高一必修一历史重点古代中国的政治制度-1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高一必修一历史重点古代中国的政治制度 立志于学文科的高中生，从高一开头，应当留意哪些学问储备，应当培育怎样的思维，应当在考试中运用哪些技巧?我在这整理了相关资料，期望能关怀到您。 高一必修一历史第一单元重点古代中国的政治制度 一、分封制 目的：稳固国家政权。 内容：分封对象王族、功臣、先代的贵族。受封者义务听从周王的指令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。受封者权利职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。 作用：加强了周天子对地方的管辖。扩大了统治区域，开发了边远地区;形成对周王室众星捧月一般的政治格局;周成为一个连续数年年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。 二、宗法制 定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、稳固统治的一种社会制度。 特点：嫡长子继承制。 宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。 影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有深厚的部族颜色。 三、秦的统一 公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中心集权的国家秦朝。 四、秦朝专制主义中心集权政治制度的形成 内容：建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中心到地方的主要官吏由皇帝任免。设置三公九卿中心官制：丞相关怀皇帝处理全国政事;御史大夫监察百官;太尉负责全国军务。在地方推行郡县制：郡县的长官均由皇帝直接任免。 影响：稳固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的进展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。 消极作用：加强对人民的压榨，简洁导致暴政，造成阶级冲突的激化。 五、汉武帝加强中心集权 背景：汉初郡国并行，消灭王国问题。 措施：汉景帝平定“七国之乱”;汉武帝实行推恩令。 作用：解决了王国问题，加强中心集权，稳固和进展了大一统局面。 六、宋学校央集权的强化 背景：唐末至五代消灭了藩镇割据混乱局面。 措施：军事上收精兵：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权;加强禁军、强干弱枝。行政上削实权：派文臣任地方长官;设通判负责监督。经济上制钱谷：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中心掌控。 影响：加强了中心对地方的把握，消退了藩镇割据现象。造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。 七、唐实行三省六部制 唐朝中心设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权，强化皇权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。 八、元朝实行行省制度 背景：疆域空前扩大。 概况：中心设中书省;地方设十个行省和宣政院辖区。 意义：加强了对全国的管辖;加强了中心集权，稳固了统一。是中国行省制的开端。 九、明清君主专制的加强 明加强皇权：太祖废丞相，设六部;废行省。成祖内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。 清朝：雍正帝设军机处(上传下达)君主专制制度进展到顶峰。 十、选官、用官制度的转变 西周世卿世禄制 战国-秦军功爵制 汉代察举制 魏晋南北朝九品中正制 隋唐宋清朝科举制 监察制度的演化： 秦代御史大夫监察百官 汉代消灭刺史监察地方 宋代通判监察地方 明清厂卫、六科给事中和按察使司 高一历史学习的策略方法 1、学习历史有阶段性 高三的历史学习和高一高二很不同，等你上了高三你会发觉，它是一个高度概括和整合，反复稳固的过程。这就要求你在高一高二有很扎实的基础和历史基本功。 高一、高二阶段，不必苛求学问的深度，但要留意追求学问的广度。 你会发觉语文水平的凹凸和课外学问的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读一些课外历史书籍，留意古文力量和语感的培育，建立自己的一套历史观和世界观。 这些东西对你的影响可能不会马上表达在分数上，但上了高三以后你会发觉它们太重要了。 2、抓住课堂 要说实在的东西，课堂是很实在的。文科和理科不同，很多聪慧的理科生不听课，照样可以考好;但是一个文科生假如不听课，他什么成果都别想拿到。 听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的学问框架和系统大致构建出来，充分去领悟书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么; 然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完好的听课笔记，课后再与参考书上的学问重点、学问框架进行对比补充，拓展自己的思路。 3、充分利用老师 每一个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是经受过高考的。你可以主动地和老师沟通你对历史问题的观点，从老师的回应中吸取对你有益的东西。 4、史实问题和思维问题两大关键 你会发觉我们做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。 史实问题通常就是要考你的记忆，比方：法国大革命什么时候爆发的?新文化运动的代表人物是哪些?十一届三中全会的内容是什么这些都是不容更改的史实，你必需特殊生疏和了解，这需要平常的积累和记忆。 记忆史实其实并不是什么苦痛的过程，重要是要对历史抱有激情和信念。最终你会发觉一切都不难，就像你不会遗忘家里的门牌号和好伴侣的电话号码一样。 同时，你还可以编一些顺口溜来关怀记忆，比方，我就是用工程队三个字来记忆中共一大的局限性的：工关注工人阶级，忽视了宽敞农夫;程(城)把城市作为重心，不符合中国国情;队(对)斗争对象指向资产阶级是错误的。 思维问题考察的是你对历史大事或人物的理解，比方说我们见到根本缘由，主要缘由，直接缘由，导火索这样的字眼，那么这道题应当就属于是考察思维的。 这些问题通常是选择题里比较难的部分，但其实也有确定的规律和方法。 一般来说，根本缘由通常是经济基础(生产力进展)或者本质冲突(阶级冲突尖锐); “根本缘由”通常看起来和该历史大事的关系并不明显; 直接缘由通常是经过一步推理而不用深化分析就能直接得到的缘由，和大事的关联性特殊强; 导火索通常都是一个偶然性很大的大事，不是出于社会和历史进展必定。比方五四的导火索是巴黎和会外交失败，英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等; 主要缘由是最难的，有时它是直接缘由，有时是根本缘由，这就要求你深化探究事物的内部规律，通过对比来确定在历史进展过程中哪一个因素才是对事情起确定性作用的。 思维的熬炼要靠大量做题和有效总结来实现，这一点也是积累的过程，上了高三老师也会经常给你一些提示，留意吸取，确定会有提高。 5、把握一套既定的分析处理问题的方法 历史学习里面其实有很多商定俗成的东西，很多概念我都可以用三条或两条来总结，比方： 了解一个大事我们通常是从背景(缘由)，内容(经过)，影响和意义(结果)来记忆; 分析问题我们总是有政治，经济，文化三个维度来思考; 分析背景时我们会分国内环境，国际环境来进行; 评价意义时我们有正面(主动)和负面(消极)两个方面。 你在答大题时会轻松地发觉这些既定的思路可以快速关怀你理解题目和入手分析。至于这些既定的方法你可以自己在学习中很简洁地提炼出来，或者建立一些学习历史的思维和方法，都特殊实在和具体! 6、宏观地学习历史，形成学问网络 很多同学可能会觉得历史很烦琐，详情很多，有没有什么主线可以把它们串起来? 当然有!你可以适当地进行发散思维，把历史大事串成完好的学问体系(不受课本的限制)，比方说把一整个时代的政治、经济和文化整合在一起进行全面理解和思考，这样一来你会发觉你的历史学问特殊有条理，不光可以从宏观上解答很大的问题，也可以任凭拿出一个部分进行微观细致的分析，这就到达了很高的境界，可以说绝学无忧了。 比方说在我脑海里，整个历史是由中国史和外国史构成的，中国史里又分古代史、近代史和现代史，近代史分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期; 旧民主主义革命这一阶段整体由四次大型侵华战斗(鸦片战斗，二次鸦片战斗，甲午战斗，八国联军侵华)和三次中国人民的抵制(太平天国运动，义和团运动和辛亥革命)组成，期间经济方面的显著特点是自然经济开头阶梯，半殖民地半封建社会的经济形态形成以及民族资本主义的诞生和进展; 思想文化方面消灭了向西方学习的思潮(地主阶级抵制派，地主阶级洋务派，资产阶级维新派，资产阶级革命派，激进的民主主义者)和实践(洋务运动，维新变法，三民主义，新文化运动)，历经四次大型论战(洋务派与顽固派，维新派与守旧派，革命派与保皇派，问题与主义) 历史的每一个阶段都可以被我这样拿出来进行全面的分析和理解，再细到每一个大事和人物都是如此，所以这应当是你努力的目标和方向。 高一必修一历史重点古代中国的政治制度 第 7 页 共 7 页