道德与法治七年级上册：4.1家的意味教学设计.doc

人教版道德与法治七年级上册：4.1家的意味教学设计
《家的意味》教学设计
　　一、教学目标
　　情感态度价值观目标：学生通过学习，体会家人的付出与亲情的温暖，养成孝敬的品德，承担对家庭的责任，践行社会主义核心价值观。
　　能力目标：学生通过学习，提高对家、对亲情感悟与理解的认知能力，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力。
　　知识目标：学生通过学习，知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，是公民的法律义务。能够回忆、举例说出家之意味的事例。
　　二、教材分析
　　(一)内容分析：本课是第七课《亲情之爱》中的第一框《家的意味》。所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”、“增强与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。本框题由“生命的居所”、“中国人的家”两目组成。主要是引领学生体会家的意味，形成孝亲敬长的良好品德，从我做起，用行动表达孝敬之心。
　　(二)重难点分析：感受、体会家的意味;在生活中践行孝亲敬长的美德。
　　三、学情分析
　　通过课前对学生的小调查，了解到学生知道父母要工作、要做家务，但对于父母同时承担工作与照顾子女所要付出的双倍辛苦没有仔细体会过。
　　通过课前与学生的沟通，了解到学生能够回忆起温馨的生活片段，但大部分都是过生日等这样的特定事例，而忽略了生活中的点点滴滴及家庭氛围中所体现出的和谐、和睦。
　　另外部分学生说出了一些困惑，如不知怎样关心父母、不知怎样向父母表达情意等。
　　综上，需要教师通过本节课的教学，培养学生共建共享家庭美德的意识，指导学生自觉践行孝亲敬长的良好品德。
　　四、教学过程
　　第一板块：“猜一猜”
　　(一)导入：
　　家是我们再熟悉不过的地方，同学们是否想过，家对我们意味着什么?希望通过这节课的学习、交流，每个人对家都有不同的体味。
　　(二)评价任务：体会父母的辛苦
　　1.播放视频《史上最辛苦的工作》片段1
　　思考交流：
　　(1)招聘者招聘的可能是什么工作?
　　(2)你猜测的依据是什么?
　　(3)应聘者的态度有什么变化?
　　2.播放视频《史上最辛苦的工作》片段2
　　思考交流：
　　(1)应聘者真正应聘的是什么工作?
　　(2)应聘者的态度前后有什么变化?
　　(三)反馈指导
　　1.师生共同归纳：
　　(1)应聘者应聘的是--妈妈
　　(2)应聘者的态度前后变化：否定--惊讶--认可--感动
　　2.思考交流：你的父母辛苦吗?父母的时间去哪了?
　　师生共同归纳：
　　父母的时间花在了工作上、花在了照顾子女的生活上、花在了关注子女的学习上等等。
　　3.出示材料：课前小调查“父母的时间去哪了?”的调查结果。
　　4.思考交流：父母一边工作一边照顾子女，他们如何兼顾?
　　(四)小结
　　从分享《史上最辛苦的工作》的视频，到“父母时间都去哪儿了”的课前调查，再到父母如何兼顾工作与照顾孩子的探讨，我们都感受到父母的爱，都透着一个字“辛”，他们真的很“辛苦”。
　　第二板块：“晒一晒”
　　(一)评价任务：体会家庭的温馨
　　小组交流：晒晒我和父母的温馨生活
　　(二)反馈指导
　　1. 播放视频：学生与家人的温馨生活
　　2.小组内交流：我和父母的温馨故事
　　3.小组推选出一个最温馨的家庭故事
　　4.全班交流分享温馨的家庭故事
　　(三)小结：
　　生活中充满着这样许许多多温馨的故事，伴随着我们的成长，让我们感受到家的温暖，感受着家带给我们的温馨。
　　第三板块：“听一听”
　　(一)评价任务：体会生命的历久弥新
　　小组讨论、班级交流：家的意味是什么?
　　(二)反馈指导
　　1.播放音频：“感动中国人物陶艳波”的颁奖词
　　2.播放视频：陶艳波的事迹
　　3.班级交流：这个家庭家的意味是什么?
　　(三)小结：
　　陶艳波的事迹不仅仅是辛苦陪读16年的坚持、无私、用心，更重要的是，陶艳波让儿子像正常孩子一样，拥有了做梦的权利和追梦的能力。他们每天的生活都是全新的, 这样的爱历久弥新。
　　第四板块：“表一表”
　　(一)评价任务：将孝心转化为孝行
　　思考交流：我们应该怎样孝敬父母?
　　(二)反馈指导
　　1.说文解字：“孝”字的寓意
　　2.师生归纳：孝敬父母是中华民族的传统美德;孝敬父母是每个子女的法律义务。
　　3.交流分享：我们应该怎样孝敬父母?
　　4.学生活动：为家人书写“亲情卡”，体会家的味道，表达对家人的情意。
　　(三)小结：用所长帮助父母、用真情关心父母、用话语温暖父母
　　本课结语：
　　本节课通过对“辛”、“馨”、“新”的交流、探讨，体会了家的丰富意味，希望同学们养成孝敬的良好品德，做一个有孝心的孩子，承担起共创共享家庭美德的责任。

七年级上期-7.1家的意味学案
第七课第一框 师生交往
学习目标： 班级： 姓名：
1. 知道家的内涵和功能，知道“孝”是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。 2.提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3.感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾，认同中华文化中“孝”的价值观念。
教学重点：家的内涵和功能，知道“孝”是中华民族的传统美德。
教学难点：传承中华家庭文化传统美德，认同中华文化中“孝”的价值观念。
学习过程：
【运用经验 导入新课】P71
结合你的生活体验，说说家是什么？
家是 ，家是
【自主学习】
1.家庭的内涵？P71
家庭是由________ __、 或 结合成的 。
2.家庭的意义（或家庭对我们的作用？）P72--73（1）（2）
(1)家是我们 之所。我们的 是父母给予的，我们的 也离不开家庭的 和 。
（2）家是我们 。家里有 ，家中有 。 ，激励我们奋斗拼搏，让我们的 。
3.描述中国人心目中的家?P74
在中华文化中，家有着_________ 、 ______ _。家是 、
的生活共同体，是 的避风港。
4.谈谈你对孝的理解？P74--75
（1） 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的 。
（2） 是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的 。
了解：有关孝亲敬长的法律有： ； ；
5. 中学生如何尽孝？P74--75
尽孝在 ， ，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用 表达孝敬之心。方法有： ； ； 。
【互疑互问 合作探究】
探究活动一：P72探究 及P73阅读感悟
1.连连看
①父母给予我生命 A经济功能
②父母含辛茹苦把我养大 B生育功能
③心情不好，回家找父母倾诉 C抚养和赡养功能
④我看上一架照相机，爸爸为我买单 D情感交流功能
2.阅读P73两个故事，谈谈你的感悟。

探究活动二：传统美德我传承
1.展示收集到的广为流传的“家规”“家训”，说说哪些内容该继承并发扬光大，成为新时期的家风？

2.尽孝在当下。说说在日常生活中中学生可以用哪些行动表达对父母的孝敬？

【回顾概括 反思延伸】
生
命
的
居
所
知识梳理：
1.

家的意味

2.

3.

1.
中国人的“家”

2.

3.
【精题特训 能力提升】
1.家庭是由 结合成的亲属生活组织（ ）
①婚姻关系 ②血缘关系 ③亲属关系 ④收养关系
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
2.一位建筑大师说：“家和房子有什么区别？家是一个地方，当你受伤受累的时候就想着回去，和你有千丝万缕的联系。而房子仅是住的地方。”对此，下列认识不正确的是（ ）
A.家就是房子，房子就是家 B.家是一个充满亲情的地方
C.家是我们温馨的港湾 D.家会让我们感受到温暖