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计算器探索规律教案.doc

1、教学内容用计算器探索积的变化规律 (P83-84 例题,想想做做1-4题) 07/05/09周三教学目标1创设学生充分利用计算器探究、自主交流的情境,使学生感悟乘法中一个因数不变,另一个因数扩大若干倍,积也扩大相同的倍数的规律,并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。2通过观察、交流、辨析,迁移等活动,培养学生观察,比较和探索,归纳、推理等能力。3充分创设知识迁移的情境,增强学生学好该知识的信心,体会规律的生活和数学价值。重点难点重点:探究、感悟积的变化规律;难点:灵活运用规律解决实际问题。教学准备教师:小黑板; 学生:每人准备一个计算器。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动

2、学 生 活 动教 学 反 思一创设情境 复习导入创设情境,激发学生学习的兴趣。复习整百、整十数的乘法1组织口算 出示:520= 3006= 12400= 80125= 组织进行口算 组织校对并选题说口算方法。2导入:在乘法的计算中有没有什么规律存在呢?本课我们一起借助计算器来探究。 1独立口算,个别交流口算方法。2认真倾听。二自主探究 感悟规律让学生通过观察、计算,明白在乘法中,当一个因数不变,另一个因数扩大几倍,积也会同时扩大几倍。让学生进一步熟悉积的变化规律 1出示例题表格,组织独立审题。 组织独立填表,教师巡视。校对答案。 引导发现交流:因数怎样变化的,积又发生了什么变化。 2自主验证

3、组织学生自主找一些例子,用计算器计算,验证刚才所发现的规律,教师巡视,指导。 组织交流再次发现的规律。 归纳出积的变化规律。1独立填表,个别交流口算方法。小组交流变化规律。2同桌合作,找例子验证。分组讨论,交流规律。我们学习数学不仅要学到知识,还要注意发现规律,进而要学会研究问题的一般方法,解决一些新问题。三巩固发展 形成技能让新知在学生口算中加以运用,内化新知。帮助学生进一步明确乘数末尾有0的乘法的口算方法。利用新知解决生活问题。使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的。了解数学来源于生活,回到生活中去,体会数学的价值。 1基本练习组织完成想想做做1:组织学生独立计算每个算

4、式的积并填表。组织同桌讨论,通过填表,你能发现什么?教师小结。组织完成想想做做2学生练习,教师巡视。组织反馈。小结规律。2解决实际问题完成想想做做3学生练习,教师巡视。设问:每次购买的量发生了什么变化,总价又怎么变化的,两者之间有什么样的关系?汇报,小结。完成想想做做41、 组织独立完成,教师巡视,指导。2、 组织反馈。1各自独立审题,并填写,全班反馈方法。 独立推算,个别校对方法。2独立填,指名小组交流理由。独立按要求完成,个别板演并交流想法。四全课小结 内化知识总结反思回顾,进一步强化研究的方法,同时也培养学生的反思意识提高反思能力。1设问:这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗? 2布置作业:补充练习。1各自交流。 2独立完成。

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