九年级语文上册22范进中举新人教版.pptx

作者简介吴吴敬敬梓梓（1701175417011754年年），字字敏敏轩轩，全全椒椒（今今属属安安徽徽）人人，清代小说家。因家有“文木山房”，晚年又号“文木老人”，著有文木山房诗文集十二卷（今存四卷）、文木山房诗文集七卷（今存四十三则）和讽刺小说儒林外史。写作写作背景背景写作背景1.1.科举制度。科举制度。童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡 试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。状元、榜眼、探花。写作背景2.2.介绍作家、作品。介绍作家、作品。（1）吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代代表表作作儒儒林林外外史史。吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经经历历了了由由富富贵贵到到贫贫贱贱的的不不平平常常变变化化后后，他他饱饱尝尝了了世世态态炎炎凉凉，体体察察到到士士大大夫夫阶阶层层的的种种种种堕堕落落与与无无耻耻。看看清清了了青青王王朝朝统统治治下下政政治治的的腐腐败败与与社社会会的的污污浊浊。正正因因为为吴吴的的个个人人经经历历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说儒林外史儒林外史。写作背景 （2）儒儒林林外外史史我我国国文文学学史史上上一一部部杰杰出出的的现现实实主主义义的的长长篇篇讽讽刺刺小小说说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那那就就是是反反对对科科举举制制度度和和封封建建礼礼教教的的毒毒害害，讽讽刺刺因因热热中中功功名名富富贵贵而而造造成成的的极极端端虚虚伪伪、恶恶劣劣的的社社会会习习气气，成成功功的的展展示示了了一一幅幅以以封封建建儒儒生生的的生生活活和和精精神神状状态态为为中中心心的的十十八八世世纪纪中中国国社社会会的的风俗画风俗画。知识知识链接链接知识链接 儒林外史儒林外史简介简介 儒林外史是一部现实主义的长篇讽刺小说杰作，原本仅五十五回。现在通行的刻本是五十六回，其中最末一回为后人伪作。在第一回中，作者就开宗明义，把终身不愿为官，最后退隐山中的王冕作为品质高洁的代表，对那些读书并能以孝事亲的人士大加称赞，试图通过学习这些人物的活动体现“以礼乐俗”“以德化人”的思想。儒林外史写的是“儒林”之“外史”，它不是正史，不体现官方意志，也不是稗官野史。其主旨是“写世间真事”，穷极文人情态，针砭时弊，讽喻世人。小说以生动形象的笔墨，塑了一群热中科兴、追求“功名富贵”的读书知识链接人的形象，是一幅活生生的社会面貌图。作者肯定了他所认为对的，批判了他认为丑恶的现象。书中所表现的是作者吴敬梓亲身的所历所闻，他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气，通过写作儒林外史，对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判，批判矛头主要是针对以八股取士的科举制度，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习，从而揭示封建末世的精神道德和文化教育方面的严重危机，同时也寄托了他看重文行出处、鄙视功名富贵的高尚情操，显示出民主主义思想色彩。这在当时是具有十分重大的现实意义和教育意义的。儒林外史是我国文学史上讽刺艺术达到最高峰的一部巨著，也是一面封建社会的照妖镜，展现了一幅封建科举时代的社会风俗画卷。字词字词辨析辨析生字新词进学：进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。“相”读xing，不读xing；“中”读zhng，不读zhng。烂忠厚：烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每 到一更就击鼓报时。文章文章结构结构文章结构第一部分（12）中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况第二部分（3结束）中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化课文课文探究探究课文探究范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？（1）从语言描写：中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老.不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知课文探究道又骂了一顿。中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。（2）从动作描写：中举前，范进进学回家，胡屠户手里拿着一副大肠和一瓶酒来贺喜，吃到日西时分，吃得醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。范进向他商议到城里去乡试的盘缠，被他一口阵在脸上，骂了一个狗血喷头。课文探究 中举后，胡屠户提着七八斤肉，四五千钱，前来贺喜。众人请他“治疯”，胡屠户“作难”，被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。凶神似的走到范进跟前广个嘴巴打将去，心里到底还是伯的，那手早颤起来，不敢打第二下。打完不觉得那只手隐隐的疼将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来，想一想，更疼得很了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。胡屠户跟着范进回家时，见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。看见张乡绅来拜见，他忙躲进女儿房里，不敢出来。直等他上了轿，才敢走出堂屋来。范进给他两锭银子。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，假装推脱。听了范进课文探究的话，他连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。小结：胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。课文探究课文写了什么事？主旨是什么？课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。课文探究课文是怎样描写范进喜极发疯的过程？范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。课文探究课文写范进的喜极而疯说明了什么？在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。课文探究范进的形象怎么样？猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断）热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静地卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。课文探究范进形象的典型性、典型意义。报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。课文探究课文是怎样运用对比和夸张的？对比和夸张的运用产生了怎样的艺术效果？（1）通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。课文探究 （2）通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。胡屠户语言行动前倨后恭的表现分析见前。通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。（3）对比的方法对于表现本文的主题的作用是：范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。（4）除此对比外，作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其效果。课文探究 如：范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。课文探究本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起着很大作用，试找出几例进行分析：（1）人物语言刻画人物性格：文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅。通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四地说：“岳父见教的是。”表现了他的课文探究（迂腐、无能和逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲密友谊的词语，充分表现出这个老奸巨滑的乡绅的拉拢手段。（2）典型材料对刻画人物形象所起的作用。写文章，特别是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的知识分子形象，精心选用了不少典型材料。如范进进学、胡屠户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活灵活现，让人们从中看到了封建科举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范课文探究进一段则和前文唾骂范进形成鲜明的对比，进一步刻画了胡屠户的市侩形象；张静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正原因，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。（3）细节描写和侧面烘托。范进欢喜疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。作者紧紧把握这一特点，逐步展开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足课文探究见用词的细心。侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。课文探究领会作品的讽刺艺术。（1）夸张手法。范进中举后挨了一个巴掌才清醒过来，这个离奇的故事情节，就是运用夸张手法虚构出来的。具有强烈的讽刺意义。（2）对比手法。如对胡屠户、众乡邻、张乡绅等人都运用了对比手法，折射他们丑恶的灵魂。特别是胡屠户，在范进中举前后迥异的表现，揭示出其嗜钱如命、不顾亲情、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。（3）典型细节揭露人物的矛盾。如范进发疯时的“大笑”“飞跑”“揣在塘里，挣起来”“拍着笑着”等等；又如写胡屠户“把银子攥在手里紧紧的”“把拳头舒过来”“连忙把拳头缩了回去，往怀里揣”，这些传神的动作与相矛盾的语言，传神刻画出市侩嘴脸。课文探究讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。知识点知识点解析解析知识点解析知识点：揣摩小说的人物形象 小说是以塑造人物为中心的，通过分析人物的具体细微的外貌、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格，从而准确把握形象的性格特征和这一形象所反映的深刻的社会意义。人物塑造的方法有：正面描写,也叫直接描写，即通过直接地描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题；侧面描写,也叫间接描写，即通过其他人物的言行，烘托所要描写的主要人物的性格特征；细节描写，即通过分析人物的具体细微的外貌、动作、语言、心理、环境和场面知识点解析的细枝末节的描写来表现人物性格，从而准确把握形象的性格特征和这一形象所反映的深刻的社会意义。【例】阅读下文，完成文后习题。穿校服的父亲穿校服的父亲 邓迎雪 他听同学说，学校门口向东三十米，有家卖卷凉皮的，这家的凉皮劲道、量足，再加上一些碎花生、甜面酱，味道超好。卖凉皮的老头儿还穿着他们四中的老校服，感觉特别滑稽，特别逗。大家嘻嘻哈哈地说笑着，他也轻轻笑了两声。他没有告诉同学，他的父亲就是卖凉皮的。他的自尊心格外强，从不在同学面前显露他贫寒的家境，虽然他并不羡慕那些家庭富裕的同龄人，但他敏感的自尊心总是会让他回避这些。他的母亲早逝，父亲为了他能有一个好的学习环境，就咬咬牙掏了高价择校费，他这才进到这所重点中学读书。父亲又心疼他学校离家太远，就让他住校，一周只回一次家。回家后，他只顾看书学习，时间久了，他渐渐忽略了父亲辛苦的操劳。有一天下午放学后，他去学校食堂吃饭，几个同学叫住他，请他一起到校外吃。拗不过他们的热知识点解析情，他随着去了。校门口，吃饭的同学很多。这时，不知谁提议去吃卷凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，他和同学一起，走向他们所说的凉皮“校服哥”。他随着人流往前走，远远看去，那个摊点前围了不少人，透过些微的空隙，那个忙碌的身影如此熟悉。他心里“咯噔”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是他的父亲？父亲穿着一件他淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。此刻，父亲正不停地忙着，偶尔抬起头笑着跟同学说些什么。“师哥，今天生意不错啊。”他听见一个大嗓门男生在跟他的父亲开玩笑，而他的父亲居然还好脾气地笑!他的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，他转身逃跑般离开了。周末回家，父亲看见他回来很高兴，他却冲父亲发火：“谁让你去学校门口的？你不怕人家笑话我啊？”父亲没有计较他的无理，说：“那儿生意好，我故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。”“你怎么知道我遇不见？你还穿校服，那适合你穿吗？你知道人家叫你什么？”他竟然委屈得流出了眼泪。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给他一条毛巾，就到厨房叮叮当当做饭去了。知识点解析 也许就是从那时起，父亲不在校门口摆摊了。他隐隐约约听同学说，那个卖卷凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。他听了，略略放了心，他想父亲在别处做生意也是一样的。再回到家时，他和父亲都没有提过这件事。转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛，全校共有十名同学参加。那天上午，他和老师、同学一起乘车赶往赛点，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行，他就在那儿猝不 及防地看见了父亲。那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。他的父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖卷凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让人揪心。车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地吹着冷气，竟然吹出了他的泪。是不是自从被他从校门口撵走后，父亲就一直在这儿摆摊？在这个长长的炎热的夏季，再苦再累再难，父亲从不在他面前提一个字。他把成长的疼痛留给父亲，可父亲给他的依旧是浓浓的爱。是从什么时候起自己变了？变得这样冷漠、虚荣和肤浅，不再像小时那样和父亲亲密无间，竟然开知识点解析始嫌弃抚养他长大的父亲。那天考试后，他回到家，见到父亲的第一句话就是：“爸，天太热，别出去摆摊了，等凉快了还去老地方吧，同学们老念叨你。”父亲有些吃惊地看着他，不知他怎么突然有了这个变化。他只觉着嗓子发紧，头一低进了房间，眼泪夺眶而出。他想，他真是笨啊，他原本想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不管怎样，明天的他将不会那么虚荣，他会向同学说起辛苦抚养他长大的让他尊敬的父亲!你觉得本文中的父亲是一个怎样的父亲？请结合有关情节作简要分析。【讲评】小说是以塑造人物为中心的，通过分析人物的具体细微的外貌、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格，从而准确把握形象的性格特征和这一形象所反映的深刻的社会意义。【参考答案】示例：文中的父亲是一个勤劳（炎热天气下仍在路边卖凉皮）、默默关爱儿子（将摊子摆得离学校远一点，受到儿子的责难后也不辩解）的父亲形象。中考中考在线在线中考在线考点：揣摩小说的物形象品质【例】阅读下文，完成文后习题。一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市里。暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。暴君突然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不说话。这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。中考在线 开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲人安步当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，脸色比沙子还黄，嘴唇皲裂，不堪重负，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了：“你，不渴吗？”哲人笑笑。暴君又问：“你，不饿吗？”哲人笑笑。过了好一段时间，暴君恼怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？”哲人笑笑。又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀你！”第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静了。中考在线 第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依然踉踉跄跄地移动脚步，摔倒了，立刻挣扎着爬起来，没有停歇。第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方向感还在，他爬啊爬啊 第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。“暴君指着哲人的鼻子吼道：你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！哲人笑笑，不说话。暴君突然笑了：不会让你这么痛快地死的！哲人笑笑，不说话。”这句话对塑造人物形象有什么作用？中考在线 【讲评】首先我们要了解语言描写的作用，它总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。再看看文章的具体内容，文章写了“暴君”“哲人”和“上帝”三个人物，而主要人物明显是“暴君”和“哲人”。对“暴君”的语言描写，我们从文中读出他浮躁(或急躁)、他张狂(或盛气凌人)、自负等性格。【参考答案】对“暴君”的语言描写，鲜明地展示了他浮躁(或急躁)、张狂(或盛气凌人)、自负等性格特点。课后课后作业作业课后作业1.根据上下文解释加粗的词语。（1）说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事不省人事。（2）众邻居道：“这自然，何消何消吩咐。”说着，一直去了。（3）屠户被众人局不过局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。（4）张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓桑梓，一向有失亲近。”2.说说这篇小说的三要素。昏迷，什么都不知道了。哪用得着。这里是顾虑的意思。这里是故乡的意思。主要人物：范进、胡屠户、张乡伸等。情节：范进中举前后，周围人对他的不同态度。环境：封建科举制度下的世态人情。课后作业3.对下面各句表现的人物性格有误的一项是（）A.“娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”这句表明胡氏 对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。B.“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几 句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。C.“老太太哭道：怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时 才得好？”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。D.“张乡绅急了，道：你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。”这句写张乡绅故意与范进亲 近，表现他另有意图的虚伪性格。A