新时代下高职院校学生的理想信念教育研究_王琼英.pdf

新时代下高职院校学生的理想信念教育研究王琼英山西铁道职业技术学院摘要：理想信念相当于人精神上的“钙”，对一个人来说意义重大。新时代加强高职院校学生理想信念教育，有利于丰富其精神世界。目前高职院校虽已开设理想信念相关课程，并取得了一定的成效，但仍存在内容不够丰富、教学资源有限、教学评价体系单一等问题，导致理想信念教育教学效果不够理想。因此，研究新时代下高职院校学生的理想信念教育路径具有重要的意义。对此，本文在分析新时代高职院校学生理想信念教育重要性以及其存在不足的基础上，提出了相关建议，以期引导学生树立崇高的理想信念，帮助大学生正确认识自我，从而更好地投身于社会主义建设中。关键词：新时代；高职院校学生；理想信念教育作者简介：王琼英，研究生，助教，研究方向为思想政治教育。基金项目：2021 年度山西省高等学校 哲学社会科学研究项目“党史教育融入高职院校思想政治理论课教学的探索与实践”（项目编号：2021zsszsx272）理想和信念总是相互依存，常常联系在一起，被人们称之为理想信念。人的高质量发展离不开精神生活的充盈。理想信念的崇高与否，直接影响着一个人乃至整个社会的未来。而新时代是当前时代的关键词，形势严峻复杂，面临诸多挑战。因此，高职院校学生有必要厘清何谓理想，何谓信念以及理想信念的重要性，从而树立正确且坚定的理想信念。对此，本文将从以下几点对新时代高职院校学生理想信念教育进行研究。以期夯实理想信念教育，创新理想信念教育教学方式，拓展理想信念教育平台，让理想信念教育贯穿教学全过程，全方位服务于学生。一、新时代高职院校学生理想信念教育的重要性（一）理想信念昭示奋斗目标人的一生是在实践中奋斗的一生，生命变得有意义是每个人一生所共同追求的，而这需要在科学的理想信念的指引下。方向明，路子正，方可行稳致远。人们一旦确立了理想，就会精神抖擞，纵使前方泥泞曲折，也会看到光明。在新时代下的青年学生，理应树立起崇高的理想信念，用自己的方式去保卫祖国，成就属于他们的别样青春。（二）理想信念能够催人奋进志向高远，便力量无穷。“轮椅超人”矣晓沅身患类风湿性关节炎，但依然没有阻挡他对理想的不懈追求，这是信念在支撑着他去克服眼前的困难。他曾说过：“学习是我唯一可以倾尽全力去做好的事。”在清华校园中，不管严寒酷暑一年四季他始终坚持喝定量的水，按时上学校规定的全部课程，即使身体不舒服也依然在坚持着，支撑他的是坚定的理想信念。翻开历史，我们也会看到无数的杰出人物在其普通的工作岗位上之所以能够做出不平凡的成绩，就在于他们有崇高坚定的理想信念，支撑他们遇水架桥、逢山开路的勇气去战胜困难，实现理想。（三）理想信念提供精神支柱理想信念支撑人的精神世界。一个人精神世界的崩塌，根源在于理想信念不足，或者说理想信念不坚定。当其遇到困难、挫折和风险的时候，如倾城大厦，轰然倒塌。而对于那些有理想信念，或者说理想信念坚定的人而言，当他遇到困难、挫折、风险的时候，他的理想信念会提供强大的精神力量，帮助他战胜困难化解危机。因此，高职院校教师在新时代下，尤其要在培养学职业教育113国家通用语言文字教学与研究2022年12月总第159期生理想信念教育上下功夫下大力气。（四）理想信念提高精神境界历史上有突出贡献的人一生都在为理想信念奋斗，正是因为理想信念的树立，才使他们明确了前进的方向，才有了之后所创造出来的功绩，而其精神境界也与之不断提高。二、新时代高职院校学生理想信念教育存在的不足（一）教学内容较为陈旧随着互联网的发展，人们获取信息的方式变得越来越多样化，获取信息的速度也越来越快。在当前高职院校学生理想信念教育中，由于课堂教学内容较为陈旧，导致学生学习兴趣不高，难以适应当前网络教学环境。因此，教师应针对高职院校学生喜欢接触新鲜事物的特点，及时追踪网络中的热点信息，并在课堂上适时加以引导，同时，教师也应有效筛选书本中的知识，增加关于理想信念的典型案例和相关内容，帮助学生理解。除此之外，高职院校教师也可以通过企业微信、超星学习通等网络平台与学生互动交流，对学生遇到的问题或者难以解决的事情进行答疑解惑，以此来提高理想信念教育的有效性。（二）教学模式较为单一部分学校仍沿用传统教学模式，在教学模式上没有充分考虑当前大学生特点和个性化需求，致使当前部分高职院校思想政治教育模式不够多元化，理想信念教育难以发挥其应有的作用。甚至一些学生受传统教学的影响，重视专业课程，忽略了理想信念教育的重要性，导致部分高职院校理想信念教育难以顺利推进。部分高职院校教育管理体系不够完善，加之部分学生学习积极性不高等因素影响，也加大了当前高职院校理想信念教育工作的难度，影响了学生在课堂内外的获得感，从而导致部分学生对理想信念感受不深。（三）教学资源较为有限高职院校学生年龄尚小，世界观、人生观和价值观尚未形成，而在当前部分高职院校思想政治教育中，部分高职院校教师选取的教学资源十分有限，致使部分学生对教师所讲授的理想信念、社会主义核心价值观和社会主义道德建设等的内容难以理解和支持，学生学习兴趣不高，导致教学效果难以达到理想状态。因此，教师应在新时代下理想信念教育工作中，结合互联网，形成“互联网+”理想信念教育模式，及时获取海量信息，了解学生动态和思想倾向。同时可以引导学生线上参观井冈山革命博物馆等数字博物馆，学生足不出户就可以感受革命文化，从而润物无声地对学生进行理想信念教育。（四）评价体系不够完善在当前高职院校思想政治教学中，部分教师仍采用的是较为单一的教学评价体系，一般是由学生的日常表现和期末成绩两者结合得出最后成绩，这样的评价方式在某种程度上显然有失公平。对于教师而言，日常表现不能量化，不能够科学全面地评价学生；对于学生而言，有的学生期末考试前期靠突击，死记硬背等方式最后成绩较高，无形中会打击认真学习这部分学生的学习信心。因此，构建新时代下的大数据评价体系，无疑是对传统思政教育评价体系的有益补充。在评价体系中可针对学生的课堂表现（如：实时在线、回答问题、在线时长、讨论等）进行综合分析，汇成课堂报告。借助于平台，教师可随时掌握学生学习情况，确保评价公平客观，真正促进高职院校学生成人成才，从而推动高职院校高水平高质量发展。三、推动新时代下高职院校学生理想信念教育的建议（一）革新教学内容教师应革新理想信念教学内容，让学生能从精彩纷呈的教学内容中得到精神滋养。学校层面也应予以相应的经费支持和政策激励，鼓励教师积极参与理想信念教学改革中，丰富教学内容，提高教师教学能力，进而提高高职院校学生学习热情。身处新时代，高职院校需优化升级理想信念教育内容。通过多种渠道持续性革新，而不是仅仅依靠理想信念教育工作，切实融入以理想信念教育为主，其他学114科为辅的教育内容。同时需引导学生正确认识理想信念，并深化高职院校学生对理想信念的认同感。在原有的理想信念教学中，高职院校需优化制定新的教育发展目标，教育实施方法，教育实施内容等相关条目，革新理想信念教学内容。（二）丰富教学形式树立崇高的理想信念，是我们每个人一生都需要做的必修课。大学生正值青春年华，在最美的年纪种下理想信念这粒种子，日后一定会开花结果。现在，部分学生还存在理想信念不坚定的情况，对于自身而言会迷失自我，对于国家和社会而言造成的影响不可估量。而高职院校的主要目标是为社会输送更多的技能人才，如若学校培养的学生理想信念模糊，定会对社会造成不良影响。由此，高职院校思政教师应创新原有教学形式，改变以往教学形式，重新开辟出适宜学生智育发展的思政教学形式，扎实推进高校思政教育工作。这就要求高职院校思政教师要从学生专业出发，把理想信念教育落细到每个学生身上。因此，在实践教学中教师可以邀请不同专业的杰出校友以及优秀毕业生分享自己的人生经验，同时积极拓展第二课堂，通过形式多样的教学形式提升学生课堂获得感。（三）丰富教学资源对于高职院校而言，学校的发展需要紧紧依靠教师。对于高职院校学生理想信念教育，教师起着关键性的作用。因此，高职院校应加大力度培养本校思政教师，引进高水平思政教师，深挖提质增效潜力；同时，增加思政教师业务培训量，集体备课频次，倾斜性绩效等方式，提高思政教师队伍积极性，提升思政教师能力素养和业务水平，丰富资源，进而提升高职院校学生理想信念教育效果。新时代下，单靠思政教师进行理想信念教育难免单薄，需要联合专业教师共同发力。因此，高职院校教师要守好课堂这一主阵地，讲好中国故事，通过课堂讲解加强学生对理想信念的认识，加深学生的理解，深化学生对社会主义中国的认同，提升民族自信心与自豪感。专业教师在课堂上需善用中国故事，将其有机融入课程教育中；同时专业教师也要主动作为，积极开辟“第二课堂”，作为第一课堂的补充，讲好“大思政课”。（四）完善评价体系在完善理想信念教育评价体系中，评价体系主体应更加多元化，评价期限应贯穿于高职院校学生学习全过程。理想信念教育绝不是一朝一夕就能树立起来的，它是经过实践检验再实践不断深化反复确认才形成的。这也就决定了教师不能对高职院校学生的理想信念进行简单的评价，它必须经过长时间的考察，多个主体进行评价，多次评价才能较为客观地评价出学生的理想信念。在实际的教学过程中，教师可在课前开设“小课堂”，学生可分享自己近期感兴趣的话题，结合课程内容谈谈自己的体会，教师对其进行点评，引导学生树立正确的三观。四、结束语一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征，我们这代人就是要走好自己的长征路。作为思政教师，就是要坚定理想信念，守好思政讲台，讲好思政课，做到真学理论知识，真懂概念内涵，真信马克思主义理论，真用理论指导实践。在新时代下，高职院校教师依然要慎终如始担好使命，守住初心，把理想信念教育贯穿于学校教学全过程，落实到每一位学生。时代的荣光必将属于青年，加强学生理想信念教育是高职院校每一位教师都需要做的必修课。因此，加强高职院校学生的理想信念教育具有重要意义，不仅能够帮助学生正确认识自我，还能帮助其掌握小我和大我之间的关系，从而积极参与社会主义建设中。参考文献：1 孙祖勇.高职院校大学生思政教育获得感提升路径研究J.江西电力职业技术学院学报，2021，34（12）：46-47.2 高玉芹.新时代高职院校大学生理想信念教育研究 J.佳木斯职业学院学报，2020，36（9）：182-184.3 孙嘉阳.大数据时代高职学生思想政治教育创新分析 J.辽宁高职学报，2022，24（2）：90-94.职业教育115