承受能力。为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了各种活动。比如，雷锋故事会，张海迪事迹，学校先进人物的二三事，“十三岁决不轻言放弃”主题班会，以及她最擅长的英语知识竞赛等。我还适时给她写了一封信，在信中我这样写到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求梦想，不会有人帮你。只要你有强烈的愿望，你有永不放弃的信念，你有不懈的努力，不管你的梦想多么遥不可及，都一定能实现。当我们面对遥不可及的梦想摇头叹息时，其实梦想成真就近在咫尺，只要我们继续努力，诚恳、冷静、塌实地做好积累，说不定，只需再向前跨一小步，你的神话就会变成现实。梦想是成功的起跑线，决心则是起跑时的枪声，行动犹如跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒，才能夺取成功的桂冠。”后来她主动到辅导室来找我，郑重地告诉我，她要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。通过这些努力，这个孩子，有了很大的改变，能正确的面对自己了，能够摆脱心理的困境了，提高了她的心理承受能力，并十分热爱生活。这个孩子和这件事，让我感受到：一、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待：在教书育人工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其很少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待。这样做，将使我们的工作实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。教育工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。二、我们要把家庭教育放在一个重要位置来重视孩子的成长：作为父母，养育孩子不仅仅是提供优裕的物质生活条件，对孩子的生命教育应该提上日程，让孩子懂得获得生命是一种福气。同时要帮孩子处理好各种关系。记得我曾在课堂上讲起生命只有一次，要学生们善待生命，珍惜生命。可是有一个学生却举手说出惊人之语：“命没有了，补点血就行了！”现在的孩子都很孤独，在没有朋友的世界里，会误导学生的人生观、价值观。家长应确立自己在孩子心中的引导地位，在处理这一问题时要注意方式方法，以免引发孩子的“逆反心理”，帮助孩子安全地度过青少年“躁动期”。三、我们要以对孩子终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育：