班级管理中的安全教育评价.docx

班级管理中的安全教育评价我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女由于各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差，承受能力小等不良行为，中小学生由于种种原因进行各种方式自杀的新闻不断见诸报端,这种现象使教育工作者特别是班主任深感工作更加细致艰巨复杂班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，促进学生全面健康成长，班主任就要在自己的工作中增强这样的意识:关注生命一关注生命，要敬畏生命生命是独一无二的，是珍贵而伟大的青少年要认识生命欣赏生命尊重生命敬畏生命 珍惜生命我们要教育学生悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感责任感我们还要教育学生懂得除了自己，别人的痛苦也是痛苦，别人的生命也是十分珍贵的;要尊重人自身的生命，还要欣赏其他形态的生命作为教育工作者的班主任，更应站在人的高度来关注教育，让教育充满个性充满人情一个真诚的班主任应该是一个真诚的人道主义者，一个受学生喜欢的班主任也应该是一个充满人情味的老师所以班主任应该具备真正的学生意识是不是按学生的思维来思考工作了）童年意识是否把学生提出的稚嫩问题和天真想法当作经验了）并且知道敬畏生命二关注生命，要尊重学生的个性一颗流星一点流萤,在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到这一个的独一无二与与众不同同样，每个学生都有不同的认知特征不同的兴趣爱好不同的欲望渴求不同的价值取向不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现作为班主任要有一颗包容之心，有了它，就能充分地尊重每一个学生及其人格,尊重他们独特的思维和包罗万象的见解一个班主任对自己的班应静下心来仔细分析，找出班级特色，找出学生的个性特长,并创造条件让其发展学生的思维和行动难免幼稚，但也会象皇帝的新装中那个小孩一样，包含着成年人所看不到的不敢说或不愿意说的真理只要我们尊重学生并且给他们机会，说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢!三关注生命，要关注学生的发展在中小学阶段，学生智能及生命要素都处在发展之中，学生的可塑性空间很大,班主任切不能凭学生现时表现，主观臆断,武断评价学生不能强求所有的学生都是一种发展规律和发展态势，应该彻底抛弃统一的尺度，有区别地看待学生发展的阶段性差异，针对性地对学生进行评价，尤其是要以发展的眼光看待学生的成长过程关注学生的发展,要求班主任着眼于学生的全面发展，促进学生认知情感态度与技能等方面的发展，形成”合格+特长”的有特色发展合格是教育的底线，最根本的表现就是学会做人，学会办事，学会学习，学会健体”班主任需要在班级制度目标 措施 方法上做到”一切为了孩子，为了孩子的一切，为了 一切的孩子”要民主公正平等地对待每一个学生,设身处地为学生着想，尽自己所能，向他们提供最合适的教育，使具有不同天赋潜能性格文化差异的学生得到作充分的发展,真正使全体学生全面发展关注学生的发展,要求班主任不能只盯着学生的今天，而应该更多的思考学生的明天班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，使他们有所作为，强化他们的优点,承认他们的价值所在班主任要制定长远的发展计划，精选内容，因材施教，为学生的可持续发展服务四关注生命,要追求创造培养具有创新精神和实践能力的创新型人才是学校教育的基本任务教育既是一门科学,也是一门艺术，而艺术的生命在于创造由于班主任工作的对象是不断发展变化的未成熟的人，对他们的培养没有固定的模式可遵循，必须通过班主任创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式方法班主任应把自己讲授的每一堂课,组织的每一次活动都当成是创造性的活动，其中要特别注重学生能力和情商的培养科学研究表明，一个人的学业成绩未来发展与智力并无明显相关，而更多与非智力因素有关随着社会竞争日益激烈，非智力因素越来越受到教育界的重视,高情商被认为是通向成功的必备素质一个优秀的班主任，绝不会忽视学生的非智力因素的培养要培养学生具有坚忍不拔的意志，广泛持久的兴趣，优秀高尚的个性品质，勇于探索的激情,积极认真的态度，完善的人格，坚定的理想要培养学生的创新精神，我们要消除学生对创新的畏难感，让学生敢于创新但是没有正确的方法，仅凭创新的热情，学生很难提高自己的创新能力，因此，教会学生创新的方法更为重要 让学生能够创新，可以采用以下三步法:因难质疑一一围疑研”旧一一”旧”创新创新教育作为素质教育的核心内容,已为越来越多的教师所理解”头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把”这是古希腊哲人留下的一句箴言21世纪的教育，将是”更深刻更和谐的人的发展”因此，教育不能太近视太功利只有”为之计深远”教育才能催化出创造，才能让生命的火花璀璨闪现