新媒体在教学信息化中的应用探讨_房辉安.pdf

118中国报业 2023.02（下）摘要新媒体是随着信息时代的发展而出现的，能够对教育工作的整体效果产生直接影响。对广大教师而言，需要在教学过程中充分发挥新媒体环境的价值，促进教学工作高效开展。对此，本文简要介绍了新媒体的特点以及新媒体环境下开展信息化教学的准则，并针对新媒体在教学信息化中的应用展开探究。关键词新媒体 教学信息化 应用 中图分类号 G64 文献标识码 A新媒体在教学信息化中的应用探讨房辉安 马玉萍随着现代科学技术的快速发展，媒体技术在现代教育领域中得到了广泛应用。创新理念、优化教育方式，一方面可促进学生学习质量的提高，另一方面也可使现代教育在发展过程中提出的个性化需求得到很好的满足。因此，针对新媒体在教学信息化中的应用展开深入探究，具有重要现实意义。新媒体的概念与特点1.新媒体基本概念新媒体，即基于新技术体系形成的一种媒体状态，这一概念是从一个比较宽泛的层面上来说的，除了我们熟知的网络、电脑、数字报纸、数字杂志属于这一范畴外，其还包括了一些我们并不熟悉的内容，如宽带局域网、触摸媒体等。新媒体不仅具有丰富的形式以及较强的互动性，还具有渠道广泛、高覆盖率和高精确性的特点。2.新媒体的特点（1）形式的多样性。由于新媒体囊括了诸多传播形式，如声音、图像、文字等，故深受大家的喜欢。简单来说，过去学生在课堂上基本都是单方面接受教师的知识传授，而新媒体技术的出现，则在很大程度上丰富了教学内容，除了包含精美的课件外，还有有趣的视频与音频，原本枯燥的知识内容被一场舒适的视听盛宴取代，带给了学生良好的享受。（2）极强的互动性。之所以新媒体能够被应用于教育信息化建设中，其中一个很大原因就是其互动性非常强，可对师师之间、师生之间以及生生之间的交流互动起到积极促进作用，让大家的感情进一步增强，一起提高课堂效率。与此同时，通过对新媒体予以利用，所有人均能够在共享的网络空间中发布信息、接收信息，有效反馈教学信息与教学效果。而教师则可将反馈的信息联系起来找到教学问题所在，从而完善教学方法，更高效地开展教学。（3）丰富的信息资源。相继出现的大数据与云技术，让新媒体得以快速高效地搜集与存储信息资源，也进一步丰富了信息资源。教师可借助新媒体（QQ、微信等）把学习内容传递给学生，共享资源。特别是如今的云盘、网盘等具有超大容量共享的优势，极大地方便了师生。新媒体环境下开展信息化教学的准则新媒体的出现，为顺利开展教学改革工作提供了重要保障，也为其提供了一个新的发展方向。鉴于此，教师在教学过程中应把该手段充分利用起来。通常，需将以下三项原则落到实处。一是以人为本。教师在教学中应注重充分调动学生的学习积极主动性，使之可以积极参与课堂教学活动。通过对新媒体技术予以应用能够为学生创设一种宽松、愉悦的外部环境，充分调动学生的学习积极性。二是适合性原则。尽管诸多教学都认识到了信息技术的重要性，但却并没有将其合理运用，如此一来就增加了信学园探究Xue Yuan Tan JiuDOI:10.13854/i.2023.04.0421192023.02（下）中国报业息技术应用的盲目性。即使课堂扩展的知识有很多，但学生真正掌握的却很少，并未较大助力学生的学习。所以，在选择内容方面应足够适合。三是全体关注原则。一个班级中往往有很多学生，教师需要注意到所有学生。除了让学优生获得全面发展外，也应让学生具备扎实的基础，缩短学生之间的差距。新媒体在教学信息化中的应用1.借助新媒体拓宽学生知识渠道除了为信息化教育提供重要载体外，新媒体环境还为信息化教学的开展提供了更加广阔的平台与空间，而为了确保信息教育高质高效，进一步提高信息化教育水平，就要求一定要对新媒体环境特点做一充分把握，不断拓宽知识渠道，以帮助学生汲取丰富知识。如今，学生的信息素养有明显提高，这与日益深入的新媒体环境有很大关系。同时，新媒体技术能够为教师和学生之间的沟通交流提供方便，让教师、家长和学生三方之间能够及时探讨问题、交流意见。教师可借助新媒体平台和学生展开全面深入的交流，随时征询学生意见、反馈相应关问题，从而让传统课堂教学得到有效延伸。学生也可在新媒体平台上和教师交流，在遇到难以解决的问题时可立即向老师请教。另外，信息化能够让教学方式变得更加丰富多样，可为学生设计智能题库，建立电子档案以及完成相关测试软件的开发。2.借助新媒体创设合作探究情境若能够在教学信息化过程中对新媒体环境予以合理应用，不仅能够在很大程度上减轻教师的教学压力，也有助于释放学生的活力。在新媒体平台的辅助下，教师能够很快完成对合作探究情境的创设，使学生的学习成效更显著。过去，教师的课堂教学以板书为主，不仅耗时费力，平面化的教学内容也无法促使学生展开积极思考。如今，教师可以最大化发挥出新媒体技术的优势，创设各种各样的探究情境，借以为学生的学习和实践提供有效指导。比如，教师可将多媒体技术的诸多功能利用起来向学生呈现开放化的内容，让其对所学内容进行直接观察，让学生密切联系所学进行合作探究。在完成课堂探究后，教师可将教学内容经多媒体清楚地展示出来，或者利用多媒体的动画演示功能来对相关内容进行补充，完成对知识的迁移，并使学生的创造性思维得到有效锻炼。3.发挥新媒体优势引导学生自主探究教育教学信息化最大的特征便是开放性。为了有效提高学生的自主学习成效，使之探究能力得到全面优化，教师可以借助新媒体技术对学生进行引导，使之主动开展自行探究。在教学时，教师可以借助有所区别的教学方法，并把学生的认知特点联系起来，通过有效引导使之可以自行展开合作。另外，借助新媒体技术和家校互动的帮助，学生可对自身学习需求有一个明确了解，并把实际认识联系起来对课外知识展开积极探究。由此能够看出，随着新媒体技术的应用，学习的自主权也被学生掌握在了手中，使之可随时调整自己的学习进度、明确之后的学习目标，且还可科学制定学习计划，进而积极主动投入到自主学习实践之中。而对教师来说，他们也一样可借助新媒体技术及时把握学生的学习动态、学习情况。如果学校具备相应条件，可通过信息化教学平台引导学生，使之能够展开自主学习。4.利用新媒体技术提高学生复习成效依托新媒体环境开展教育信息化，一方面能够促进教学水平和教学质量的提升，另一方面也可对学生的复习成效起到很好的优化，并以科学的引导手段让学生能够自主复习。在教学实践过程中，最重要的一个环节就是复习，借助系统全面的复习能够促进学生学习质量与学习成效的提高。所以，教师可将互联网优势发挥出来，为学生准备各种复习资料，引导学生梳理知识，使其获得理想的学习效果。5.依托新媒体手段优化学生思维在新媒体环境下，为了获得良好的教学信息化效果，就要求教师对学生的认知特点做到准确把握，以科学手段优化其思维。一些教师在利用新媒体技术时，对其依赖性过大，未对学生的思维认知以及个性发展引起重视，针对这一情况，教师在教学中应按照科学原则，高效、合理地利用新媒体技术，不仅要最大化发挥出新媒体技术的优势，还要对学生的思维进行科学优化。尤其需要注意的是，教师在运用新媒体技术的过程中，还是不能忽略了学生的实践探究，需以科学引导为基础，通过有效手段增强学生的自主学习能力，对其知识素养做进一步优化。（作者单位：甘肃省甘南州教师培训学校）参考文献1袁媛.新媒体时代下知识教学的策略研究D.西南大学,2016.2徐佳.新媒体在教育信息化中的应用J.通信企业管理,2016(07).3李运林,张瑜,黄慕雄.论协同功能与促进教育信息化J.电化教育研究,2014,35(10).4史天娇,冯科,李卫国.新媒体信息下教学改革研究J.现代商贸工业,2022,43(03).5王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示J.信息记录材料,2018,19(11).责任编辑：若 酣