搭配教学设计.doc

人教版三年级下册数学广角搭配(二）教学设计
　　 　 　闵清凤
数学广角-－—搭配；
教学内容：;义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例;1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件;2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方;
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学；
教学重点:有序地找出简单事件的排列数;
教学难点：有序地找出简单事件的排列数;
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学;
数学广角———搭配
教学内容:
义务教育教科书(人教版）数学三年级下册１０1页例2搭配问题.　
学习目标:
1、学生通过动手操作、观察分析,掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力,养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．
３、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣.
教学重点:有序地找出简单事件的排列数
教学难点:有序地找出简单事件的排列数
教具准备:多媒体课件、　衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程:
一、创设情景、导入新课
（课件出示）同学们,“六一”节快要到了,小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是,小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选,还是拿不定主意,同学们你能帮帮小欣吗?
二、合作探究,学习新知
（课件出示)：一件牛仔上衣、一件Ｔ恤；两条裙子、一条裤子） 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?（生答：2件上衣,3件下衣）
你会建议小欣穿哪套衣服呢?（学生自由说,请学生说）
2.你们提到了这么多的穿法,同学们真是有心,如果一件上衣只配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配？ (学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法,我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
3．小组讨论交流，教师巡视指导。
4.汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法.
(２) 先选下衣,一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法,三件下衣就有3 个2种不同的穿法,也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考:上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)（板书)
5、同学们真棒,刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏!(学生回答：连线）
想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?（学生回答完后,再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）
６.同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣
搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配(板书课题)
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢?
三、巩固新知,联系生活，解决问题．
（课件出示):早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
(１)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导.
（2）汇报。教师强调,按一定的顺序搭