提升高职学生思政教育工作成效措施的研究_张雷.pdf

第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1提升高职学生思政教育工作成效措施的研究张雷，檀森渤海船舶职业学院，辽宁 兴城125105党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展，为党育人，为国育才1。习近平总书记多次强调，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程2。这些论断，明确了思想政治工作对高校办学育人的重要作用。毫无疑问，只有做好高校思想政治工作，才能整体提高“树人”能力，才能“树”起勇担重任的时代新人，才能“树”出品学兼优、又红又专的社会主义人才。教育部将“加强和改进学校思想政治工作”作为 2022 年工作要点，将思政课、专业课与学生的日常思想教摘要：高校要坚持把立德树人作为中心环节，将思政工作贯穿于教育教学全过程，实现“三全育人”。在课程思政背景下，要充分发挥思政课、专业课及辅导员日常思政的协同作用，形成育人合力，增强学生的使命担当，引导学生不断坚定“四个自信”，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求高职院校加快构建全学科课程思政，转变教师的教学理念，提升教师队伍的思想政治能力与素质，提高教师因材施教能力和理论水平。关键词：高职院校；课程思政；学生；思政工作中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：10097600（2023）01010405Study on Measures Improving the Effect of Ideological and Political Education ofHigher Vocational StudentsZHANG Lei,TAN SenBohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,ChinaAbstract:To realize the goal of three-wide education,colleges and universities should always take moral educationas the central link.They should also carry out ideological and political work throughout the whole process of educationand teaching.Under the background of teaching ideological and political theories in all courses,it is necessary to givefull play to the synergy of ideological and political courses,professional courses,and daily ideological and politicalaffairs of counselors,and form a joint force for educating students.In doing so,we can enhance students responsibility,and guide students to continuously strengthen the four matters of confidence and strive to be socialist builders andsuccessors with comprehensive development.Higher vocational colleges should accelerate the development of ideologicaland political education for all subjects,change the teaching philosophy of teachers,improve the ideological and politicalcapacity and quality of teachers,and improve teachers ability to teach in accordance with students aptitude andtheoretical level.Keywords:higher vocational colleges;teaching ideological and political theories in all courses;students;ideologicaland political work收稿日期：2022-10-20作者简介：张雷（1976），男，辽宁葫芦岛人，副教授，硕士；檀森（1991），男，辽宁锦州人，讲师，硕士。辽宁高职学报JOURNAL OF LIAONING HIGHER VOCATIONAL综 合 研 究Comprehensive Study104LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期育良好结合，发挥“1+1+13”的育人效果。这是高校学生思想政治教育工作取得良好效果的必然要求。一、高职院校学生思想政治工作的主要载体（一）高职院校思政课在我国全面落实立德树人根本任务取得重大进展的同时3，教育部继续将其作为 2022 年工作要点，要求深化爱国主义教育，弘扬抗疫精神，增强广大师生的“四个自信”4。这一目标的实现，自然要通过高校思政课。作为高校落实立德树人根本任务的重要课程，近年来思政课在改革与创新中取得了较好的成效。高职院校思政课主要通过思想政治教育课和马克思主义理论课来承担其育人作用。思政课具有知识性、思想性及实践性的特点。知识性是指，作为传播马克思主义基本原理、社会主义法治观以及中国特色社会主义理论的载体，思政课发挥着与普通课程一致的传播知识作用，通过学习，可以使学生具有一定的运用马克思主义立场观点方法分析与解决问题的能力；思想性是指其可以提升学生思想道德素质，增强学生的使命担当，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，深播爱国之情；实践性则是通过探索、实践，让学生更好地接触与了解社会，在这个过程中发现问题，并用理论知识对其加以解决，加深理解，帮助学生树立起正确的“三观”。（二）辅导员的日常思想政治教育高职院校思政课意义重大，但在一体化构建思想政治工作体系这个大要求下，若只靠思政课单打独斗来落实立德树人根本任务，就会显得势单力薄。辅导员是落实学校教育方针、推进学生日常管理工作、强化学生思想政治教育的一线人员5。高职院校大多是三年制，这段时间里，学生接触次数最多、时间最长的老师就是辅导员。作为学生思政教育工作的骨干力量，不管是在学生遇到学习生活、人际交往、就业择业等方面问题，还是在学生需要初步的心理疏导，甚至是面对校园危机事件时，辅导员总是冲在第一线。工作时间长的老辅导员往往都会有这种经历：在学校中遇到问题时，学生首先想到的就是辅导员，甚至有些已经毕业多年的学生在遇到重大抉择的时候，也会向辅导员讨教问询。这说明辅导员的日常教育对学生有着重要而深远的影响。因此，在学习与生活中，采用谈心谈话、主题班会等形式，巧妙地融入中国梦、习近平新时代中国特色社会主义思想等内容，辅导员可以润物无声地引导学生不断增强“四个自信”。这也充分体现出辅导员在思想引领、价值取向等方面的重要作用。（三）基础课、专业课中的思政元素课程的学习，不只是单纯的理论知识学习，更应融入知识的背景以及其中的思政元素，从而营造出一个能激发求知欲、引人入胜，满足学生学习与发展的多维度环境。因此，充分挖掘出基础课、专业课等课程中所蕴含的，那些内在的、原生的思政价值与思政元素，是激发和培养学生爱国情感、奉献精神、感恩意识的重要途径。二、高职院校学生思政工作存在的问题（一）思政课与辅导员思政工作结合度低在很多高职院校中，思政课与辅导员的日常思政教育往往各自为营，造成了两个学生思政工作主体不能很好地结合，无法形成教育合力。造成这种现象的原因是复杂的：其一，教育内容联系不紧密。当下，思政课教学主要依靠课堂讲授以及实践活动来完成相应的教学内容，这就可能会存在教学内容与学生日常学习生活联系不强，不能很好地以辅导员的视角来进行教育。而辅导员除了学生思政教育工作外，往往还要负责其日常管理以及为数不少的行政工作，这些占据了辅导员大量的工作时间，进一步导致了部分辅导员理论学习不足，基础不够扎实的结果。这也影响了辅导员在主题班会、谈心谈话等日常思政教育过程中的理论深度及实践效果。其二，思政课教学与辅导员缺乏必要的思政工作上的沟通。大多数高职院校没有建立起一个思政教师与辅导员的联动机制，即使在教学或辅导员工作中发现了问题并加以解决，也没有把工作成果及时地体现在彼此的教育工作中。（二）思政课没有充分调动起学生积极性高职院校的扩招，使学生的整体质量有所下降。由于基础不好，加之心思本不在学习上，大部分高职学生对学习的兴趣并不强。部分思政课教学内容纯理论性知识占比大，教师采用灌输的方式进行讲授，忽略了课堂互动，没有正确把握学生认知规律。此外，教师对学生关注的热点时事不敏感，不能使张雷，檀森：提升高职学生思政教育工作成效措施的研究Comprehensive Study综 合 研 究105第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1之与理论相结合，就会造成学生的注意力不在课堂讲授内容上。同时，现在各种新媒体形式层出不穷，如果课堂上没能调动起学生的积极性，那么很可能教室里会出现 70%以上的“低头族”或“补觉党”。如此一来，思政课自然无法有效完成其立德育人的根本任务。（三）专业课思政育人效果不佳很多高职院校的专业课并没有发挥其育人效果。究其原因，主要有三：第一，思政育人理念缺失。部分专业课教师没有重视教学过程中的思政育人，割裂了“教书”与“育人”的联系，在课堂上更注重知识的传授。第二，课程思政认知不足。部分专业课教师认为思政教育只靠思政课及辅导员完成，专业课不该也不能“不务正业”。第三，思政育人能力欠缺。一些专业课教师缺少相应的思政理论，或不善于应用思政理论，不能敏锐发现所教课程中的思政教育资源；一些专业课教师将思政内容生硬地植入专业课教学中，不仅将课程变得“四不像”，如此地生搬硬套也让学生对所学内容产生反感。（四）网络信息对学生认知冲击较大在当今信息爆炸的时代，每个人每天都生活在海量信息之中，各类信息真真假假、纷繁复杂，如不加以仔细斟酌，很容易受其影响，尤其是对于青年学生更是如此。特别是高职学生思维活跃，对新鲜事物的接受度较高，更为容易被“乱花”所“迷眼”。以短视频、直播等各类形式丰富的新媒体 APP为例，因其内容精简而多样、形式新颖而独特，更适合目前的“快消费”环境而广受欢迎。然而，其中的内容或传递的价值观鱼龙混杂，诸如消费至上、娱乐至死、提前消费等错误价值的传递，比如“躺平”“佛系”“emo”“内卷”等消极思想的传播，容易对学生价值观的发展造成不利影响。高职学生群体中，盛行着一些不恰当行为，如吸烟，学生干部之间的“权力倾轧”、小动作不断，公共场合进行“社会摇”“花手”等。究其原因：一是学生的好奇心、从众心理较强，对于周围人所做的事缺少自己的分析，单纯认为“帅”“酷”而去模仿；二是学生认知存在偏差，对学生干部服务同学、协助老师的职责认识不清。三、高职院校学生思政工作的创新方法（一）思政课的创新习近平总书记多次强调要深化高校思政课改革创新，在培养学生的社会责任感与爱国情怀的同时，提高其实践与创新能力。强化学生的使命担当是高校思政课的重点，高职院校思政课程既要加强理论教育和学习，又要体现出职业教育特色6。近年来，高职院校思政课的实践教学活动占比有所提高，不仅响应了上级号召，也使得教学方法、教学内容与教学形式有所创新。思政课实践活动就是充分利用好课堂、校园甚至是社会的教学资源，结合当前学生喜闻乐见的新媒体资源，发挥自身形式多样、知行合一、弹性灵活等优势，以起到充分调动起学生学习积极性、帮助学生在实践中检验所学知识的效果。大多数校内思政课实践是以班级活动为主，根据主题及实践形式的不同，进一步细分为学生个体活动或分组活动。目前很多高职院校思政教师在思政课中采用了演讲、辩论、拍摄主题微电影等活动，转变了传统思政课堂抽象枯燥的讲授模式，大大提高了学生的课堂参与度。而校外实践活动，有些院校组织学生参加公益活动、参观烈士陵园，就某些热点问题进行调查研究等。（二）辅导员思政工作方法的创新在新媒体盛行、信息多元化的今天，各种信息铺天盖地，良莠不齐，对于缺乏甄别能力的学生而言，很容易受到有害信息的污染，这也为辅导员的思政工作增加了难度，对辅导员的能力与工作方法提出了更高要求。尤其是 2020 年，受疫情的影响，在“停课不停教、停课不停学”的要求下，网络新媒体在辅导员的思政工作中发挥了巨大作用。高校辅导员利用微信、微博、公众号、直播或短视频APP 等新媒体，或是在易班网、中国大学生在线等网络阵地上，加强了和学生的网上互动，及时对发现的问题进行干预，定期推送乐观向上的内容来开展思想引领，积极向学生弘扬主旋律，传播正能量，充分发挥了新媒体平台对思政工作的促进作用。四、加强高职院校学生思想政治工作的措施（一）加快构建全学科思政工作体系在课程思政背景下，高职院校应通盘布局，加快建设思政课程和课程思政，构建覆盖全学科的课程思政。不同学科的思政教育是相辅相成、优势互辽宁高职学报综 合 研 究Comprehensive Study106LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期补的。思政课可以按照教学计划，辅以实践活动，引导学生正确看待世界，正确理解中国特色，正确认识使命与担当，让学生意识到在眺望远方的同时，更要走好脚下的路。将思政元素融入专业课教学，发掘专业知识中的精神内核，可以赋予课程一定的人文温度，增加学科的时代性、趣味性与开放性7。而辅导员的日常思政工作，则可以根据学生存在的问题有针对性地进行引导教育。如此构建思政课、专业课与辅导员日常思政有机结合的育人共同体，形成课程思政体系，发挥协同育人作用。此外，还应建立辅导员与思政教师沟通联络机制，定期举行会议，互相交换信息，互通有无，确保两大思政育人主体能将最新、最具典型性的案例以最好的方法应用于教育与日常工作中。（二）提高教师认识，提升教师能力要做到全员育人，教师既要“愿教”，也要“会教”，这就要求高职院校在相关工作中要把握好“观念”与“能力”两个抓手。要转变部分专业课教师的育人观念，提高其对课程思政的认识，使其在注重一般教学工作的同时也要重视思政教育，智育与德育两手抓，切实将教书育人落到实处。同时，在制约高职院校全员育人的因素中，相较于“愿不愿教”而言，“会不会教”的问题更加突出8。第一，高职院校要着力提升教师队伍的思想政治能力与素质，加强相关内容的培训，提高教师的思政敏感度，让教师能够发现各类课程所蕴藏的思政资源，在潜移默化中引导学生。第二，高职院校应进一步深化思政课改革，继续开阔思政课发展思路，加强教师对思政课实践重要性的认识，提高其因材施教及丰富教学内容的能力，避免由于经验不足或思想固化而使思政课教学枯燥乏味。第三，进一步提高辅导员队伍的理论水平。“以其昏昏，使人昭昭”。调查发现，辅导员在开展思政教育工作中，学生认为言传身教和谈心谈话是最为直接有效的方法9。只有辅导员加强学习，以最先进的思想武装自己的头脑，才能为学生做出表率，才能在日常思政工作中言之有物，才能使学生信服，才能真正做好思政工作。（三）改进育人方法，增强教育效果新的职业教育法明确了职业教育的不可替代性，首次指出其与普通教育同等重要10。高职院校更应将立德树人摆在突出位置，培养出的学生不应只是技术好手，更应是政治尖兵，立志成为社会主义建设、为中华民族伟大复兴添砖加瓦的能工巧匠。由于高校扩招等因素的影响，目前看来，高职院校的学生普遍存在文化基础较为薄弱、自制力较差、心理素质不佳、注意力不集中等问题。对于该类学生，为了强化育人效果，辅导员的思政工作重心应有针对性地进行转移，“以子之矛，攻子之盾”，只有真正做到“从学生中来到学生中去”，以易于接受的方式引导、教育学生，才能更好地将“立德”与“树人”落到实处。辅导员可从把握学生行为方式、拓展教育载体、转换话语体系等方面改进育人方法。第一，准确把握学生的行为方式。知其所以然，找准方向、找对方法，才能有的放矢。应通过日常线上线下交流、学生行为分析等，充分挖掘学生对内容的偏好、对平台的选择、对一些观点的分析、对某些价值观的评价等。第二，充分拓展教育载体。目前，高职院校的线上宣传教育平台主要集中在微信、微博等，而在学生所追捧的抖音等短视频平台、知乎等答疑平台上，普遍缺少抓人眼球、引人入胜的创作内容。高校或辅导员入驻热门平台，将核心价值观等主流价值融入创作，寓教于乐，减少与学生之间距离感的同时，增加了与学生的互动，潜移默化地使学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，提升了学生辨别有害信息、消极价值取向的能力。第三，转换话语体系。当代高职学生群体中，那些诸如“xswl”（笑死我了）、88（再见）、“我不李姐”（我不理解）等拼音缩写、谐音梗、具象词等轻松诙谐的词语流传较广。在网络思政工作中，巧妙、适时地将其运用于线上谈心中，很容易打破传统思政说教性强的刻板印象，找到师与生的共振点，强化师与生的联结点，在互动中不断加强对学生的思想引领与价值引导。总之，在课程思政的背景下，从思政课主渠道、日常思政以及课程思政三个主要方面共同发力，高职院校的学生思想政治教育已经取得了一定成果。然而，随着国际形势日益变化，随着信息时代资讯纷繁复杂，学生的思政教育应该不断与时俱进，不断顺应时代发展，不断适应学生思维，不断创新工张雷，檀森：提升高职学生思政教育工作成效措施的研究Comprehensive Study综 合 研 究107第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNGZXBVol.25，No.1（上接 103 页）教辅部门全力支持学术建设。学校的各项政策、制度、规则全力向学术倾斜，各相关部门推动学术风气逐渐强化，让学生受到学校学术场效应的潜移默化影响。此外，学校还应从优化激励角度、丰富激励层次、扩大激励覆盖面等方面入手，进一步完善激励机制建设；从改革第二课堂、体制机制创新、校园环境改善等方面入手，进一步完善校园文化建设，为学生有效开展自我教育提供优质外部条件平台。参考文献：1苏霍姆林斯基.少年的教育和自我教育M.北京:北京出版社,1984:1002马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第一卷)M.北京:人民出版社,1995:923曹毓刚,刘永亮.发挥高职院校党委导引职能积极推进校园学术氛围建设J.杨凌职业技术学院学报,2009(1):39-40.4赵丽.大国工匠时代下提高高职学生自信心的对策思考J.产业与科技论坛,2019(22):254-255.5郑传春.网络时代背景下高职学生自律能力的培养研究J.现代职业教育,2020(1):232-233.6桑雷.高职学生核心素养培育中的职业价值观教育J.河北职业教育,2020(8):83.7章莉.高职院校思想政治教育中学生自我教育能力的培养体会J.湖北函授大学学报,2016(6):57-58.8刘燕.高职学生职业生涯规划设计J.教育与职业,2011(35):97.9刘书冶,谭雨清.重视职业素养训练提升高职学生就业竞争力J.时代农机,2015(9):115.10桑雷,马蕾.高职学生职业核心素养培养体系优化的四维径路J.黑龙江高教研究,2020(11):111-112.责任编辑，抚顺职院：于英霞作方法。时代大潮下，高职院校学生思想政治工作永远在路上。参考文献：1习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告EB/OL.(2022-10-25)2022-12-01.http:/ 狠抓落实 加快建设高质量教育体系:在 2021 年全国教育工作会议上的讲话EB/OL.(2021-02-04)2022-02-15.http:/ 2022 年工作要点EB/OL.(2022-2-8)2022-10-18.http:/ 新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案 的通知:教材20206 号A.7教育部.教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知:教高20203 号A.8蒲清平,何丽玲.高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略J.新疆师范大学学报(哲学社会科学版):2021(5):105-114.9孟蕲翾,张鑫,周帅,等.学生需求视域下的新时代高校辅导员思想政治工作能力的现状调查与思考:基于海南省高校的调查分析J.高教学刊,2020(34):173-176.10新华网.职业教育法首次大修,将带来哪些重要改变？EB/OL.(2022-02-08)2022-12-18.http:/ 合 研 究Comprehensive Study108