新版记金华的双龙洞表格备课.doc

郭屯联校语文表格式教案

课题：4记金华的双龙洞
第1课时总课时数：7授课人：王丽平
教学目的：
1、对的流利地朗读课文。
2、学会本课生字和词语
3、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。
　　4、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。
集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）
教学重点：
1对的流利地朗读课文。
2理清游览的顺序

个人初案书写（黑色笔书写）
　一、揭题、释题，读第一段
　　１、揭题。
　　今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记──记金华的双龙洞。
２、释题。“记”是什么意思？
本文是一篇游记，这篇流游记是叶圣陶才老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
　　３、读了课题，你想知道什么？学生质疑。
　　二、初读课文
　　１、双龙洞到底有哪些奇特景观？课文会告诉你。赶紧朗读课文，做到对的流利，碰到难读的句子要多读几遍，碰到生字更要多读几遍。学生自由读课文。
３、检查生字和词语。
（1）指导生字
本课的生字中，“浙、呈、适、稍”是翘舌音，“浙”是四声，不要读成二声；“郁、聚”是撮口音，要注意读准。“聚”的下面部分要注意写对的。
（2）交流疑难词语
盘曲：曲折围绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。

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个人初案（黑色笔书写）
集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。
灰暗：光线局限性；暗。课文中指洞中光线局限性，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表达数量不多或限度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
气势人或事物表现出来的力量和态势，本课指山高大宏伟的样子。
三、理清顺序
1、边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

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个人初案（黑色笔书写）
集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）
2、小组合作画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。（四人小组合作制作一张。）一组板演。
3、小组交流
按照：金华路上—洞口-_　外洞_　孔隙_　内洞_　出洞的顺序游览双龙洞的。
　　四、研读课文一二部分
1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（浏览的时间和目的地）
　　　2、探究2、3自然段
　　　　（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
　　　　（2）学生默读、思考、勾画
　　　　（3）小组讨论、交流。
　　　　（4）全班交流
　　　　　　①交流第2自然段中沿途看到的美景
　　　　　　　A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？　B、出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。　　　　　　　C、指导感情朗读第2自然段。
　②交流对第3自然段的理解
　　　　　　　A、教师“沿途不仅有特色的、花、树尚有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。
　　　　　　　B、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
　　　　　　　C、指导感情朗读第3自然段。
　　　　　　③小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷的景色。
五、课堂训练
1、听写生字2、说说作者游览金华双龙洞的顺序。
六、作业
练习有感情地朗读课文。

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板书设计：

教学反思：

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课题：4记金华的双龙洞
第2课时总课时数：8授课人：王丽平
教学目的：
1有感情地朗读课文。练习背诵第4自然段。
2结合课文理解词句，了解双龙洞的奇特风貌特点。激发学生热爱祖国河山的情感。
3继续了解游记的写作特点。
集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）
教学重点：
了解孔隙、内洞的特点和培养学生的想象能力
教学难点：
感受孔隙的窄小
个人初案书写（黑色笔书写）
一、复习导入，激发爱好：
1学生默写词语。小组交流后，朗读1和2自然段。
2去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看。大家想不想去看看啊？让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！
二、双龙洞奇观抓景物特点，了解写法。
我们看到了金华山区春天明艳的景色，随着溪水的韵律，来到了洞口。我们开始观看吧
（一）默读课文，思考：外洞、孔隙、内洞各有什么特点？作者是如何把这些特点写具体的
根据自己的体会读一读。小组合作画出示意图

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个人初案（黑色笔书写）
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（二）报告交流。
1外洞特点宽敞
2空隙特点：窄小
重点句理解
A、眼前灰暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（引导学生做动作体会，或结合生活实际想象并体会用感觉写景物特点的写法。）学生一边做动作一边朗读空隙部分。
观看录像（过孔隙演示），再次体会双龙洞的窄小低矮。
3内洞特点、黑奇大
黑：提着汽油灯，也只能照见小小一块地方。
奇：有各种形状和颜色的石钟乳和石笋。
大：十来进房子那么大。
（1）学生想象内洞的特点朗读
（2）学生（欣赏双龙图）（观图结识石钟乳和石笋）
（3）让我们一起走进内洞，欣赏洞内景观，在欣赏的过程中张开你想象的翅膀，来想象一下石钟乳和石笋还像什么。（放内洞景观录象）
（4）学生想像写话
请想象内洞里一种奇特的石钟乳，写下来。
同桌交流小组展示

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三、学习出洞部分。
作者欣赏完内洞后，又是如何出洞的呢？
（齐读第八自然段）
四、课堂写话
　以导游的身份选一个景点向大家介绍金华双龙洞的景色。
五、作业：（请任选其一完毕）
1、你曾经到哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。2、请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的爱慕。

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教学反思：