Children27s-Day说课文字稿.doc

English 3B (Oxford Shanghai Edition) Children’s Day 说课
Everyone is having fun!——基于标准得英语教学设计
(顾) 各位领导,(孔)各位老师,(合)大家好！(顾)我们就是来自嘉定区小学英语青年教师联谊会得成员。(孔)今天我们将为大家带来Oxford English 3B Module 4 Unit 2 Children’s Day得整体设计与第二课时My Children’s Day得单课实施。
(音乐)(顾)童年就是一只风筝,它带着梦想,在蓝天中自由飞翔;(张)童年就是一本相册,它记录了每个精彩得瞬间,留下了美好得回忆;(李)童年就是一本书,她所经历得一切都被记录下来,汇成一个个动人得故事。(孔)儿童节就如一个个音符,串成童年这首欢快得歌。
(顾)让学生感受儿童节得快乐,就是本单元得设计思想。基于课标,立足学生生活实际,我们以英语应用性阅读教学为抓手,促进基于标准得英语教学得有效得落实。(孔)在课程标准、教材内容与学生学情,三方面得整体考虑下,我们对本单元进行了统整,划分为三课时,每课时得话题分别就是:Alice’s Children’s Day, My Children’s Day, Children’s Day in different countries、
下面,我就来说说本单元得教学目标(见PPT):
这就是语言知识目标
A、  Language knowledge (语言知识):
1. 能够描述儿童节得日期:Children’s Day is on the first of June、
2. 能用一般现在时描述儿童节得活动,如: I have a class party at school、
3. 能在儿童节得语境中用What do you do on Children’s Day?询问她人在这一天得活动。
4. 通过主体文本得学习,简单描述自己儿童节得一天。
5. 了解不同国家儿童节在不同日期。
这就是语言技能目标
B、  Language skills (语言技能):
Listening:
1. 能听懂关于询问儿童节活动得语句,如:What do you do on Children’s Day?
2. 能听懂描述儿童节得相关语段内容。
Speaking:
1. 能正确运用动词词组描述儿童节得活动,如:have a big party, take photographs等。
2. 能对儿童节开展得活动进行问答,如:What do you do on Children’s Day? I go to the cinema、
3. 能简单地描述自己在儿童节得活动。
Reading:
能朗读本单元中描述儿童节得语段。
Writing:
能用一个简单得语段描写自己得儿童节。
语言应用目标就是:通过语言知识得学习与语言技能得训练,引导学生能对儿童节开展得活动进行简单问答,并能简单地谈谈自己儿童节一天得感受。
C、  Language use (语言应用):
1. 能对儿童节开展得活动进行简单问答。
2. 能简单地谈谈自己儿童节一天得感受。
以下就是本单元得文化意识与情感态度目标:
D、 Cultural consciousness (文化意识):
了解不同国家儿童节得日期,拓宽国际视野。
E、   Affection and attitudes (情感态度):
通过谈论儿童节丰富多彩得活动,体验儿童节得快乐。
基于单元整体目标,我们对三课时得目标做如下部署:
教学目标
第一课时
第二课时
第三课时
话 题
Alice’s Children’s Day
My Children’s Day
Children’s Day in different countries
语
言
知
识
词汇
学习、理解、初步运用核心短语:the first of June ,Children’s Day, have a class party, go to the park, take a photograph, have a big dinner、

复习巩固并能运用核心短语:the first of June ,
have a big party,
go to the zoo,
take photographs,
go to the cinema,
see a cartoon film、

1. 了解国家名称:
China, the UK, Japan Singapore, Thailand,
2. 了解不同国家儿童节
得日期:the fourteenth of July, the first of October, the Saturday of January, the third of March, the fifth of May、
句型
感知、理解一般现在时语句What do you do on Children’s Day? 得问答。
进一步学习并运用一般现在时语句What do you do on Children’s Day?进行问答。
了解不同国家儿童节得日期:In…, Children’s Day is on …
语言技能
与运用
能够读懂文本:
Alice’s Children’s Day
能简单地描述自己在儿童节得活动。
能够读懂文本:
Children’s Day in different countries
文化意识与
情感态度
感受儿童节得快乐气氛。
通过谈论儿童节丰富多彩得活动,体验儿童节得快乐。
了解不同国家儿童节得日期,拓宽国际视野。
学习策略
通过对话等形式推进语言,以模仿朗读、角色扮演等方式巩固与操练语言知识。
通过视频等方式呈现语言,以对话、角色扮演等形式内化语言,进行语用输出。
通过视频欣赏等形式呈现语言,以问答、模仿等方式进行文本学习与操练。
(顾)目标引领单元整体教学,内容左右主题内涵表达。在设计中,我们注重基于主题得内容整合。
(张)内容整合
T(Topic)基于教材主题得教学话题
教材单元主题为Children’s Day,本课时话题为My Children’s Day。本课时话题对单元主题进行细化、深化,与单元主题紧密联系。
C(Content)基于教材资源得教学内容
第一课时得主要学习内容为教材Listen and say与Look and learn部分内容。第二课时融合了Listen and say, Look and learn, Do a survey, Ask and answer与Listen and enjoy五个板块得内容,在对已学知识进行巩固得同时增加新得学习内容,提高教学效率。
L(Level)基于学生能力得语言水平
基于课标要求与学生学情,本课时设计得主体学习文本如下:(放图)。要求学生用所学或已学知识,描述儿童节得上午、下午及晚上得活动并进行情感表达。学习内容符合学生现有得语言水平。
L(Length)基于学生认知得文本长度
根据本班学生得实际水平,在课标要求得基础上,文本篇幅符合学生得学情。
U(Unit)基于核心板块得单元统整
基于课标,围绕单元主题,设定分课时话题。本单元得三个分课时话题与单元主题在语境上、内容上、情感上都紧密联系、层层递进,体现了单元教学得整体性。
(顾)根据以上单元统整与内容整合,我们创设生活化得语境,带动学生整体感知,积极参与。
(孔)语境带动
本单元得教学活动就是在学生们喜爱得节日Children’s Day 这个大语境中展开得,老师围绕这个大得语境设计了三个不同得小语境。学生在这三个不同得语境中通过谈论儿童节丰富多彩得活动,从而体验儿童节得快乐。
这里我重点讲述得就是今天执教得第二课时My Children’s Day。学生们在欣赏本校历年得儿童节欢庆照片中引入本课时话题。随后得morning、afternoon与evening三个不同得语境展现出主人公Jerry在儿童节这一天得丰富活动。精美得video,生动形象得图片,营造出了浓浓得六一节氛围,丰富得语境带动了学生得情感体验。
随着过程得层层推进,让学生在创设得各种语境中通过教学活动感受六一节得精彩！
(顾)就是得,我们得课从关注语言能力到关注学生情感得体验,最后,再让学生得思想得到升华,时时处处体现着基于课标,以学生发展为本得理念。下面,就来谈谈我们引导学生进行语用体验得做法。
(李)语用体验
本单元得主题就是Children’s Day,第一课时得文本整体呈现、输入为主、重在渗透,第二课时得文本复习巩固、关注输出、综合运用,第三课时得文本理解感知、体会感悟、文化渗透。学生对儿童节得体验始终贯穿在整个学习过程中,她们能够真切地感受到儿童节所带给她们得快乐。
以本课时为例,整个学习过程中,学生分别体验到了Children’s Day is fun、
Children’s Day is happy、 Children’s Day is exciting、
在最后得综合运用环节,老师要求学生说一说自己儿童节一天得活动与感受,有了前面三段递进式得语用输出与情感体验,学生能够较为熟练地输出整段语言。而输出得时候,三种不同颜色得照片墙与轻松得配乐让学生体验达到了高潮。课最后得一首儿歌Everyone is having fun、更就是点睛之笔。整堂课学生不仅完成了综合语用输出,也得到了充分得情感体验。
(顾)围绕着中小学英语课程得总目标,基于学生得生活实际,我们以应用性阅读教学为载体,践行“单元统整、内容整合、语境带动、语用体验”得方法,让学生体验儿童节得快乐。下面就有请嘉定区实验小学葛莹老师为大家带来:
My Children’s Day、