新工科背景下工程化学课程思政化探讨_王五洲.pdf

第 51 卷第 3 期2023 年 2 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.3Mar.2023新工科背景下工程化学课程思政化探讨王五洲,邢 欣,柳丹丹,徐宏英(太原科技大学环境科学与工程学院,山西 太原 030024)摘 要:课程思政建设是新时代高等教育工作者的新任务、新课题。工程化学是工科类非化学化工专业开设的一门公共化学基础课,承担着基础化学知识、原理的学习及培育的重要作用。在该课程教学实践中,从立德树人的根本任务出发,挖掘该课程的思政教育资源,探索将思政元素融入课程教学实践新模式,有效实施课程思政化建设,以实现知识学习、能力培养与价值塑造的有机统一。关键词:工程化学;课程思政;教学改革;立德树人中图分类号:G420 文献标志码:B文章编号:1001-9677(2023)03-0219-03 基金项目:太原科技大学教学改革创新项目(No:JG2021031)。第一作者:王五洲(1969-),男,工程师,讲师,主要研究方向为化工和环境工程。Ideological and Political Exploration on Engineering Chemistryunder the Background of New EngineeringWANG Wu-zhou,XING Xin,LIU Dan-dan,XU Hong-ying(School of Environmental Science and Engineering,Taiyuan University of Science and Technology,Shanxi Taiyuan 030024,China)Abstract:Its one of the crucial responsibilities for modern higher education to develop ideological and politicaleducation.As one of fundamental courses,Engineering Chemistry course plays an important guidance role in Non-chemical Engineering.During the practice,based on the purpose of shaping students personality and morality,ideologicaland political resources and connotations were exploited,the practice of merging ideological and political element intoeducation was discussed,the combining achievement of professional educational target and the ideological and politicaleducational target was explored.Key words:Engineering Chemistry;ideological and political education;teaching reform;morality and cultivatingtalents立德树人是高等学校课程思政教育的出发点和立足点。2016 年,全国高校思想政治工作会议中强调“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面1。新工科背景下的大学教育将人才的道德培养放在重要的位置,新工科建设“北京指南”中明确指出:“坚持立德树人、德学兼修,强化工科学生的家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识等”。因此,鼓励在教学过程中对教学目标、教学模式、教学方法等进行改革,从而形成以学习者为中心的工程教育新模式2-3。1工程化学 课程思政建设的必要性工程化学是工科类非化学化工专业开设的一门公共化学类基础课,课程涉及到物质组成、结构、化学反应(热力学、动力学、电化学)等基础化学知识模块。同时涵盖了化学与现代科技、新材料、新能源、环境问题及生态保护等内容。该课程是连接化学知识与现代工程技术问题的桥梁和纽带,是利用化学思维与化学方法解决工程技术实际问题的基础环节,是新工科背景下跨院系、跨学科、跨专业交叉培养新工科人才的重要保障性课程,同时更是培养多样化、创新型卓越工程科技人才的必要环节3。该课程覆盖面广泛,涉及的学科层次、专业门类较多,因此更加有必要在教学实践中加强课程思政建设,深入挖掘课程教学模块中蕴含的思政教育资源,在传递知识的同时,潜移默化的开展思政教育,以实现知识学习、能力培养与价值塑造的有机统一。2工程化学 课程思政建设的途径课程教学大纲是指导课堂教学实践活动的纲领性文件;制定、完善涵盖知识、能力、思政目标的教学大纲,对课程知识模块背后所蕴含的思政教育资源梳理、明确,并对课程思政建设的具体实施途径做出相关规定,以保证课程思政建设的顺利实施。教师自身修养是保障课程思政建设顺利实施的前提条件。教师本身就是“课程思政”的“主力军”,所谓“学高为师,220 广 州 化 工2023 年 2 月身正为范”。教师扎实、渊博的专业理论知识,较高的政治理论素养,高尚的道德情操可以感召课堂上每位学生,其言行举止都会对讲台下的学生产生潜移默化的影响4。因此,要做好课程思政建设,教师自身需要不断加强政治理论学习,学习我党的百年奋斗史,践行初心使命;深入学习领悟十九届六中全会精神,提高自身政治觉悟、理论修养,做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师,不断增强教师自身课程思政建设的意识和能力,以身立教,为人师表。另外,教学方法是促进课程思政教育有效实施的手段。在工程化学 课程思政教育中,可以探索采用不同的方法来传播“思政元素”,例如思政案例分析、小组讨论、思政教育大作业等;充分利用融媒体平台(课堂多媒体、企业微信群、微信公众号、超星学习通、云课堂等)实时动态、多维度传播“思政元素”,构建“线上”、“线下”双驱动、互衔接的思政教育机制;并借助创新创业实践课、课内实验以及第二课堂等,对学生开展全方位多层次的思想政治教育,使思政教育深入人心4。3 充分挖掘课程思政元素,有机融入到教学实践中“课程思政”不同于“思政课程”,它不是一门单独的课程,而是在课程中融入思政元素,在知识学习的同时,潜移默化地进行思想政治教育。因此,深入挖掘课程知识点背后所蕴含的思政元素,才能真正发挥这门课程的思政功能4。笔者从爱国主义教育、社会主义核心价值观、理想信念、生态文明、职业进取精神、中华优秀传统文化教育及传承等几个方面挖掘工程化学 课程中的思政元素5(见表 1)。表 1工程化学 课程思政元素Table 1 Ideological and political element of Engineering Chemistry章节教学内容及知识点思政元素思政目标绪论、课程介绍化学与科学技术基本概念(物质层次)著名化学家卢嘉锡的生平事迹唯物论爱国精神、家国情怀哲学思辨物质的化学组成与聚集状态物质的化学组成(非整比化合物)非整比化合物与整比化合物是一对矛盾,物质存在的两种方式唯物的辩证法、哲学思辨物质的化学组成与聚集状态气体和等离子体(全球性大气变化、温室效应)“碳达峰,碳中和”国家新发展理念。大国担当和责任党和国家的大政方针及治国方略(政治认同)物质的结构和材料的性质金属材料、高分子材料、陶瓷和复合材料卡脖子科技清单(高端光刻机、芯片、航空轮胎等)。明确方向,补齐短板“使命在肩,奋斗有我”的精神,“只争朝夕,不服韶华”的干劲物质的结构和材料的性质金属材料、高分子材料、陶瓷和复合材料我国航空、航天、航海领域巨大成就“北斗”组网、“嫦娥”奔月、“天宫”空间站建设、“祝融”登火、“蛟龙”潜海,歼-20 服役、通信建设、高铁领跑世界,这些辉煌成绩的取得依赖我国新材料研发及相关科技产业的快速发展中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。社会主义核心价值观的培育物质的结构和材料的性质晶体的缺陷和晶体材料“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”,出自孔子 论语中华优秀传统文化教育及传承水溶液中的化学反应和水体保护水资源概况、水质污染及水体保护“绿水青山就是金山银山”,良好的生态环境是最普惠的民生福祉;“五位一体”建设的总体战略布局习近平总书记“生态文明建设思想”、政治认同化学反应 的方向和 限度石灰石加热生成石灰的反应的焓变、熵变和吉布斯函数变;吉布斯函数变判据;化学平衡于谦的诗作 石灰吟 及其爱国事迹;近代化学家侯德榜依据勒沙特列原理提出侯氏制碱法爱国精神、积极进取心;工匠精神、创新意识、探索精神在教学实践中,引导学生相关知识模块学习时,辅以思政教育,教学内容和其蕴含的思政元素合理衔接、融会贯通,实现知识学习、能力培养与价值塑造的有机统一。在绪论(化学与科学技术)知识模块的学习时,引用著名化学家卢嘉锡一席话,“化学发展到今天,已经成为人类认识物质自然界,改造物质自然界,并从物质和自然界的相互作用得到自由的一种重要的武器。就人类的生活而言,农轻重,吃穿用,无不密切地依赖化学。在新的技术革命浪潮中,化学更是引人瞩目的弄潮儿。”强调化学的基础学科作用,卢嘉锡英国伦敦大学留学后赴美国从事结构化学方面的研究,获得美国科学研究与发展局颁发的“科学研究与发展成就奖”1945 年冬,卢嘉锡满怀“科学救国”的热忱回到中国,受聘到母校厦门大学化学系任教授,为中国结构化学、原子簇化学的研究做出了巨大贡献,1981 年当选为中国科学院院士。用科学家的家国情怀教育启迪学生,个人修身、重视亲情、心怀天下,家是最小国,国是千万家。在学习晶体的缺陷及晶体材料知识模块时,以钢铁材料为例,钢铁中残留的碳,以片状石墨的形式存在,则钢铁受力后容易断裂,根本不能做结构材料,如果将片状石墨转化成球形石墨,则钢铁不仅不易断裂,反而能增加其耐磨性和机械强度,这种铸铁就是我们熟知的球墨铸铁(下水道井盖常用的材料),由此引申,我们每个人都有缺点,应该学习别人的长处,兼容并蓄,完善提高自己。最后引入思想家孔子 论语 中的“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”教育启示学生,达到了中华优秀传统文化教育及传承的思政目标。学习温室效应知识点时,让学生认识到人们在使用化石燃料(石油、煤炭等)时,产生大量的二氧化碳,即温室气体,这第 51 卷第 3 期王五洲,等:新工科背景下工程化学课程思政化探讨221 些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性,而对地球发射出来的长波辐射具有高度吸收性,这样就使地表及低层大气温度升高,其作用类生于栽培农作物的温室,即温室效应。全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等,不仅危害自然生态系统的平衡,还影响人类健康甚至威胁人类的生存。2020 年 9 月中国明确提出 2030 年“碳达峰”与 2060 年“碳中和”目标,2021 年 10 月 24 日,中共中央、国务院印发的 关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见 发布,充分彰显了我国的责任担当和大国风范,从而引导学生毕业后积极投身到国家绿色低碳循环发展的经济体系建设中去。学习水资源概况、水质污染及水体保护知识模块时,让学生认识到我国人均水资源占有量仅为全球的四分之一,水污染防治,水资源的保护任重道远,我们要像保护眼睛一样保护生态环境,要像对待生命一样对待生态环境;统筹山水林田湖草系统治理,实行最严格的生态环境保护制度,形成绿色低碳发展方式和生活方式。用实际行动践行初心使命,投身到建设“美丽中国”的伟大实践中去。4 思政案例教学要与时俱进,采用辩证的思维搞好课程思政化建设 思政案例教学不是一成不变的,思政案例元素库是开放、包容的,适时吸纳展现最新的“思政元素”,与时俱进,确保课程思政教育具有鲜活的生命力和时代特征。思政教育实践中,要有辩证的思维理念,采用辩证的方法进行。物质的结构和材料的性质章节教学中,既要让学生看到目前我们的短板(高端光刻机、电路芯片等),引导学生树立“使命在肩,奋斗有我”的精神,“只争朝夕,不服韶华”的干劲,将来积极投身到国家相关产业建设中去,为解决这些“卡脖子”课题做出自己的贡献;同时也要让学生看到我国近几年一些领域(航空航天航海、通信、高铁)的巨大进步,坚定“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”,增强做中国人的志气、骨气、底气。引导学生珍惜当下,做好自己,共创未来,学好理论知识,夯实服务本领,毕业后更好服务国家的各项建设。另外,课程思政教育实践中,要实时利用自己身边的思政案例素材,水处理专家任洪强教授(笔者的老师),他从一名普通的教师做起,矢志不渝,锐意进取,成果颇丰,2019 年当选中国工程院院士;笔者的学生,33 岁就成为某名牌大学国家重点实验室的研究员。用这些身边案例所蕴含的奋斗精神和职业进取心,感化激励学生,增加了思政教育的温度感和亲和力。5 结 语在新时代背景下,课堂教学是引领学生“人生观、价值观、世界观”塑造的重要载体。专业课教师要更新教育观念,探索运用灵活多样的教学方式,将思政教育与专业课教学相互融合,实现立德树人的教育根本目标。课程思政元素应该贯穿课堂教学的始终,融入内容,带入课堂,为学生做好人生的向导。每位高校教师都应该积极参与课程思政教学改革与实践,从而为培养“中国特色社会主义”事业的建设者和接班人做出自己应有的贡献。参考文献1 张荣军,李淑颖.高校课程思政建设要以立德树人为立足点N.贵州日报,2020,6,24,第 12 版.2 王力,刘光明,倪辉,等.“一带一路”背景下食品专业研究生培养模式构建与实践J.内蒙古民族大学学报(自然科学版),2019,34(2):101-103.3 姚爽.新工科背景下的工程化学课程思政案例设计J.当代化工研究,2020,18(1):124-125.4 陈娇,陆一新.“课程思政”理念下的水污染控制工程教学改革探讨J.科技创新导报,2019,29(1):191-192.5 艾兵,张丽鹏,柳玉英,等.基于工程化学开展专业课程思政的实践与探索J.山东化工,2020,49(7):237-238.(上接第 216 页)3 中华人民共和国教育部.教育部关于印发高等学校课程思政建设指 导 纲 要 的 通 知(教 高(2020)3 号)OL.http:/ _ 462437.html.4 万玉凤.教育部出台纲要对高校课程思政建设作出整体设计和全面部署 如何将思政之盐融入课程大餐N.中国教育报,2020-06-10.5 马兰,刘景景,彭富昌,等.材料化学基础M.北京:冶金工业出版社,2017.6 李志义.解析工程教育专业认证的学生中心理念J.中国高等教育,2014(21):19-22.7 刘景景,马兰,彭富昌.材料化学课程教学改革与实践J.广东化工,2020,47(1):180-181.8 李常应,韦艳春.将思政之“盐”融于课程之“汤”谈课程思政的设计和运用J.经济师,2020(8):153-154.9 丁晓东.专业思政:大学生思想政治教育的重要一环J.学校党建与思想教育,2020(18):26-28.