新格局下“新商科”应用型人...分析——以青岛理工大学为例_李翠.pdf

-11-理论研究创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期新格局下“新商科”应用型人才培养成效分析以青岛理工大学为例李翠，王冠宇，赵丽丽（青岛理工大学，山东青岛 266033）摘要：在以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局下，国家和社会对商科人才的应用性能力提出了更高要求，“新商科”应用型人才应该利用专业知识和新技术灵活地解决实际问题。该文以青岛理工大学为例，通过问卷调查、座谈访问等方式，分析“新商科”应用型人才的培养成效，并分析人才培养过程中的不足之处，对专业设置、培养模式和管理过程等方面提出建议。关键词：新格局；“新商科”；应用型；人才培养；国家需求；综合能力中图分类号:G642 文献标识码:A 2096-5206（2023）03（b）-0011-04Analysis on the Training Effect of“New Business”Application-Oriented Talents under the New PatternTake Qingdao University of Technology as an ExampleLI Cui,WANG Guanyu,ZHAO Lili(Qingdao University of Technology,Qingdao Shandong,266033,China)Abstract:Under the new development pattern of taking the domestic big cycle as the main body,and the domestic and international double cycle promoting each other,the country and society have put forward higher requirements for the application of business talents.The new business applied talents should use professional knowledge and new technology to flexibly solve practical problems.Taking Qingdao University of Technology as an example,this paper analyzes the training effect of new business application-oriented talents through questionnaires,informal interviews,etc.,and analyzes the shortcomings of the talent training process,and puts forward suggestions on specialty setting,training mode and management process.Key words:New pattern;New Business;Application-oriented;Talent training;National demand;Comprehensive capability基金项目：山东省职业教育教改项目后疫情背景下新商科大型“智能云”共享实训基地建设研究；青岛理工大学教改项目双一流背景下物流管理专业“五位一体”创新型人才培养模式研究；青岛理工大学（临沂）教改项目物流管理专业应用创新型人才培养模式研究。作者简介：李翠（1984-），女，山东临沂人，硕士，副教授，研究方向：物流与供应链管理。务和物流管理等专业进行人才培养成效调研分析，从而为“新商科”应用型人才培养提出改进建议。1“新商科”人才培养成效调研情况分析2022 年 4 月至 10 月，团队成员进行了两项问卷调查，分别是 “新商科”人才需求调查 和 “新商科”毕业生满意度调查。“新商科”人才需求调查表 对京东集团、德邦快递、金锣集团、海尔集团等 30 家企业发放，每家企业分别获得营销高管、物流高管、财务高管等各 1 份，共计对 200 名高层管理者发放 200 份，均有效收回，有效率 100%。“新商科”毕业生满意度调查表 对商科 500 名毕业生发放，有效回收 485 份，有效率 97%。分析如下：1.1“新商科”人才能力和素质模块分析分析 “新商科”人才需求调查表 填写情况，得到表 1 所示内容：通过分析表 1，可以得出以下结论：在加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局下，我国的商贸服务业进入了线上线下相融合的 3.0 时代。行业的发展带来了岗位和人才的新变化。新格局下国家和社会更加需要能灵活使用新技术、新理念、新方法发现问题、分析问题、解决问题的高素质商科人才，这对高校“新商科”应用型人才培养提出了更高的要求1。本文主要对青岛理工大学的“新商科”专业，即会计学、市场营销、电子商文章编号：-12-理论研究创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期（1）企业高度重视“新商科”人才的综合应用能力，高居前三的能力的提及率均为 100%，有 5 个能力和素质模块提及率超过 90%。（2）根据新员工在这 5 个方面的素质和能力的得分，说明新员工在这 5 项企业认为最重要的素质和能力上还无法达到企业的要求。1.2 毕业生能力分析通过对 “新商科”毕业生满意度调查表 的分析得到的结果如表 2、表 3 所示：通过分析表 2、表 3，可以得出以下结论：（1）自 2012 年，我校逐步探索“订单班”等校企合作新方式，不断完善实践教学体系，人才培养质量明显提升，学生适应企业时间明显缩短，较其他学校学生平均节省 3.7 个月的时间，企业反馈我校学生应用能力方面上手更快，动手能力更强。我校学生能够明显感觉到自身应用能力较好，与其他学校学生相对优势提及率高出 18.8%，有利于其增加自信和快速融入企业2。（2）毕业生十分认同 ERP 沙盘、ERP 软件、VBSE综合实训等实践教学，这些实践环节十分有助于“新商科”专业学生应用能力的提升。1.3 近 4 届毕业生留存率分析通过对 “新商科”毕业生满意度调查表 填写情况进行分析，得到表 4 所示内容：通过分析表 4，可以得出以下结论：（1）从学生就业人数来看，随着校企合作程度的加强，就业人数 4 年来呈稳步上升趋势。由 2017 年的31 人逐步增加到 2020 年的 62 人，说明学生和企业双方的认可度逐步提升。（2）从学生留存度角度来看，学生就业一年后留存率由 35.5%稳步上升到 59.6%，两年后留存率由 9.7%逐步上升到 40.3%，说明学生满意度稳步提高。（3）从学生就业 3 个月的离职率来看，4 年来离职率基本稳定在 30%左右。说明因为部分学生缺乏社会和工作经验，校内实习实践不足，校内实践与企业真实环境存在明显差异，导致其初入企业存在明显不适应情况。1.4“新商科”人才培养建议的分析通过对各企业高管和毕业生在人才培养方面的建议分析，得到表 5 所示内容：通过分析表 5，可以得出以下结论：（1）企业对以校企合作的方式进行“新商科”人才培养非常支持，且每家企业提出了不同的合作模式。企业一致认为提高实习、实训等实践教学的质量是提高“新商科”应用型人才水平的必经之路。企业比较注重“新商科”专业人才的实际动手操作能力以及利用新技术解决实际问题的能力。（2）毕业生认为学校应该增加实习、实训或实践的课时和学分，建议加强人工智能、大数据分析等新技术在课程中的应用，实践活动形式多样化，注重实践环节的实际效果，着重提升学生实际动手能力和综合素质3。综上所述，我校“新商科”毕业生的综合能力较强，表 1 企业“新商科”人才能力和素质模块调查分析序号能力和素质模块提及率%重要性得分新员工得分1专业技能10092.562.52团队合作能力10088.165.33动手能力10086.468.24思维方式96.784.370.35职业素养92.182.571.2表 2 企业新招大学生调查分析项目外校毕业生我校毕业生适应公司周期平均时间（月）5.41.7与他校学生相对优势提及率（%）8.126.9表 3 毕业生认可实践活动排行序号实践活动描述毕业生提及次数1ERP 沙盘4882ERP 软件4833VBSE 综合实训4804实习476表 4 在 30 家调查企业就业的 4 届毕业生留存率分析年级起始人数3 个月后人数/比例1 年后人数/比例2 年后人数/比例2017 届毕业生3121/67.711/35.53/9.72018 届毕业生4327/62.819/44.29/20.92019 届毕业生5639/69.628/5019/33.92020 届毕业生6248/77.437/59.625/40.3表 5 在应用型人才培养的建议中关键词提及次数排行序号培养方式描述企业提及次数毕业生提及次数1校企合作1884922实习、实训或实践1794873实际动手操作能力1804854综合素质1734705人工智能等新技术189490-13-理论研究创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期在培养学生应用能力方面的很多做法有一定成效。学校有必要进一步分析社会需求，优化“新商科”人才培养过程，提高应用型人才培养质量。2“新商科”专业人才培养的问题分析虽然青岛理工大学（临沂）“新商科”专业有近 10年的办学经验，在教学方式、产教融合等方面也有很多创新性探索，但是在很多方面还无法满足后疫情背景下社会经济发展的要求，“新商科”专业人才培养还存在很多不足。2.1 目标定位不够清晰近几年，各种新技术迅速发展，商贸服务业急需能够帮助国家和企业解决实际问题的应用型人才。目前一些高校的“新商科”专业把人才培养与社会需求割裂开来，没有把社会需求的能力和素质对应到课程体系中。虽然定位于培养应用型人才，但是具备什么能力和素质的应用型人才，通过什么课程体系达到培养目标，还不够清晰4。专业培养定位的模糊影响了人才培养方案的目标明确性，课程体系与能力素质无法匹配，从而导致毕业生水平达不到企业和社会的要求5。2.2 校内外资源相对有限（1）校内资源有限。目前青岛理工大学的商科教师数量还比较少，且大多数教师毕业后直接进高校工作，缺乏实践经验，在培养应用型人才方面有一定缺陷。另外实验室资源比较紧张，“新商科”专业有 ERP 沙盘、VBSE 综合实训等 6 个实训室，由于实验室空间、资金投入、管理人员缺乏等的影响，实践教学体系还不够完善，学生动手能力的提高受到限制。另外虽然部分学生参与各种比赛，考取各种证书，但在“以赛促教、以赛促学、课证融合”等方面还没有形成体系化6，7。（2）校外资源利用不足。在校企合作的十几家企业中，与荣庆物流、顺丰快递、金锣集团等的合作比较深入，除了企业招聘、讲座、实习基地外，还在奖学金、共建实验室、订单班、实践网点、联合科研等方面逐渐探讨更加深入的合作模式。其他 80%以上的合作停留在企业参观、招聘学生等低级层次的合作上，在更深层的合作中遇到了关于利益分配、学生管理、风险分担等方面的问题8。2.3 培养模式落后“新商科”人才培养体系是由理论教学、实践教学、选修课、第二课堂四个子体系来支撑。目前我校的培养模式还是以理论教学为主，传统教学方式方法落后；实践教学体系不完善，本科四年实践实习相对独立，缺乏专业特色，还不能完全实现各个不同阶段的培养目标和任务；在学分制改革的大背景下，选修课体系和第二课堂体系形式大于内容；无法真正提高学生的知识水平、实践能力和综合素质9。2.4 运行机制不健全“新商科”人才培养不仅是学校系部和专业教师的工作，更是学校的核心工作。目前，学校在相关制度的建设上还不够完善，导致具体执行过程还有很多困难。水果实训超市是学生校内实践很好的形式，但是在超市筹备过程中遇到一些阻碍，从侧面反映了学校实践教学体系运行机制尚不健全10。3“新商科”专业人才培养的建议3.1 强化学科建设，动态设置专业从经济活动的规律来看，在供应链上物流、资金流、商流和信息流是一体化的，缺一不可的。物流、资金流、商流所对应的物流管理、采购管理、市场营销和会计学等专业同属一个学科体系，各有专业性，又相互联系无法分割。“学科为体、专业为用”，从整个学科发展的高度出发，学校需要动态调研社会需求，特别是行业发展带来的新需求和新变化，对各个专业人才培养目标进行细化，及时调整培养方案11。3.2 创新培养模式，校企深度融合学校内部资源是相对有限的，无法完全满足学生应用型能力培养的需求。目前学校与德邦物流、顺丰快递等行业标杆企业有良好的互动，校企双方需要创新合作模式，加强产教融合、协同育人的深度，探索校企合作新模式。建立由系部党政领导牵头、专业负责人具体负责的项目实施领导小组，组建由学校、合作单位、行业协会组成的领导协调小组，共同推进产教融合协同育人工作，积极探索产业学院等多种新型合作模式12。3.3 加强过程管理，完善保障制度人才培养是个动态复杂的系统工程，从学生入校到毕业离校，学校有必要建立一套相对完善的数字化管理系统，把 VR 技术、人工智能等新技术和教学系统相融合，制定“新商科”应用型人才的质量评价指标体系，设置关键监测指标，定期开展内部和外部质量评估，实施人才培养质量年度报告制度，利用大数据分析不断优化人才培养过程。同时学校还需要制定配套的人才流动制度、教学评价制度、教学质量监控制度等，给予“新商科”应用型人才培养有力保障和支持13。4 结语“新商科”专业定位影响了教学体系的发展思路，资源相对有限限制了教学科研的深入进行，培养模式落后导致无法真正提高学生应用能力，运行机制不健全导致教学体系难以执行。新格局下“新商科”应用型人才的培养体系需要与时俱进，不断优化。“新商科”专业的教学体系作为应用型人才培养的有效支撑，必须通过探索产业学院等新型合作模式共同推-14-理论研究创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期进；学校完善的管理和保障制度是应用型人才培养的重要一环14。参考文献1 薛帅.新商科背景下高校跨境电商产教融合人才培养模式研究J.创新创业理论研究与实践,2022,5(18):142-144.2 张西林.大数据环境下物流管理专业人才培养能力指标分析 J.物流工程与管理,2022(10):162-164,161.3 徐雯.独立学院工商管理专业应用型人才培养模式改革与探索 J.科技风,2017(10):44.4 孙爱民.产教融合视野下的文旅类人才培养模式探索与实践 J.教育现代化,2018,5(35):7-8,30.5 方海峰,王明强,吴群彪,等.应用型本科机械设计制造及其自动化专业建设现状与思考 J.中国现代教育装备,2017(19):56-58.6 李翠,张孝静,居珊.产教融合背景下构建物流人才链的创新模式研究 J.中国物流与采购,2020(24):71-73.7 郭亚丽,贾存艳.新发展格局下企业培养创新型人才的境遇及对策探讨 J.中国市场,2022(25):98-100.8 祝成林,李慧婷.面向智能制造的本科职业教育人才培养模式创新 J.职教论坛,2021,37(8):21-26.9 彭飞霞.“互联网+”时代职业教育人才培养模式的转型升级 J.教育与职业,2018(5):42-48.10 施星君,余闯,毛海舟.职业本科授予学位类型探析基于人才培养定位的本质追溯 J.教育与职业,2022(10):56-61.11 杨佩月,李运方,乔颖.应用型本科高校新文科人才培养教学质量保障体系建设研究 J.创新创业理论研究与实践,2022,5(16):133-135.12 王秋玉.以产教融合为核心机制推进应用型人才培养改革 J.长春教育学院学报,2018,34(9):22-24,57.13 高小霞,冯增才.基于能力培养的专业实验室开放与管理 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