如何活跃高中数学课堂.docx

如何活跃高中数学课堂充分调动同学积极性。 1、课堂上应该是教师与同学处于平等、合作、交流的教学环境，这样有利于教师的教学和同学的学习。宽松的学习环境有利于同学的个性发展。也能极大的提升同学学习的主动性。同时学习除了认知因素还有情感因素也起着特别重要的作用。在课堂上教师与同学是平等的交流者。因而，课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑，每一个激励的眼神，每一句温柔的话语，每一个明确的手势，都会触及同学的学习情绪，都可以使同学放开胆子，大胆的参加到学习中来。在辅导同学作用时，要敢于蹲下来看同学，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到同学中间去，对同学不同的观点要给予肯定，不能打击同学学习的积极性。与同学一起合作、交流，共建有利于个性和思维发展的课堂氛围，让同学真正的成为学习的主人，使同学有效地获取新的知识和能力。 2、要善于倾听、理解和赏识每一位同学。让他们相信自己的能力，知道自己能够把数学学好。新课程要求教师不再是一个简单的一个教书匠身份出现在同学的面前，而应是转化为学习者和探究者，教学过程中要学会真诚的倾听同学的心声、理解同学，和同学共同探究，共同发展;同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个同学每一件小事，赏识同学在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有如此，同学才干在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。 把生活实例融入数学，数学问题回归生活 施行说明寻找与同学生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让同学感受生活化的数学，用数学眼光看待四周的生活，加强同学生活中的数学意识，又有利于发掘每个同学自主学习的潜能，这无疑是提升同学学习数学积极性的活力源泉。结合身边的实例融入到数学课中，教与学要跳出教本的局限性，使其走到现实生活中，数学课堂就会变得大起来。超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学习数学的源素材。这样的学习无疑极大的激发同学求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，形象化。 数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给同学以实际活动的机会，使同学在施行活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学完相遇应用题例题后，教师问现实生活中，只有例题这一种行走的状况吗?在教师的引导启发下，同学罗列出了现实生活中的一些合情合理的实际状况后，教师可让同学将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决;这样才干达到学习数学的最终目的。 2如何提升数学教学课堂活跃气氛 课堂要多使用生动有趣的例子 虽说同学们的兴趣是活跃课堂的重要因素，但很多状况下，同学们的兴趣和激情就只存在一片刻，比如说刚开始上课的时候，同学的精神状态较好，教师能够出色地导入新课的话，就能点燃同学的激情，但随着内容的逐步讲解和内容的增多，同学的状态慢慢地开始懈怠，精神也会越来越不集中.这个时候，如果教师能够在课堂上插入一些生动有趣的例子，或者讲上一段幽默笑话 肯定可以再次燃起同学们的兴趣和激情，让同学们重新把精神集中起来.通过一段生动有趣的例子后，同学们的情绪又会兴奋起来，课堂气氛又会开始升温，此时，由于同学们的兴奋，课堂又会开始不安分起来.同学们会叽叽喳喳应和着老师，课堂也变得更加开放，同学的思维也活跃起来.这个时候，教师要适当设置一些提问，同学们一定能积极响应，发表出自己的看法. 通过游戏活动活跃课堂气氛 好玩爱动是同学的天性，不管哪个年龄段的同学都有这个特点，这是他们的共性。因此，在课堂教学中融入游戏活动，能够激发同学的学习兴趣，促进课堂气氛的活跃。心理学的研究证实：在学习阶段，同学有着激烈的活动必须要，初中生也不例外，并且他们更喜爱对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性，易吸引起同学的无意注意，有利于同学积极主动参加学习，形成正确的学习方法和优良学习习惯，减轻同学负担，提升学习效率。游戏活动有利于同学个体的发展，是教育与指导同学最有效的方法。 游戏，能调动同学的所有感官，使同学能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，同学从感觉到熟悉，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中可以塑造同学的性格与品德，意志与才干;有利于活跃同学学习的气氛。同学在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识;有利于加强同学的情感体验。这种体验与一般的体验不同，因为在游戏中，输赢、胜负是马上就有结果的，每个同学都是游戏者，他们都有好胜好赢的心理，因此情感体验很直接，在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识，理解数学原理，感受数学思想。 3如何让高中数学课堂活跃起来 对同学积极提出问题进行表扬 在课堂上同学提出一些不完全正确的猜测，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统应试教育的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的同学静如一潭死水，被动的接受知识。 有时有同学对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把同学的这种直觉思维视为异端，大声喝斥，要么说同学是胡思乱想，或者给其扣上一个扰乱正常教学秩序的大帽子好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往这种千篇一律，万生一面的同化教育模式，不知扼杀了多少同学的思维天才。素养教育作为一种高质量的教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生强化合作、同思索、共探究、激励提问、激励辩论、激励创见、关系和谐。 备好课，激发同学的学习兴趣 从心理学的角度讲，教育和教学的艺术在于掌握适宜的紧张度。心理学研究说明，同学在适度的精神压力和焦虑情绪下学习效果最正确。没有任何精神压力，同学就会懒懒散散，振作不起精神，无所作为;相反，精神压力过大，则会压抑情绪，丧失信心。因此，合适同学心理状态和能力水平的适度紧张的教育和教学，是促进同学身心健康的高效率的教育和教学。关于适宜的紧张度，没有一个量化的标准，而只能靠教师们在教学的过程中加以摸索。 要使同学学习时的紧张度更趋于适宜，学习效果更好，就应使课堂气氛活跃起来，使教学过程产生优良的影响。要做到这一点，教师首先要对教案熟悉，特别重点、难点，保证教学内容的科学性与思想性的统一，让同学能分出轻重，也就是常说的备教材，备同学;其次，在论证观点的过程中要适当举些说服力强的例子，或引用一些数据，使同学从事实中得出结论。 4如何营造活跃的数学课堂气氛 唤醒同学的学习激情 没有激情的课堂必将是死气沉沉的，激发同学的学习兴趣唤醒同学的学习激情，是活跃课堂气氛的关键一步.因此，为了提升同学们的学习兴趣，在数学教学中，教师要尽量花多一点时间，精心地制定好整个教学过程，使整个课更加直观有趣.如在有关平面几何的知识学习中，教师可以通过引入一些手工活动和操作来增进课堂的趣味性.像折纸，就是同学们比较喜爱，也比较容易操作的一项手工活动.在学习轴对称以及三角形的全等方面的有关知识时，教师就可以利用折纸来帮助同学们理解知识，让同学们明白折纸所包涵的几何意义. 在一些几何类的题目中，常常会出现一些有关折纸的题型.因此，在平常的课程中适当地引入一些相关的手工活动，不仅可以增进同学们的学习兴趣，活跃课堂的气氛，还可以让同学们拓宽视野，对解各种各样的题型也是很有帮助的.学习兴趣是让同学能维持学习的内在因素，是推动同学们不断地探究和求索的重要原因.它在学习活动中起着非常重要的作用.因此，教师要想方设法激发同学们的学习兴趣，唤起同学们的学习激情，让整个课堂活跃起来.在现实教学中也不难发现，能让课堂气氛活跃起来的教师，总是特别煽情的，因为只有这样才干点燃同学的激情. 建立和谐的师生关系，营造创造性思维的环境 首先，要使同学积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数同学是配角，大多同学是观众、听众的旧的数学模式。同学在教育教学过程中能够与教师一起参加教和学中，做学习的主人，形成一种宽松、和谐的教育环境。只有在这种氛围中，同学才干充分发挥自己的聪慧才智和创造想象的能力; 其次，班集体能集思广益，有利于同学之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、同学的角色处于随时互换的动态变化中，制定集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼同学的合作能力。使他们处于兴奋状态和积极思维状态。激发同学的求知欲，给同学一个想象空间，加强同学学习数学的兴趣。同学朗诵并解读古诗词的含义，然后同学利用已学的二元一次方程组分析题意，得出解题方法后提出实际问题的答案是如何得到的?即所求未知数与题中所给的两个相等关系有直接的联系。我们的日常生活中所要解决的实际问题要复杂很多，下面我们来再探实际问题与二元一次方程组，把同学的好奇心转移到对现象的本质进行思索，使同学在情感和态度上能够积极地参加到课堂活动中。 第 8 页 共 8 页