青岛版五年级下册数学期中试卷分析.doc

五年级数学下学期期中考试试卷分析
本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
一、试卷的结构分析
本次试题以人教版实验教材第10册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：
1、 内容结构分析：
试题考查全面，覆盖面广。涵盖了教材中的主要内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，试题又较好地体现了层次性，较好地体现了新课程的目标体系其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、 题型结构分析：
试卷共计五个大题， 注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。
3、 分数结构分析：
选择题和解决问题失分较多，判断、填空失分较少。计算题部分学生失分较多。
4、试卷特点比较：
　从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用列式计算要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在综合应用设置了从不同角度思考问题解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略 。
（二） 答卷情况分析：
1、成绩分布情况描述：
项目
平均分
及格率
优秀率
五一

五二

项目
90分以上
80---90分
60---80分
60分以下
五一

五二

基础知识和基本技能大多数学生得分较多，部分学生计算失分较多，综合运用、拓展延伸对大多数学生来说是个难题，失分较多。
2、试题及解答情况分析：
（一）填空（20分）
该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析
（5）在分数a／8中，当a=（ ）时，这个分数值是0，当a=（ ）时，这个分数值是2.根据分数与除法的关系，a相当于被除数，所以=0时，分数值是0，等于16时，分数值是2
（8）（ ）÷40=24÷（ ）=（ ），这是一个开放性题目，答案不唯一，有的学生没有思路。            
（二）选择（16分）
正确率为80%。
差的方面及成因分析：
（3）甲乙两条绳子一样长，甲用去全长的二分之一，乙用去二分之一米，剩下的绳子（无法比较），因为二分之一和二分之一米没有可比性，所以剩下的部分也不能比较。
（6）把10克盐放入100克水中，盐占盐水的（ ），盐水包括盐和水，所以盐水是110克，应占十一分之一
（三）判断（8分）
正确率80%，差的方面及成因分析：
（2）分数单位大的分数一定大于分数单位小的分数。（ × ）
分数单位大，分子不一定大，无法比较、
（8）西偏北30°与北偏西60°方向相同。（∨）
（四）计算：正确率80%，差的方面及成因分析：
1、 有的学生计算结果没有写成最简分数。脱式计算部分学生对简便方法掌握不牢，导致出错。
列式计算部分学生没有理解题意，式子写不对，自然结果错
（五）解决问题。
失分较多的是1题,2题和4题，第1题比较的是时间，时间少的应该快，学生混淆了。2题，有一个多余的信息：修一条64千米的公路，有的学生受干扰，导致做错。4题问题是求黄瓜和茄子共占这块地的几分之几，应该先计算黄瓜的面积，再计算它们的和。学生不仔细，不理解题意，没有找到解题思路。
三、教学分析和教学建议：
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
　1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。
　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
　3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
　5、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
6、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
7、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
8、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
 9、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
10、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
11、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等