从边城看文学作品教学.pptx

一、教什么一、教什么教学内容的定位教学内容的定位二、怎么教二、怎么教教学目标达成的路径教学目标达成的路径三、还可以做得更好吗三、还可以做得更好吗教学效果教学效果的反思的反思一、教什么一、教什么教学内容的定位教学内容的定位教学目标：教学目标：1.感受边城纯朴美好的民风民俗，认识边城中美感受边城纯朴美好的民风民俗，认识边城中美好的人物形象，领会好的人物形象，领会边城边城的诗意美。的诗意美。2.探寻探寻边城边城的内在意蕴和现代价值，由文及的内在意蕴和现代价值，由文及人，感悟沈从文诗意而又悲悯的情怀。人，感悟沈从文诗意而又悲悯的情怀。教学重点及难点：教学重点及难点：1.边城的民风民俗之美。边城的民风民俗之美。2.边城中的人性之美。边城中的人性之美。3.翠翠的形象及命运。翠翠的形象及命运。4.沈从文的诗意而悲悯的情怀。沈从文的诗意而悲悯的情怀。首先是读懂沈从文先生的爱。首先是读懂沈从文先生的爱。沈红：沈红：“爷爷曾说，值得回忆的哀乐人事常是湿爷爷曾说，值得回忆的哀乐人事常是湿的。的。”沈从文：沈从文：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。们。”金介甫：金介甫：“沈从文的乡愁就像辰河一样静沈从文的乡愁就像辰河一样静静地流在中国的大地。静地流在中国的大地。”沈从文：沈从文：“在风日里长养着，把皮肤变得在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目的青山绿水，一对眸子清明黑黑的，触目的青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她。为人天如水晶，自然既长养她且教育她。为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。真活泼，处处俨如一只小兽物。”再次是读出沈从文先生的再次是读出沈从文先生的“隐伏的悲痛隐伏的悲痛”。“难道历史的风尘真的把我们埋葬得这么深这么难道历史的风尘真的把我们埋葬得这么深这么重了吗？难道一种弱势文化的人连听力、视力和重了吗？难道一种弱势文化的人连听力、视力和生命的感觉力也都是弱势的吗？以致我们竟然听生命的感觉力也都是弱势的吗？以致我们竟然听不懂一个肝肠寸断的柔情诗人的悲鸣？以致我们不懂一个肝肠寸断的柔情诗人的悲鸣？以致我们竟然看不见，在夕阳落照下的那样一种悲天悯地竟然看不见，在夕阳落照下的那样一种悲天悯地的大悲哀？的大悲哀？”李锐李锐另一种纪念碑另一种纪念碑在沈从文诗意神话的长廊中，在沈从文诗意神话的长廊中，边城边城无疑是最无疑是最精美的篇章。那是关于一个老人，一个女孩，和精美的篇章。那是关于一个老人，一个女孩，和一只狗的童话。随着一幅幅或浓或淡的画面从眼一只狗的童话。随着一幅幅或浓或淡的画面从眼前消失，在你整个的身心都得到深沉的舒展之后前消失，在你整个的身心都得到深沉的舒展之后慈祥的祖父去世了，健壮如小牛的天保淹死慈祥的祖父去世了，健壮如小牛的天保淹死了，美丽的白塔坍塌了，姑娘的情人出走了了，美丽的白塔坍塌了，姑娘的情人出走了“也也许永远不回来了许永远不回来了”，善良天真的翠翠，在挣扎不，善良天真的翠翠，在挣扎不脱的命运中再一次面临了母亲的悲剧，翠翠那一脱的命运中再一次面临了母亲的悲剧，翠翠那一双双“清明如水晶清明如水晶”的眸子，不得不的眸子，不得不“直面惨淡的直面惨淡的人生人生”。溪水依然在流，青山依然苍翠如烟，可。溪水依然在流，青山依然苍翠如烟，可是一个诗意的神话终于还是破灭了。这个诗意神是一个诗意的神话终于还是破灭了。这个诗意神话的破灭虽无西方式的剧烈的戏剧性，但却有最话的破灭虽无西方式的剧烈的戏剧性，但却有最地道的中国式的地久天长的悲凉。地道的中国式的地久天长的悲凉。李锐李锐另一种纪念碑另一种纪念碑然后是读懂沈从文先生的人生。然后是读懂沈从文先生的人生。五十年代创作之笔的被人剥夺使他在历史五十年代创作之笔的被人剥夺使他在历史的隧道里寻觅到了另一精神墨汁，并写下的隧道里寻觅到了另一精神墨汁，并写下了文博史上动人的华章。沈从文的存在昭了文博史上动人的华章。沈从文的存在昭示着一个寓言：美与自由，永远不会被封示着一个寓言：美与自由，永远不会被封杀至死，她们总会像涓涓之水，不是在这杀至死，她们总会像涓涓之水，不是在这里喷出，便在别处流淌。而那精魂，将永里喷出，便在别处流淌。而那精魂，将永远滋润着无边的绿色。远滋润着无边的绿色。”百年沈从文：人间话题知多少百年沈从文：人间话题知多少 照我思索，照我思索，能理解能理解“我我”；照我思索，照我思索，可认识可认识“人人”。二、怎么教二、怎么教教学目标达成的路教学目标达成的路径径1.立足于言语教学，在语言的品赏中获得个立足于言语教学，在语言的品赏中获得个性化的体验性化的体验2.注重对话，在师生与文本的充分交流中创注重对话，在师生与文本的充分交流中创设文本的意义设文本的意义3.提供脚手架，在潜移默化中教给文本学习提供脚手架，在潜移默化中教给文本学习的策略的策略4.适当拓展，为深入理解文本提供支持适当拓展，为深入理解文本提供支持三、还可以做得更好吗三、还可以做得更好吗教学效教学效果的反思果的反思1.就教师个人而言，怎样做得更好？就教师个人而言，怎样做得更好？2.就学生而言，如何更能发挥主动性？就学生而言，如何更能发挥主动性？3.就过程而言，如何更好地减负？就过程而言，如何更好地减负？教师的事业可以影响人的精神，精神的种教师的事业可以影响人的精神，精神的种子可以在孩子的心间生根、发芽、滋长、子可以在孩子的心间生根、发芽、滋长、茁壮，这就是文学教育的价值所在。茁壮，这就是文学教育的价值所在。