计算器探索规律教案.doc

教学内容
用计算器探索积的变化规律 （P83-84 例题，想想做做1-4题） 07/05/09周三
教学目标
1．创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，使学生感悟乘法中一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数的规律，并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。
2．通过观察、交流、辨析，迁移等活动，培养学生观察，比较和探索，归纳、推理等能力。
3．充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。
重点难点
重点：探究、感悟积的变化规律；难点：灵活运用规律解决实际问题。
教学准备
教师：小黑板； 学生：每人准备一个计算器。
教 学 过 程
教学环节
过 程 目 标
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 反 思
一
创设情境
复习导入

创设情境，激发学生学习的兴趣。复习整百、整十数的乘法

1．组织口算
出示：5×20= 300×6=
12×400= 80×125=
组织进行口算
组织校对并选题说口算方法。
2．导入：在乘法的计算中有没有什么规律存在呢？本课我们一起借助计算器来探究。

1．独立口算，个别交流口算方法。

2．认真倾听。

二
自主探究

感悟
规律

让学生通过观察、计算，明白在乘法中，当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也会同时扩大几倍。
让学生进一步熟悉积的变化规律

1．出示例题表格，组织独立审题。
组织独立填表，教师巡视。
校对答案。
引导发现交流：因数怎样变化的，积又发生了什么变化。
2．自主验证
组织学生自主找一些例子，用计算器计算，验证刚才所发现的规律，教师巡视，指导。
组织交流再次发现的规律。
归纳出积的变化规律。

1．独立填表，个别交流口算方法。
小组交流变化规律。

2．同桌合作，找例子验证。
分组讨论，交流规律。

我们学习数学不仅要学到知识，还要注意发现规律，进而要学会研究问题的一般方法，解决一些新问题。

三
巩固发展

形成技能

让新知在学生口算中加以运用，内化新知。

帮助学生进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算方法。

利用新知解决生活问题。使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的。了解数学来源于生活，回到生活中去，体会数学的价值。
1．基本练习
组织完成想想做做1：
⑴组织学生独立计算每个算式的积并填表。
⑵组织同桌讨论，通过填表，你能发现什么？
⑶教师小结。
组织完成想想做做2
⑴学生练习，教师巡视。
⑵组织反馈。
⑶小结规律。
2．解决实际问题
完成想想做做3
⑴学生练习，教师巡视。
⑵设问：每次购买的量发生了什么变化，总价又怎么变化的，两者之间有什么样的关系？
⑶汇报，小结。
完成想想做做4
1、 组织独立完成，教师巡视，指导。
2、 组织反馈。

1．各自独立审题，并填写，全班反馈方法。

独立推算，个别校对方法。

2．独立填，指名小组交流理由。

独立按要求完成，个别板演并交流想法。

四
全课小结

内化知识

总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。

1．设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?
2．布置作业：补充练习。

1．各自交流。

2．独立完成。