高二物理《动量守恒定律》说课稿.docx

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高二物理《动量守恒定律》说课稿
高二物理《动量守恒定律》说课稿
作为一位优秀的人民老师，经常需要预备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的高二物理《动量守恒定律》说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。

首先，我对本节教材进行一些分析：
〔一〕教材的内容、地位和作用
地位及作用：动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，它比牛顿定律觉察的早，应用比牛顿定律更为广泛，如可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；即使在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够表达它简洁、便利的优点。
处理方法：虽然3—5要求低，但是动量守恒定律是高中物理3—5的最重要内容，做为一名物理老师，不仅要传授给同学物理学问，更重要的是传授给同学物理思想、物理意识，因此在教学中力图让同学自主探究切来把握商量 问题的方法，提高解决问题的力量。
基于课标和对教材的理解和分析，本人将该节课的教学三维目标定位为：
〔二〕教学目标
1、理解动量的概念，知道动量是矢量，
2、理解动量守恒定律的精确     含义和表达式，培育守恒思想。
3、知道动量守恒定律成立的条件，并会用它解决问题。在讲解例题2时和同学探讨一下车辆平安问题。培育同学的平安意识。
4、通过自主探究培育同学的自学力量，猛烈的求知欲、深厚的学习爱好等。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点，难点。
〔三〕教学重点、难点
重点是动量、动量守恒定律。
难点是动量守恒条件的确立。
为了讲清重点、难点，使同学能到达本节课设定的教学目标，再从教法和学法上谈谈。
〔四〕教法和学法
为了表达以同学进展为本，遵循同学的认知规律，表达循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在老师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发同学思考，通过问题导学，合作探究，同学沟通呈现，同学提出疑问，在自主学习中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受。再进行达标训练起到稳固的效果。
〔五〕教学预备
多媒体〔呈现碰撞动画〕、实物呈现台〔供同学呈现用〕、学案〔课前要求预习〕。
最终我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。
〔六〕教学流程
1〕整体设计
支配“学问键接〔创设情景〕————呈现目标——问题导学〔合作探究〕——当堂达标训练——课后稳固训练”进行，表达同学是课堂的主体，老师的`主导地位。
2〕环节设计〔主要是学问键接引入和重难点突破〕
情景键接导入，通过两小球的一维碰撞，V2>V1，发生碰撞，问碰撞后有几种可能状况？并思考碰撞中遵循怎样的规律？〔从不变量引入守恒并导出了动量的概念〕
重点〔1〕协商 动量概念，我设计如下学问点填空，可以概括其要点。
1、定义；
2、表达式；
3、单位；
4、方向；
5、动量转变。
这些内容在引入动量概念后可以轻松自主解决。
重点、难点〔2〕理解动量守恒定律及条件
自学问题：
1、什么是系统？什么是内力和外力？
2、分析上节课两球碰撞得出的结论的条件。两球碰撞时除了它们相互间的作用力〔系统的内力〕外，还受到各自的重力和支持力的作用，使它们彼此平衡。气垫导轨与两滑块间的摩擦可以不计，所以说m1和m2系统不受外力，或说它们所受的合外力为零。
3、动量守恒定律的内容
4、表达式
5、适用条件
在例题2的分析中可设计如下问题：
1、是否满足守恒条件；
2、选择正方向；
3、碰前动量；
4、碰后动量；
5、依据动量守恒定律列式计算。
1〕同学活动：
协商 〔—〕同学沟通，老师巡察，同学在协商 中遇到问题询问老师、老师汇总
呈现沟通〔1〕教学把巡察中遇到的问题和重点问题提出来，先让或者引导其他小组会的同学给与解答，不会的老师才再给与解答。然后老师给与延长〔例题分析〕
2〕当堂达标训练〔10分钟〕同学呈现答案与标准答案比较。解答有异议的问题。
3〕课后设计特地的稳固训练
总结语：应准时说明：这是课前的设计，还有待于在课堂教学实践中实施，并且将在具体实施中结合课堂实际准时应变调整。

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