六年级数学如何教学.docx

六年级数学如何教学

1、重视班级同学的"分层导学'，发展共性，培养个性，激励同学互相检查，互相出试卷检测，并共同提升。在分层导学中，确立优先主要目标：审题万无一失，解题灵活运用;中等生主要目标：细心检查，努力提升;关于同学有困难的同学主要目标;基础扎实主，确实知识底线。要求把同学的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路，确立复习重点，强化针对性。既重视同学的共同缺陷，又重视个体差异。
2、对同学进行专题复习训练，融合知识的复习于技能训练中，强化同学的内功，向学习要质量。在学习时，从专题知识出发进行定向训练，精讲精练，强化典型训练，及时反馈，正确引导同学形成优良的知识系统。〔教师〕必须将同学的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的学习，让所有同学的均有收益。

3、注重同学自我评价的反馈，调动同学的复习积极性，提升每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求同学对本张试卷所反映的状况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的状况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢地进行针对性补缺，发现问题，定向突破。训练中必须要做到按时定量，迫求速度和效果的统一。激励同学争取记录好人手一册"总复习错题集'，灵活运用错题集，常常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补"缺陷'，真正提升复习效率。
2数学教学方法一

一、上好复习课
复习课是关于前面所学知识的系统归纳，由于是学过的知识，所以同学不免会感到厌烦，我采纳的方法是先给同学归纳复习要点，然后让同学自主向老师提出不明白、不理解的问题。关于这些问题，我先请会的同学来解答;如果是共性的问题，我重点为他们进行讲解。这样不但不会让同学感到枯燥无味，还锻炼了一些同学讲解问题的能力，并且还节约了复习时间，使同学学到更多知识。
二、讲究方法，提升正确率
小学所学数学知识中，计算题和应用题是复习重点，保持每日进行计算的学习，提升速度和准确率。应用题则要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。在平常的联系中，我还教给同学一些学习的方法：如制作错题本，把在学习及月考中做错的问题在错题本上收集起来，找相同类型的问题进行多多学习，这样就会节省时间，收到事半功倍的效果。
三、掌握好同学的思想动态
六年级同学在快毕业的时间里，往往会产生各种各样的想法。如"学困生'会产生辍学回家的念头;随着年龄增长，部分早熟的同学会产生早恋倾向，还有部分同学会出现这样那样的违纪行为，教师一定要多与同学交流、〔沟通〕，把握同学的思想动向，对症下药，防止各种不良现象的产生;另外，教师应强化与家长的联系，做到齐抓共管，确保同学的健康成长。
四、要注意同学解题习惯的培养
一个优良的学习习惯在学习中是至关重要的。例如，数学解题过程中的单位、答等等。在考试中我们班就常常有同学由于习惯不好，导致没有得满分。考试后我找他交谈，他自己也很后悔。针对这些问题，我专门开了个"好习惯、益终身'为主题的班会，同学熟悉到以后做题要认真、细心，不仅要会做，还要把题做好。
3数学教学方法二

强化专题训练的教学
数学作为一项理科科目，规律性较强、专题性较强，同时知识点相对较多，采用"眉毛胡子一把抓'的复习方式是不科学的。所以在教学中就必须要教师能够依据数学知识的这些特点，引导同学进行专题训练，将难点知识、重点知识各个击破，消除同学的数学知识盲点，提升学习效率。比如教师就可以引导同学从专题知识出发(如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等)进行定向训练，精讲精练，强化普及提升，强化典型训练，及时反馈，正确引导同学养成优良的知识系统观念，按类型做题。让同学关于各种题型、各个知识点能够进行全面的熟悉与掌握，提升同学的学习认知。当然由于同学自身的学习能力、综合能力相对较弱，在复习的过程中还必须要教师的引导教学，比如教师必须将同学的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的学习，让所有同学均有收益，不做无用功。
比如在引导同学复习时间相关知识的时候，教师就可以将年月日、时分秒进行综合，让同学进行综合的学习与统计，通过生活经历和年历卡熟悉时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数，也要通过自主探究，在合作交流中发现二月份的特别性，学会推断某一年是平年还是闰年。同时在这个过程中，教师还可以引导同学进行探究：一般来说，用年份除以4，能整除就是闰年。但是为什么整百年份要除以400?例如：1896年是闰年，为什么1900年就不是闰年呢?继而引导同学进行熟悉公历闰年是这样规定的：地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日，400年后将多3.12日，故在400年中少设3个闰年，也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就不是闰年让同学通过相关专题知识的学习加深他们关于知识的综合认知。

做好知识缺陷的弥补
查缺补漏是复习过程中的一项重要工作。新课改确定了同学在课堂上的学习主体地位，更加注重同学的学习体验与学习感知，这就必须要教师在教学的过程中能够有效的进行引导教育，培养同学优良的学习认知能力。让同学关于自身的知识掌握程度进行全面的熟悉，以便能够更好的进行查缺补漏。当然在这个过程中也离不开教师的教学规划与策略实施。为及时检查同学综合素养状况和应变能力，在小学数学总检测时仍须对同学进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间挑选、组织、编排、翻新、综合、内化同学能力，编制成质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，同学感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。在综合检测试验后，教师对主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手段，进一步调控同学的全面复习，使复习能够更加符合同学的实际状况。
另外在检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录同学的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使同学做到"知此知彼，百战不殆'，而且要让同学学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。比如通过引导同学建立"错题集'来进行疑难知识的巩固，将不牢固的知识、不熟悉的题型进行总结，定期复习、回忆，相信经过一段时间的努力，同学就能够关于知识进行有效的巩固。
4数学教学方法三

一、改变教育理念，适应新课改要求
在新课程改革的要求下，我们教师的角色发生了转变，不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放，而是应该跟上时代的步伐，积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了同学学习的交往者、催促者以及研究者。我们必须要从自己的心理层面上做到"以人为本，以同学的发展为目标'。只有心理层面上发生了改变，才会引导我们在教学施行中发生变化，才会做到到处以同学为根本，到处以同学的发展为目标。
我们传统的教学观念集中体现了"为教而教，为知识而教'的理念。而现代的教学观念集中体现的是"为学而教，为育人而教'和"为人的发展而教'的理念。我们教师必须要做的就是依据每位同学的特点去引导、去培养他们健全的人格，教给同学学习的方法。
二、培养同学学习兴趣
兴趣是最好的老师，我们无论学习什么科目都应该培养同学优良的学习兴趣。课堂教学应该以同学的发展为主线，以同学的探究性学习为主，我们教师应该创设一个探究性的学习情境，去引导同学从多角度，各个不同方面来思索问题，以激发同学的好奇心，使同学自主地去探究。我们可以假设问题，激发同学的求知欲;多加激励，加强同学学习的自信心;积极引导，启发同学的创造力;拓宽教学面，引导同学思维的多元化。
三、多种激励式教学
如何对同学的学习状况进行评价，也是新改革中必须要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对同学给予评价，就会打消同学学习的积极性，使其失去对数学的自信心。因此，正确地对同学进行评价，激励式教学是我们所必须执行的。评价的真正目的就是最终促进同学的身心健康发展，通过正常的考试，我们可以了解同学掌握知识的水平，可以有的放矢地去调整教学内容和方法，有针对性地辅导同学。同时在同学取得进步后，我们不要小气自己的赞美，积极地激励同学，这样能够加强同学学习的自信心。
四、正确的复习方法
复习不能是盲目地全篇复习，要有一定的方法，可以采纳综合复习的方法，就是把前后的知识联系起来，找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做：(1)统观全部，看到所有的内容，通过前后对比整理，形成一个较为完整的体系;(2)加深理解，把我们所学到的知识进行综合的分析;(3)分析巩固，前后加以整理、疏通，多加巩固学习。

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