小学数学课堂提问的有效性研究小课题方案.doc

小学数学课堂提问的有效性研究小课题方案小学数学课堂提问的有效性研究小课题设计方案一、课题的研究背景和意义爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要”。著名教育家陶行知先生也说过：“创造千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示，或传递所学内容原理的刺激，或对学生进行做什么以及如何做的指示。课堂提问是小学数学教学中的一种主要形式，是“有效教学的核心”。特别是对于刚步入小学校门的低段孩子来说，教师有效的课堂教学提问是非常重要的。自新课程实施十年以来，对课堂提问的有效性开展了较多的专题性研究，在数学课堂教学上也总结出了很多好的经验。在新课程、新理念的教学环境下成长起来的孩子，特别是低段孩子在老师趣味性地提问下，课堂气氛非常活跃，学生的学习热情高涨，这在一些公开课中经常能看到。可是在实践教学时发现，低效的重复性应答式的提问、没有精心准备的提问、只关注优等生的提问等现象还较为常见。有时教师为了制造热闹的课堂气氛，不分主次，不顾学生实际，提问占据了课堂大部分时间，学生只得被动地应付教师的琐碎问题，缺乏质疑问难、独立思考的时间，不利于创新能力的培养。加上低年级孩子的年龄特点如注意力容易分散，活泼好动等等，往往会出现“人云亦云”， 不假思索的盲目跟风的回答方式。甚至有些孩子在“正确，是的，好的”之类的回答下完成一节课的学习。这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。老师怎样提问才能让学生真正的思考问题掌握知识，哪些问题能够提、有意义，哪些问题不该提，这是我们一线老师一直在思考探究的问题。 二、课题的界定课堂提问有效性，指教师在组织课堂教学时根据学生的年龄特点，知识水平和学习能力，教材的重难点而设置的一系列的问题。在实践和研究的过程中，找到在小学低段数学常态课中不合理的提问，并避免在以后的课堂上出现。对于能促进孩子思维、开启心智类的提问及时总结并进行推广应用，做到去其糟粕留其精华，以更好地提高课堂教学效率。三、课题研究的目标1、经过该课题实施培养教师的课堂提问的智慧，做到问在疑处，点在惑时，以达到引发认知兴趣，获得知识，提高学生能力的目的。2、经过该课题研究，总结、归纳有关课堂提问的有效策略。 3、经过本课题的研究，优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法，让学生在课堂上品尝到成功的喜悦，唤起她们的学习激情，开启学生思维的大门，激发学生情感的火花，提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性。四、课题研究的内容和预设策略、措施1、积极参加在“影子研修阶”段期间的观课和议课，努力吸取九龙坡区优秀教师先进经验，高度关注有意义、有价值的问题，为本课题提供研究的条件。从如下几个方面关注：（1）导入：提问是智力和非智力因素的调动行为，能集中学生注意力、引导学生心智、激发学习兴趣、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望。（2）新知学习：提问作为小学数学教学过程中互动活动的召唤与动员行为，促进学生表示小学数学学习中的观点，流露情感，加强学习成员间的交流，促进人际活动。是小学生学习数学的支持行为，能够提示数学知识重点，组织数学教学内容，促进数学结论的记忆，拓展数学学习视野，诊断与解析数学学习中的疑难。（3）巩固练习：提问是师生数学活动绩效的强化行为，能够了解学生学习数学的成就，分析其弱点，搜集素材，检查数学学习目标的达成度，能为学生提供数学思考机会，引导思考方向，扩大思考范围，提高思考层次。（4）总结：提问作为数学课堂教学中师生交往合作的重要形式，其主旨在于提高数学活动的综合效益，应充分考虑认知、情感、行为等要素。满足不同层次学生数学课堂学习及情感需求，促进学生知、情、意的和谐发展。这几个主要环节找出不合理的提问并废止不恰当的提问，研究提问的类型、表示、候答、理答等策略及技巧，做到提问有效性。2、对经典录像课例作课堂提问分析的研究。提问作为“教师促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本控制手段”，是沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁。小学数学课堂上教师发问和学生答问既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。3、对自己提问有效性研究培养。我上课后，及时总结反思、交流，形成文字材料。五、课题研究方法1、行动研究法：结合具体的课堂教学，研究提问的有效性。2、观察法：经过观课是该课题的主要研究方法之一，经过观察收集有关提问有效性的研究素材。3、反思法：依托课堂教学，反思提问的有效性。4、经验总结法：收集资料、分析、整理、得出个人心得。六、课题研究程序第一阶段： .11.2211.25，确定研究的内容、措施、指定实践方案。第二阶段：11.2612.19，课题启动阶段，主要工作进行实验研究，积累研究的有关材料。第三阶段：12.2012.21，收集、分析相关资料，撰写心得体会或论文。七、成果形式有关研究论文或心得体会。八、研究保障1、影子学校谢家湾小学五年级教研活动：商的变化规律同课异构教研活动（共4节）。2、影子学校谢家湾小学黄世鱼老师可能性优质课教学录相。3、九龙坡区组织的四年级数学生本课堂和有效课堂专题研究教研活动，复式条形统计图同课异构（实验二小共2节）。4、九龙坡区“九龙怀”赛课活动（三天,共18节课）。5、九龙坡区教师进修学院吴家平和影子学校谢家湾小学的赵晓岚、伍丽霞、郑继等专家的引领，以及五（七）、五（八）的全体学生作为我的实践班级。