计算器探索规律教案.doc

教学内容用计算器探索积的变化规律 （P83-84 例题，想想做做1-4题） 07/05/09周三教学目标1创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境，使学生感悟乘法中一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数的规律，并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。2通过观察、交流、辨析，迁移等活动，培养学生观察，比较和探索，归纳、推理等能力。3充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。重点难点重点：探究、感悟积的变化规律；难点：灵活运用规律解决实际问题。教学准备教师：小黑板； 学生：每人准备一个计算器。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思一创设情境 复习导入创设情境，激发学生学习的兴趣。复习整百、整十数的乘法1组织口算 出示：520= 3006= 12400= 80125= 组织进行口算 组织校对并选题说口算方法。2导入：在乘法的计算中有没有什么规律存在呢？本课我们一起借助计算器来探究。 1独立口算，个别交流口算方法。2认真倾听。二自主探究 感悟规律让学生通过观察、计算，明白在乘法中，当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也会同时扩大几倍。让学生进一步熟悉积的变化规律 1出示例题表格，组织独立审题。 组织独立填表，教师巡视。校对答案。 引导发现交流：因数怎样变化的，积又发生了什么变化。 2自主验证 组织学生自主找一些例子，用计算器计算，验证刚才所发现的规律，教师巡视，指导。 组织交流再次发现的规律。 归纳出积的变化规律。1独立填表，个别交流口算方法。小组交流变化规律。2同桌合作，找例子验证。分组讨论，交流规律。我们学习数学不仅要学到知识，还要注意发现规律，进而要学会研究问题的一般方法，解决一些新问题。三巩固发展 形成技能让新知在学生口算中加以运用，内化新知。帮助学生进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算方法。利用新知解决生活问题。使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的。了解数学来源于生活，回到生活中去，体会数学的价值。 1基本练习组织完成想想做做1：组织学生独立计算每个算式的积并填表。组织同桌讨论，通过填表，你能发现什么？教师小结。组织完成想想做做2学生练习，教师巡视。组织反馈。小结规律。2解决实际问题完成想想做做3学生练习，教师巡视。设问：每次购买的量发生了什么变化，总价又怎么变化的，两者之间有什么样的关系？汇报，小结。完成想想做做41、 组织独立完成，教师巡视，指导。2、 组织反馈。1各自独立审题，并填写，全班反馈方法。 独立推算，个别校对方法。2独立填，指名小组交流理由。独立按要求完成，个别板演并交流想法。四全课小结 内化知识总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。1设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗? 2布置作业：补充练习。1各自交流。 2独立完成。