应用型地方本科学院实验室建...学院食品与生物工程学院为例_邹文桐.pdf

科技视界Science&Technology Vision高校实验室是实践教学的重要场所，尤其是重点实验室建设与管理的好坏，从侧面反衬学校整体办学水平的高低1。根据福建技术师范学院提出的今后学校办学特点和发展方向，本研究就福建技术师范学院食品与生物工程学院实验室建设存在的几个主要问题进行探讨，旨在为地方新建高等学校实验室建设提供借鉴和参考。1实验室建设在地方本科学院发展中的作用高校实验室是高校进行科研工作的平台。作为进行科学研究基地的高校实验室，同时担负着科研成果转化、开展学术交流的重要任务。（1）高校实验室为提高人才培养质量提供了保障。高校实验室作为培养高层次、应用型人才的场所，引进、聚集和培养了一批又一批的高技能型人才，高校很多科学研究的开展依赖于实验室；高校的诸多学科建设工作和高科技人才的培养工作也是在高校实验室的强有力的保障下进行的。（2）实验室对高校学科建设工作的进行具有支撑作用。高校实验室的良好运行环境依赖高校中重点学科实验室的建设和发展，同时高校实验室的发展，也推动了重点学科实验室的建设和发展，为高校学科建设工作起到了重要的支撑作用。（3）实验室对工作人员和学生具有教化作用。2应用型地方本科学院实验室建设中存在的问题和原因目前福建技术师范学院处于转型中，实验室教学和实验管理人员很难享受到与专任教师同样的薪酬和待遇，学校经常把实验人员划分为教辅系列，评职晋级等方面较专任教师还有一定的差距，究其原因可能是教辅整体学历不如专任教师3，同时教辅系列高职称人员占整体的比例也比较低。学院的实验室技术和实验管理人员工作上没有明显的界限，对他们的工作没有一定的量化标准，由于实验人员身兼数职，导致他们的业务水平无法得到及时提高，且学校实验室没有合理有效的管理体系，针对实验技术和实验管理作 者 简介：邹 文桐，硕 士，实 验 师，研究 方 向为 高 校实 验 教学 和 管理 等。DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2022.30.21应用型地方本科学院实验室建设存在的问题和建议以福建技术师范学院食品与生物工程学院为例邹文桐叶瑞洪廖世荣（福建技术师范学院食品与生物工程学院，福建 福清350300）【摘要】实 验室 是转 型本科 高 校 教学、科研 以 及人 才 培 养 的重 要 地方。本文 总 结 了福 建技 术师 范 学院食 品 与 生 物工 程 学 院 实 验 室 建 设 存 的 问 题，并 分 析 导 致 出 现 这 些 问 题 的 主 要 原 因，从 加 强 实 验 室 队 伍 建 设、提 高 实 验 教 学 人 员 素质、完 善 实 验 室 管 理 制 度、加 大 实 验 室 建 设 力 度、加 强 仪 器 设 备 的 使 用 与 管 理、推 进 实 验 室 全 面 开 放、加 大 综 合 性 和 设计 性实 验的开 出 率、健全 实验 教学质 量 考 核、提升 实 验室 信 息 化 管 理水 平 等方 面 系 统 地阐 述 了 适 合 本 校 食 品 与 生 物 工程学 院 实验 室 建 设的 建 议 与构 思。【关 键词】应 用 学 院；地方特 色；实 验室的 问题；建 议科学课堂076Science&Technology Vision科技视界人员的工作考核体制不够明确和具体，导致实验技术和实验管理人员的工作经常被忽视，工作热情低，创新性不足。本校仍然沿用了学院转型前的不合理陈旧管理制度。此外，实验室人员外出培训的时间少，知识更新速度慢。这些情况不利于实验教学以及实验设备维护等工作的开展进行。由于转型过程中采购仪器没有进行有效合理的规划，过多的仪器与人员的不足，造成仪器不能进行有效的维修和维护，同时实验经费的投入与管理缺乏统一的规划，学院缺乏多渠道筹集资金的能力，维护仪器尤其是大型仪器的维护缺乏必要的经费来源，长期下去，必然会导致实验室的建设和管理遇到困难，最终必然影响到各个专业的发展。实验教学并未引起学校的足够重视，学院忽视了对实验室的管理和建设，导致实验室的面积严重不足，一个学期两门实验课共用一间实验室上课等，仪器设备难以满足学生的学习需求。转型中为了积极推进专业的调整与改造，重复采购，部分仪器应用于实验教学比较少，导致实验设备利用率很低。实验室开放程度不高，教学大纲中实验教学比例低，实验学时不足，且缺乏创新设计实验内容，且大部分实验内容过于旧，虽然有些实验室对外进行开放，但是都是针对本学院的学生，开放力度严重不足，实验室未能进行最大限度地使用。在实际教学中，实验的内容主要以验证性实验为主，综合性实验数量很少，甚至所谓的综合性实验严格起来还有点勉强，设计性实验项目为空白。实验都是先由实验教师准备好，学生到实验室只是进行重复性实验，得到验证结果。实验课的教学质量得不到保证，实验课相对于理论课是从属地位，自然而然它的考核也不受重视，只要有上实验课，有写报告就能通过，缺乏有效的考核标准和奖励标准。但是目前学校管理系统还相对比较落后和单一，缺乏实验设备共享网络管理系统平台，实验室管理虽然使用了指纹系统，但主要还是以人工记录为主。导致应用型地方本科学校实验室建设出现问题的原因主要表现为：第一，实验室建设未进行科学合理的规划，很多学院的基础设施建设都和招生人数适应，能够满足学生的基本需求，以维持教学工作的正常开展。但是，随着学生数量的增加，还需要对当前实验室合理分配和调整。已经建成的实验室则需要再次整改，使学校资金不断增加。第二，资金投入不足。学校一般会将资金投放到床位和宿舍数量上，以促使学校的正常开展，如果资金不足，将给实验室建设带来很大制约。实验室建设未得到重视，不仅资金严重不足，还出现低水平设备的配置，设备利用效率低。第三，师资力量不足导致实验室建设面对很大困难。因为专业教师未提前经过培训，教学计划未得到充分落实，这些问题都给实验室建设带来问题。3应用型地方本科高校实验室建设的思考3.1加强实验室队伍建设，提高实验教学人员素质改善实验人员的薪资与福利，改进职称晋升机制。打破传统的实验教师编制制度，或干脆也向理论教师方面转移，可以效仿他们的做法。为了增强他们的认同感，实验系列的职称评定要参照专任教师的标准，把实验教师的实验教学工作量、日常的所有工作等纳入考核体系，通过各方面来充分调动实验室人员的积极性。鼓励高水平实验管理团队的引进。学院应大量引进有经验且具有高学历、高职称的教师来从事实验室管理工作（包括实验教学研究平台的建立、仪器设备的运行、维修及保养等工作）。同时可以聘任品学兼优的研究生或高年级本科生参加实验室管理工作。激励学校实验人员提高自我学习能力。学校相关管理部门提供专项资金，举办相关技能竞赛，同时鼓励实验人员再深造，提高实验人员的学历。积极鼓励学校各个学院实验人员分批、分层次到相关的企业学习和锻炼。鼓励各学院实验人员考取专业技能等级证书，提高其学历。3.2完善实验室管理制度必须建立健全有效的实验室规章制度，如实验室工作人员的岗位职责管理制度、实验室专兼职技术人员岗位职责、固定资产管理办法、教学仪器设备赔偿制度、实验室考核制度、实验室检查与指导制度、实验设备管理制度（包括大型仪器使用）、实验室安全和开放管理制度。通过重视实验室人员的精神鼓励和价值肯定来进行实验室管理，同时成立一个实验管理中心直接对实验室进行管理，完全脱离学院的管理，实验中心与学院是同级关系。3.3加大实验室建设力度学院要发展工科，就必须扩大实验楼以及实验教学基地的建设面积，彻底改变过往实验建设经费平均分配，通过设置实验室管理机构统筹实验室管理工作、制定有利于实验室资源共享和开放的制度措施，科学课堂077科技视界Science&Technology Vision形成有效的管理机制、将实验室队伍建设与教师队伍的建设放在同等重要的位置以及建立实验室资源共享和实验室开放的网络化信息管理平台等途径来投入实验室以及实验重要设备的配置，达到合理利用资金，避免实验建设经费因不合理使用造成资源配置不合理和仪器的重复购置。3.4加强仪器设备的使用与管理，推进实验室全面开放针对设备利用率低，从学校层面上每隔 12 年进行实验室评估，实验设备连续利用率偏低的或者基本没有使用的可以给予申报仪器的专业警告、严重警告甚至暂停下一年该专业的所有采购计划。为提高仪器的利用率，可通过不同学院之间进行资源共享，学生也可以不用传统的纸质申请的方式申请仪器的使用，可通过互联网预约的方式进行仪器使用的申请，同时实验室的开放也可以参考此种方式进行，实验室的使用对象可以是本学院的学生，也可以是外学院有用过类似仪器的学生，还可以是校企事业合作单位的技术人员。食品与生物工程学院的重点、特色实验室（啤酒生产实训室，白酒生产实训室，黄酒生产实训室以及饮料生产实训室）还可以通过热情接待别的一些兄弟院校和社团的学习参观，组织高校之间开放实验室的交流。3.5提高综合性和设计性实验的开出率，健全实验教学质量考核制度传统的实验课程比较注重验证性实验项目，学院应该根据不同实验项目的比例要求，删除一些不必要的验证性项目，同时合理提高综合性以及设计实验的比例，该部分的实验项目内容可以参考教师以及学生的科研项目。学校教务处为引起理工学生对实验课的重视程度，通过增加实验课的学分以及实验课的考试，来提高整体实验课的质量考核，实验教学的考核要设定一个严格的考核标准，不是学生有上实验课，有写实验报告就能及格，就能拿到该实验课的学分，同时还可制定专项的奖励机制，对实验考核优秀的学生给予适当的物质奖励和奖状，考核不合格的给予警告等。3.6提升实验室信息化管理水平参考网络信息化管理等办法，针对实验室每项日常业务等进行整理，实验室日常管理可通过借助信息共享平台来运行，减轻实验室管理人员的工作负担，提高工作效率。信息共享平台可提供不同的用户进行实验室等信息的查询，这些用户主要包括本科生、研究生、实验室管理人员、实验教学人员，其他人员等。4结语通过福建技术师范学院食品与生物工程学院实验室建设的多个方面系统阐述，加强本校食品与生物工程学院实验室的建设和管理是一项艰巨而复杂的系统工程，需要我们不断进行改革，每一个环节都对提高实践教学质量具有重要的作用，调动实验室各个岗位人员的积极性以及合理有效调配已有的资源，选择适合福清地区的应用型高校的食品与生物工程学院实验室管理模式，同时应该发动各个阶层的力量使实验室建设和管理上升一个新的台阶。虽然我们在实验室建设的几个方面做了深刻的探讨，并取得了不错的成效，但要使我们学校的实验室工作得到更大的改善和发展，还需要不断进行探索。【参考文献】1赵云海.浅析高校实验室管理存在的问题及优化措施J.陕西教育（高教），2020（1）：15-16.2闫春岭，李相汝，张佳男，等.地方应用型本科院校实验室的管理与建设J.中国现代教育装备，2015（221）：39-41.3肖辉辉.新建地方应用型本科院校实验室建设研究J.实验科学与技术，2013，11（3）：156-160.4杨沛霖，赵继范.应用型本科院校实验室建设的思考J.吉林农业科技学院，2008，17（4）：122-124.科学课堂078