《学前教育质量评价》作业答案.docx

学前教育质量评价作业答案1B 2B 3A 4D 5C 6D 7C 8B 9C 10C 11A 12C 13D 14B 15A一、简答题1、简要叙述现代学前教育评价应遵循的原则答：应遵循以下原则（1）方向性原则（2）可行性原则（3）可比性 原则（4）全面性原则（5）目的性原则（6）客观性和主观性相结合的原则（7）定量评价和定性评价相结合 的原则（8）静态评价和动态评价相结合的原则2、应用特尔斐分配权重的步骤答：（1）设计意见征询表（2）选择专家并请他们填写问卷调查表（3） 整理和反馈专家的意见（4）不断整理和反馈专家的意见二、论述题1、学前教育评价工作中如何运用泰勒模式答：泰勒模式即为目标评价模式，在我们实际学前教育评价工作中， 运用泰勒模式需要做好以下几项工作：（一）确定一般目标，树立目标意识幼儿园工作规程的核心、思想 是“促进每个幼儿的发展”。这一表述不仅是对学前教育工作者的基 本要求，而且也可以看作是已经确定了的总目标。一般目标确定以后， 应该帮助所有的学前教育工作者树立目标意识。有了目标意识，围绕 目标选择内容、确定教育工作就不再是以前的事倍功半，而变成了事 半功倍。（二）指定目标体系（1）将教育目标转化为幼儿发展目标学 前教育目标：体、智、德、美，幼儿发展目标：身体发展、认知发展、 社会性发展（2）分解幼儿发展水平幼儿发展水平目标应进一步分解 为次一级的目标。（3）确定学期、月、周的教育活动目标教师应该根 据幼儿发展水平目标，并根据本地、本园、本班幼儿的特点，在每学 期开学后确定学期目标，然后再把学期目标分解成月目标，月目标再 分解成周目标。这样，教师就可以根据目标选择恰当的教育内容和教 育方法了。2、自我评价过程中误差心理产生的原因及其调控答：（一）自我评价中误差心理产生的原因1、根据别人对自己的评 价来评价自己2、参照别人的水平评价自己3、通过自我分析评价自 己4、自我压力的影响（二）自评中评价中误差心理的调控自评中评价者的误差心理的调控 主要是使自评者以科学的态度进行自我评价。1、要正确对待别人对 自己的评价，既不要盲目接受，也不要拒不理睬，要实事求是的吸收 别人对自己评价中的合理成分。2、要注意把握与别人类别时的可比 性，注意类比时的类同点，不滥比，而把类比当做启发自我评价的手 段。3、对自己的评价应该采取全面、发展的态度，力求客观。4、要 学会把别人的评价与别人类比、自我评价统一起来，进行综合分析、 而且要多学习，提高自己的认识水平。