九年级语文上册-第四单元-15《短文两篇》课件-(新版)新人教版.pptx

1515短文两篇短文两篇字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语怡情:使心情愉快。伦理:人与人相处的各种道德准则。狡黠:狡诈。诘难:诘问,为难。滞碍:不通畅。因小失大:为了小的利益,造成大的损失。豁然贯通:一下子完全明白了。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。吹毛求疵:文中指细致到烦琐、挑剔的地步。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。字词盘点作家作品主题思想课文结构味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。狂妄自大:轻狂放荡,极端自大。不求甚解:现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。常指学习或研究不认真、不深入。甚,很,极。咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。开卷有益:只要读书就会有所收益。开卷,打开书本,指读书;益,好处。字词盘点作家作品主题思想课文结构培根(15611626),英国哲学家、作家,出身官僚家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律。1618年任大理院院长,封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面的主要著作,开创英国随笔这一特有体裁。马南邨(19121966),郑拓的笔名,福建闽侯人。当代作家,1966年在“文革”中被迫害致死。重要作品为燕山夜话。字词盘点作家作品主题思想课文结构论读书主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验相补,要讲究读书的方法,要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关的问题。不求甚解全面解释了陶渊明的原话,揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义,并以此为根据,对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述的读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的正面主张,也就顺理成章地立起来了。字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.培根的谈读书的中心话题是什么?围绕这一话题,文章谈了些什么内容?中心话题是读书。围绕这一话题,文章谈了:读书的正确目的;读书的方法;读书的作用:读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。问题探究2.不求甚解是一篇驳论文,请同学们说一说作者批驳的观点是什么?又阐述了什么主张?批驳的观点是:对任何问题不求甚解都是不好的。阐述了读书的要诀在于会意和读书要虚心、重要的书要反复读的主张。问题探究3.谈读书这篇随笔在写法上有什么特点?培根是著名的散文家,他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔,风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟。全文好似谈话,富于针对性,是一位洞察世事人情的饱学之士,对世人的谆谆告诫。作者运用比喻说理。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,来说明读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象、通俗易懂。作者运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。”又如,“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩”。这样写,所说的道理十分显豁,读起来富于气势,增强说服力和感染力。作者运用对比说理。正面说了以后,再从反面来说,使说理更加全面、有力。例如,文章开头从正面说了读书的目的,接着又从反面说了读书的三种偏向。又如,文章的最后一个层次,先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。思路点拨:此题要求归纳培根随笔的以下特点:风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟等。而这些特点的体现,就要借助排比说理、对比说理、比喻说理等方法。问题探究4.两篇文章在写法上有什么异同?相同点:第一,都是谈论与读书相关的问题;第二,都运用了举例论证;第三,都采用了议论的表达方式,以说理为主;第四,两篇短文都表明了作者诚恳的期望:好好读书,读好书。不同点:第一,两文的论证方式不同,谈读书是立论,不求甚解是驳论。第二,谈读书主要围绕读书的益处展开论述,不求甚解主要谈论学习方法。第三,谈读书运用了比喻论证,如“天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,不求甚解则没有。第四,不求甚解中引用了名言,而谈读书中没有。第五,两篇短文语言风格不同:谈读书的语言具有古典风格,妙语连珠,格言迭出;不求甚解的语言明白如话,严谨质朴。思路点拨:做此题,就是比较两篇文章的异同点,把握文章的写作特点。