新时代高校思想政治教育改革的人文关怀向度_王小凤.pdf

思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期新时代高校思想政治教育改革的人文关怀向度王小凤（重庆大学 马克思主义学院，重庆 400044）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视加强和改进高校思想政治工作，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”1，要坚持把立德树人作为中心环节，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人和全员育人。“培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导”1，要不断“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”2，习总书记这些重要论述高屋建瓴地揭示了新时代我们党对高校思想政治教育教学工作开展的新要求，也为高校思想政治教育教学改革指明了新的前进方向。一注重人文关怀是新时代高校思想政治教育的必然选择周易 中有云：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。3”“人文”在此处是指诗书礼乐等文化现象，与“天文”即自然对象相呼应，今泛指人类活动的各种文化现象。人文关怀从最一般的意义上而言，就是关注与尊重作为主体的人，关怀人的生存、尊严、发展和价值，扬弃人的异化和物化，追求人类的自由而全面发展。“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”1，思想政治教育作为一门关于人的科学，它以马克思主义理论为指导，以人为教育对象，立足新时代坚持以立德树人为核心，旨在培育立大志、明大德、成大才和担大任的时代新人。它需要关注人的思想问题、道德问题、意识问题和价值问题，引导人们的思想观念、道德取向和价值选择，构建人的精神共同体并最终实现人的自由而全面发展。故此，思想政治教育和人文关怀存在着契合之处，新时代推进高校思想政治教育改革必然要在思想政治教育中关注“人”本身，坚持“以学生为中心”，以“文”化“人”，这是推进高校思想政治教育教学改革的应有之义。第一，从高校思想政治工作的本质来看，坚持和强摘要：思想政治教育从根本上说是做人的工作，要具有亲和力和针对性。新时代加强和改进高校思想政治教育需要加强人文关怀，这不仅是思想政治教育本质的内在规定，也是推进高校思想政治教育实现科学发展与厘正高校思想政治教育错误取向和实践偏误的必然要求。坚持和加强人文关怀在高校思想政治教育过程中需要做到关注人的需要、尊重人的个性和实现人的发展，需要从教育理念的更新、教育内容的创新、教育方法的改革及教育机制的完善等方面共同推进新时代高校思想政治教育人文关怀的建设与发展。关键词：新时代；高校思想政治教育；人文关怀；改革；实施理路中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）13-0171-04Abstract:Ideological and political education is fundamentally to deal with peoples ideological problems,which need to beapproachable and targeted.Strengthening and improving ideological and political education in the new era needs to strengthenhumanistic care,which is not only the inherent stipulation of the essence of ideological and political education in colleges,but alsothe need of correcting the practical errors of ideological and political education in colleges and promoting the scientific developmentof ideological and political education in universities.Ideological and political education in colleges and universities emphasizes onhumanistic concern should focus on the needs of the people,respect persons personality and realize peoples development.Topromote construction of the new age of the humanistic solicitude in ideological and political education should renew education idea,innovate education content,reform education method and perfect education mechanism.Keywords:the new era;ideological and political education;humanistic care;reform;implementation logic基金项目：教育部人文社科青年项目“思想政治教育信任生成机制研究”（18YJC710071）；重庆大学教学改革研究项目“移动互联技术与思想政治理论课深度融合及实现路径研究”（2021SZ21）作者简介：王小凤（1987-），女，汉族，四川宜宾人，博士，副教授。研究方向为思想政治教育理论与实践。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.041171-2023 年 13 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education化人文关怀是高校思想政治教育改革的必然要求。高校思想政治教育对象是现实的人，旨在围绕学生、关照学生和服务学生的过程中实现对其的教育引导、培养塑造和发展完善。通过有目的、有计划和有组织的教育活动来满足个体自身社会化发展的需要，以增强人的自觉意识、激发人的创造意识并转化人的思维意识，提升人的积极主动性，旨在造就具有良好的精神境界、高尚的道德品质和整体素质全面发展的社会成员。习近平总书记曾指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”2。高校思想政治理论课作为落实大学生思想政治教育的主渠道，应该关注人文诉求，富含人文气息，高扬人文精神，彰显人文价值和营造人文氛围，它肩负着培养和塑造青年学生，推动大学生的自我发展，实现其人生价值并促进学生全面发展的重要任务。为此，高校思想政治教育亟需对大学生的生存、生活和生命予以关注，对其人格、尊严、价值和发展给予关切，依据青年学生的身心发展特点和发展规律，关心学生的发展需求并满足其发展需要，确立“学生为本”的教育理念，一方面要立足“人文”精神视野教育学生、引导学生和尊重学生；另一方面又要按照“人文”方式去理解学生、关心学生和帮助学生。第二，就当前高校思想政治教育现状而言，坚持和强化人文关怀是纠正高校思想政治教育实施过程中存在的错误偏向的客观需要。在高校思想政治教育过程中，由于对人文关怀的忽视或把握不够充分，导致在思想政治教育实践中人文关怀往往流于形式或浮于表面，在开展大学生思想政治教育教学过程中依然存在着一些问题和偏误：在教育理念上，坚持“物”本主义，注重“人”以外的一切思想政治教育要素而在主观或客观上忽视“人”本身，注重“说理”而不注重“育人”，注重“备教材”而不关注“备学生”；在教育方法上，强调思想灌输、理论讲授和说服教育，轻视隐性渗透、心理疏导和平等对话；在教育价值取向上，重视社会整体价值忽视个体需要，重视整体利益而忽视个人利益，重视类群关怀而忽视个人关怀；在教育结果上，重视学生的共性培养，忽视学生的个性发展，重视知识传授和道德说教，忽视人格精神的培育和实践体验等。这就容易导致青年学生对思想政治教育缺乏兴趣和热情，对于思想政治教育传授的内容不能引起同频共振，思想政治教育并不能答疑解惑、释疑解渴和澄清误区，不能满足青年学生内心对于思想政治教育的预期，思想政治教育实际成效也就会受到极大影响。第三，从思想政治教育学科发展来看，坚持和强化人文关怀是推动思想政治教育学科现代化的必然要求。1984 年，教育部 关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见 文件颁发，标志着思想政治教育开启了学科发展建设之路。2005 年，思想政治教育学科成为了马克思主义理论下的二级学科，标志着思想政治教育发展进入了一个新阶段。事实上，思想政治教育科学化和学科化发展包括这样两个向度：一是实现传统思想政治教育向现代思想政治教育的转变，二是实现现代思想政治教育的纵深化发展，这两个向度都是指向了现代化视域。当前，现代化已逐渐从经济、制度向文化层面推进，人的现代化即主体从“传统人”到“现代人”转变是社会现代化的主导因素和重要尺度。所以，正是现代化对人及其价值意识的聚焦揭示了思想政治教育现代化也应该关注“人”的现代化即人的思维方式、价值观念和行为方式等的现代化问题。思想政治教育要着眼于人们思想困惑的澄清、价值观念的引导和行为偏误的纠正，对于处在“拔节孕穗期”的青年学生来说显得尤为重要。坚持和强化人文关怀，在推进思想政治教育学科化和科学化过程中需要关注学生的需要，要主动走进学生，倾听学生和融入学生，这样才能实现立德树人增强思想政治教育的有效性。思想政治教育以马克思主义理论为指导，以探究人的思想品德形成规律和思想政治教育规律为研究对象，这就要求既要对教学内容真学真懂真信真用，又要研究学生了解学生，既要注重学生的共识性问题又要善于把握学生个性特征，既要关注学生本身又要关注环境和社会给学生带来的影响。高校思想政治教育出发点和落脚点只有坚持以“人”为根本，将其作为实践理念、教育原则和操作方法来开展“关怀”，思想政治教育才能富有吸引力，充满人情味和饱含亲和力。二新时代高校思想政治教育人文关怀的深刻意蕴新时代高校思想政治教育坚持和加强人文关怀，也就是要落实“以人为本”的教育理念，着力于学生的学习和发展，关怀学生多元化个体发展需要，尊重学生的个性、人格、价值和尊严，推动和实现学生的成长和发展。具体而言，需要注重如下三个方面的基本要求。关注人的需要。马克思主义理论认为，人是感性的从事现实活动的人，不是“处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人”4，人有客观存在的现实需要，“有完整的人的生命表现的人，在这样的人身上，他自己的实现表现为内在的必然性，表现为需要”5，并且提出“人的需要即人的本质”的论断。马斯洛6也认为，“人体内都存在着一种向一定方向成长的趋势和需要，这个方向一般可以概括为自我实现或心理的健康成长”，人的需要172-思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期是一切思想和行为的逻辑起点，是个体成长和发展的内驱动力。故此，在高校思想政治教育过程中关注人的需要应该从青年学生多元化需要出发：如物质需要和精神需要，安全需要和情感需要，归属感需要、自尊需要及自我实现需要等，尤其应当关注在思想政治教育过程中产生的各种方面和层次的需要，在青年学生的培养和塑造过程中兼顾社会需要和个体的差异性，兼顾统一性和多元化的需要，畅通满足其需要的各种途径并引导大学生找到满足其需要的正确路径。尊重人的个性。对于青年学生来说，由于其遗传基因、家庭环境和成长经历不同，每个人都表现为一个独特的生命个体。因此，高校思想政治教育应该坚持以现实的、具体的和活生生的人为出发点，了解和掌握每个学生的个性特点和心理差异，从个体的思想意识、道德观念和政治素养等现实状况出发，在教育目标的设置、教学内容的选择和教育方法的选取等方面尊重学生的个性差异和个体自我发展成长规律，从“大水漫灌”走向“精准滴灌”；在课程设计和方案规划时坚持因事而化、因时而进和因势而新，走进现实，关怀时代并贴近学生，给予青年学生自我发展创造的空间，激发其独特个性优势的发挥，推动个体天赋和潜能的开发，使其感受到自身在思想政治教育过程中的主体性地位。因为“一个人只有当他尊重，当他热爱所有的人性与自由，同时当他自己的个性、他自己的自由与人性同样受到所有人的尊重、热爱、支持时，他才能真正地成为一个人”7。实现人的发展。高校思想政治教育的根本目的是促进人的自由而全面的发展。马克思主义认为，人的全面发展是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己的本质”5，这也就是说实现人的全面发展需要扬弃异化，实现人与世界之间真实关系的复归，从个体需要的满足、个体能力素质的提高、个体社会关系的丰富和个体主体性的张扬等方面来实现人对人的本质的完全占有。对于高校思想政治教育而言，应该以人的全面发展为着眼点改革和创新思想政治教育，确立以“学生为本”的育人理念，变革创新传统的思想政治教育模式。要着力从教育要素包括教育者和受教育者、教育目标、教育内容、教学方式、教学过程、教育环境和教学评价等方面进行，使之浸润为具有鲜活的人文性；要着力于“落细、落小、落实”，实现“润物无声”，使得思想政治教育走进人的头脑，植根于人的心灵，扎根在人的灵魂深处；要积极回应青年学生在思想政治教育过程中的成长需求和在社会发展变迁中的时代问题，成为引导青年学生发展的“领航者”和青年学生德智体美劳全面发展的“推进器”。三新时代高校思想政治教育人文关怀的实施理路中国特色社会主义进入了新时代，立足新时代探索高校思想政治教育工作新路径，推进高校思想政治教育的新开展需要重视人文关怀向度，找准契合点，要从教育理念、教育要素、教育机制和教育环境等方面推进高校思想政治教育人文关怀改革，将人文关怀贯穿大学生成长成才的全过程，既重视理论指引，又要注重实施践履。一是要更新教育理念。高校思想政治教育要坚持“立德树人”，确立“以人为本”育人理念，从“力”度和“温”度两个维度加强人文关怀。教育理念是在教学实践活动中形成的关于“应然”的理性认识，是教育变革和教学创新的开端，也是教育实践得以开展的思想前提。在以往的思想政治教育过程中，对于思想政治教育的定位往往将其置于社会结构背景之中作为社会的子系统，强调其社会价值、政治功能及党和政府的需要，而对个体价值和个体发展需求关注不够。于是，在思想政治教育理念和教育目标的设定上往往以社会本位论为出发点，注重思想政治教育服从和服务于社会发展的需要。为了扭转这种“重社会、轻个体”的教育取向，高校思想政治教育需要树立“以人为本”的教育理念，在思想政治教育要素、过程和结果等维度注入人文情怀，将人文关怀落实、落细，避免浮于表面并流于形式。康德8曾说：“你的行动，要把你自己人身中的人性，和其他人身中的人性，在任何时候都同样看成是目的，永远不能只看成是手段。”青年学生是高校思想政治教育的出发点和归宿点，要尊重关心学生、教育引导学生和服务发展学生，高校思想政治教育应该把学生视为目的而不是工具，肯定他们在教育过程中的主体性地位，激发学生的主观能动性，让他们积极参加课程建设，推动课程建设。在高校思想政治教育工作实践中做到平等尊重，真诚沟通，相互体谅，从青年学生的思想实际、成长需要和心理状况出发，关注学生自我发展需要和自我实现需要，致力于学生的人格完善和人生价值的实现。二是要涵养教育内容。创新高校思想政治教育方式方法，逐步提高思想政治教育思想力、吸引力和感染力。教育内容和教学方法是加强和改进高校思想政治教育的两个着力点，在思想政治教育中融入人文关怀以推进思想政治教育的有效实现，从内容维度需要创新思想政治教育内容，使其富有人文气息，凸显思想政治教育的生活化和时代性。这就需要用鲜活的中国特色社会主义实践替换空洞的理论说教以增强思政课的说服力和吸引力，要贴近现实生活，深入到中国特色社会主义伟大173-2023 年 13 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education建设的政治、经济、文化和社会建设中去，搜集资料，把握矛盾，引领社会，这样才能更好地解决思想问题和实际问题，才能服务社会和引导价值。要深入到大学生的现实生活世界中去，深入到他们的内心世界中去，研究他们所关注的社会热点难点问题，关心他们的现实需要，解决他们在现实的学习和生活中所遭遇到的矛盾、困难和困惑，用理论加以指导、指引和激励。倘若“完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在学校内利用，同时另一方面，他在日常生活中又不能够应用在学校学习的东西。那就是学校的隔离现象，就是学校与生活的隔离”9，因此，真实而有效的思想政治教育必须是从生活出发，在现实生活中展开，并回归到生活之中。从方法维度来说，需要改进思想政治教育方法，拓展思想政治教育教学方式，增强思想政治教育渗透性和感染力。长期以来，基于思想政治教育特殊性决定了思想政治教育需要坚持“灌输”的原则，但这并不表明思想政治教育方法就直接等同于“灌输式”或“注入式”的教育方法，我们需要将“灌输”的原则和实施的具体方法加以区别。事实上，想要实现思想政治教育目的恰恰不能采用硬性、强力的灌输方式，因为当今世界是一个多元开放的时代，人的主体性得到前所未有的张扬，这就要求思想政治教育方法也需要相应的转变。为此，思想政治教育方法应该从独白走向对话，将传统的“我说你听”的教学方式转变为思想政治教育者和受教育者之间基于问题而展开的双向互动和平等交流，形成民主探讨的交流氛围；要坚持“情”“理”并重，不仅要以理论的深刻性来说服人，还需要以真实情感来吸引人，避免思想政治教育沦为单纯的道德说教，以理服人，以情动人，实现情理交融；要将显性教育与隐性教育方式相结合，将思想政治教育融入到实践活动之中、融入到文化传播之中和融入到环境熏陶之中，增强思想政治教育体验性、渗透性和可接受性。三是要完善教育机制。形成关心和支持高校思想政治教育工作的整体合力，营造充满浓郁人文气息的社会大环境。要健全党的领导机制，牢牢掌握高校思想政治工作主导权，让思想政治教育始终沿着正确的方向前进，实现党委统一领导、各部门齐抓共管的工作格局；要构建“三全”育人机制，形成包括党支部、共青团、思政课教师、专业课教师和辅导员整体育人工作合力，推进思想政治教育的全员育人、全过程育人和全方位育人；要积极建设“思政课程+课程思政”大格局，全面推进课程思政建设，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，推动思政课教学与日常思想政治教育结合起来；要建立和健全青年学生教育信息的收集、调节、应对、反馈和评价机制，切实了解青年学生的思想实际、成长需求、心理状况和兴趣爱好，引导他们解决人生成长道路中的困惑和难题，有针对性开展思想政治理论课教学。要建立心理危机预警和干预机制，对于容易导致青年学生产生心理问题的事件或时间节点予以重点关注，完善心理咨询、疏导、倾诉和宣泄等应对机制的建设。四是注重教育环境建设。营造充满人文气息的教育文化环境，促使学生在这样的成长环境中得到潜移默化的环境熏陶和感染。通过组织和开展以思想、文化、学术、科技和娱乐为基本内容的校园文化活动和文化教育实践，推动校风和学风的良好建设，形成积极向上、健康多元并极具凝聚力的校园文化，实现以“文”育人，以“文”化人，以“文”铸魂；以传媒和平台为载体，加强高校电台、电视、广播、校报及网络平台的建设，充分利用新媒体如微博、微信、博客和 QQ 等拓展教育的新形态和新载体，推动现代信息技术深度融入高校思想政治工作，利用新媒体新技术创造性转化思想政治工作的传统优势，实现课上教学与课下交流互动，网上疏导与网下引导结合，优化高校思想政治教育的信息环境；推动高校的校园制度环境和物质环境建设，引导学生积极参与到高校教育环境建设中来，形成良好而和谐的学校人际关系氛围，创建充满人文关怀的高校校园文化环境。参考文献：1 习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报，2016-12-09（01）.2 习近平：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务N.人民日报，2019-03-19（01）.3 徐于宏.周易全译M.贵阳：贵州人民出版社，1995：122.4 马克思恩格斯选集（第 2 卷）M.北京：人民出版社，2012：153.5 马克思恩格斯全集（第 42 卷）M.北京：人民出版社，1979：129.6 马斯洛.马斯洛人本哲学M.成明，等，编译.北京：九州出版社，2003：299.7 卢克斯.个人主义：分析与批判M.北京：中国广播电视出版社，1993：52-53.8 康德.道德形而上学原理M.苗力田，译.上海：上海人民出版社，1986：81.9 杜威.学习与社会 明日之学校M.北京：商务印书馆，1994：62.174-