小学体育课程标准测试题--填空题.doc

小学体育课程标准测试题-填空题1、评价一个人的健康状况要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价。2、运动参与是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。3、肌肉工作时的直接能源是ATP，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。4、根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的。其中神经系统发育最快；生殖系统发育最晚。5、人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。6、体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由超量恢复的生理机制决定的。7、身高、体重、肺活量是学生体质健康标准的必测项目。8、由一列横队变成二列横队时，应先1-2报数。9、耐久跑中的途中跑，要求跑的节奏与呼吸节奏相配合。10、三级跳远由快速助跑，沿直线向前的连续三次跳跃组成。11、体育与健康新课程，将根据三维健康观和体育自身的特点，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。12、新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，既水平一至水平五分别相当于12年级、34年级、56年级、79年级、高中学段。13、学生体质健康标准规定小学一、二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目，选测项目为3项。14、人体能量的直接来源于糖、脂肪、蛋白质。15、一个标准田径场，应由两个平行的直道和两个半径相等的弯道组成，跑道全长应为400米；半径为36米；分道最小为1.22米最大为1.25米。16、国际田径协会联合会规定，从2003年1月1日起，除标枪外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为34.92度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为2.135 米。17、排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为弃权，对方以每局的25：0比分和3：0的比局获胜。18、某学校8年级8个班举行篮球比赛,采用单循环制,一共要进行（28 ）场比赛,共有( 7 )轮。19、武术运动的步型有(弓步)、（马步）、（虚步）、（仆步）（歇步）。20、人们通常把身体素质分为（力量）、（速度）、（耐力）、（灵敏）、（柔韧）等五大素质。21、2008年北京奥运会乒乓球女子比赛将有（团体）和（单打）两个比赛项目。22、学生体质健康标准要求从（身体形态）、（机能）和（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。学生体质健康标准必测项目有身高、体重、坐位体前屈或（肺活量）。学生体质健康标准是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件。23、在初中体育课教学中（技巧）、（单杠）、（双杠）和（支撑跳跃）都属于体操教学。24、跳高的技术是由（助跑）、（起跳）、（腾空）和（落地）四个紧密联系的阶段组成。25、接力跑的传接棒方式有（上挑式）、（下压式）和（立棒式）26、体育锻炼前后要做（准备）活动和（整理）活动。27、标准篮球场长（28）米、宽（15）米、3分线半径（6.25）米。标准排球场长（18）米、宽（9）米。28、课程评价包括（学生的学习）、（教师的教学）和课程建设三方面的评价。29、课程内容资源开发包括（现有运动项目的）改造、（新兴运动项目的）引用和（民族、民间传统体育资源的）开发。30、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以学习体育知识、技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。其功能与价值是健身和育人。31、体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作态度。32、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。33、课时计划也称教案，它是根据学期计划、单元教学计划安排并结合学生和场地器材的实际情况编写的。34、耐久跑的呼吸方法一般要求以鼻呼吸为主，以嘴呼吸为辅，呼吸均匀要有节奏。35、国家颁布的学生体质健康标准中规定，小学三、四年级测试项目包括身高、体重、50米跑、立定跳远。36、一节体育课的结构一般分为开始、准备、基本、结束四个部分，其中基本部分是课的核心部分和主要部分，时间安排不应少于全课的五分之三。37、“向右转走”预令落在左脚上，动令落在右脚上。38、跑，不论距离的长短、其完整的技术结构可分为相互联系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点冲刺跑。39、健康指不仅是没有疾病和不虚弱、并且在身体、心里和社会各方面都处于完美的状态。40、16年级，在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的乐趣。41、小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系，他们是课程目标、领域目标、水平目标。42、体育与健康课程将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域，五个学习领域相互联系、相互影响；并根据领域目标，构建课程的内容体系。43、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。44、原体育教学大纲与体育与健康课程标准的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。45、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。46、体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规、体育与健康教材内容、课的组织教学、突发事件处理。47、国家、地方、学校三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。48、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标、根据学生的不同的需求。49、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性 。50、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是实践性、灵活性、综合性。51、体育与健康课程教学分组的主要形式为随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组52、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习53、体育与健康课程学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学生自我认识，自我教育的能力。54、体育与健康课程学生成绩评价的内容为体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。55、体育教师教学评价主要对教师的专业素质的评价和、课堂教学评价两个方面进行综合评价。56、体育与健康课程资源包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面。57、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的运动技能领域。58、体育与健康课程标准水平三中运动技能领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。59、体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。60、制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。61、1992年世界卫生组织在维也纳宣言提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。62、 皮埃尔顾拜旦是第二任国际奥委会主席。63、敢于进行难道较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三中心理健康领域中开始要求的。64、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平四中社会适应领域开始要求的。65、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平五中运动参与领域开始要求的。66、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平三中社会适应领域开始要求的。67、通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平四中心理健康领域开始要求的。68、学校体育的功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能_。69、学校体育目标的结构由条件目标、过程目标和效果目标方面组成。70、体育教学内容是反映为了达到_体育教学目标_而选用的体育知识和技能的体系。71、现代教学手段在体育教学中常用方法主要有_传统型_和_现代型_两种。72、发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则_、持续性原则、健康性原则等。73、体育教学中学练法包括自学法、自练法和自评法。74、课堂常规一般包括_课前常规、课中常规和课后常规三个部分。75、排球比赛中，接发球队获得发球权后，该队队员必须按顺时针方向轮转至1号位一个位置。76、武术运动是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、马步、仆步、虚步、歇步。75、垒球握法：用拇指、食指、中指和无名指握住球，小指弯曲抵在球的下面，掌心不触球。78、武术的内容极其丰富，一般分为拳术、器械、对练、集体表演、攻防技术等五个类型。