部编版道德与法治二年级上册：13我爱家乡山和水-教案教学设计.doc

人教部编版道德与法治二年级上册：13我爱家乡山和水 教案教学设计教学内容：部编版小学道德与法治二年级上册第十三课，“我的家乡在这里”和“发现家乡的美”这两个话题。教学目标：1、了解家乡大概的地理位置、风貌，引导学生用自己的语言描述“我的家乡在这里”；2、了解家乡的风景名胜以及我们生活的环境，发现家乡的美，热爱家乡；3、用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。教学重点：能运用观察、比较、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的地理环境，发现家乡自然风光的美丽。教学难点：通过了解自己家乡的地理位置和自然环境，培养学生对家乡的热爱之情和自豪感。学情分析：二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣，教学应尽可能与学生的生活相结合。但是，二年级的学生毕竟年龄还小，表述能力不足，观察容易分散。因此，在设计本课时，我在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，吸引学生的注意力，引导学生从自己的生活经验出发，在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。教学准备：教师准备:课件及相关资料。学生准备:照片、图画纸和彩笔。教学过程：课前活动：寻找家乡的美？（展示课前调查结果）（3分钟）师：课前，老师让同学们去调查我们的家乡，寻找家乡的美。谁来说说：你去了哪儿？发现了什么美景？（点三位回答）师：那老师考考你们，我带来了一组家乡的图片，你能快速的说出图片是哪儿吗？我们比比，谁认得准，认得快！教师出示图片，学生抢答。揭示一半课题：师：从大家的反应和回答来看，同学们对家乡的了解还真不少（还不多），今天这节课让我们一起走进家乡的山和水，继续去寻找、去感受家乡的美。（板书：家乡山和水）活动一、找家乡（1）家乡的名字师：说起家乡，你知道你的家乡叫什么名字？在哪儿吗？（根据学生回答，引导学生区分“老家”“家乡”，明白我住在哪儿，生活在哪儿，哪儿就是我的家乡。）（2）家乡的地理位置师：同学们，你们知道吗？刚才你们说的三角、立新、吴城.都属于永修县，永修就是我们共同的家乡。那你们知道永修在哪儿吗？谁来猜猜！（出示中国地图）根据学生的猜测，依次出示江西地图、九江地图、永修地图。（3） 介绍我们的家乡永修A.形状师：这块黄色的区域就是永修，你觉得，永修像只什么动物？（袋鼠）B.乡镇师：仔细观察，你能从地图上找到什么？（用手势引导学生找出自己所在的乡镇，指出：永修县城也就是涂埠镇。）师：如果你在北京、上海，有人问你的家乡在哪儿？你说在涂埠镇，没来过的人知道吗？这时候，你该怎么说？（顺势指出：根据自己所处的位置，正确表达自己的家乡）C.山水师：仔细观察这块黄色区域，地图上有些凸起，猜猜这是什么？（山）其中最有名的就是这一片，旁边有个地名：云山集团，你能猜到这是什么山？（云居山）师：在永修地图上，除了黄色，还有淡淡的蓝色，你们猜猜这又是什么？（弯弯曲曲的是河，一块一块的是湖）柘林镇旁边有一大块蓝色，猜猜这是什么湖？（柘林湖）吴城镇边上有一块更大的，是什么湖呢？（鄱阳湖）D.观看视频，了解永修（播放永修简介视频）E.通过看书50页内容，了解自己与别人家乡的不同，体会祖国的广大以及不同的地方有不一样的美景！活动二、说家乡师：听说我们正在寻找家乡的美，这3位小朋友说他们的家乡就很美，我们一起去听听他们是怎么介绍家乡的！（一）听听他们怎么说（1）师：美美争着第一个来介绍了。师：美美的家乡在哪儿呢？（吴城）你看她们村口是什么？（各种候鸟的模型）村前不远处就是？（鄱阳湖）远远看去，水面和天空好像连在一起，一眼望不到边！夕阳照在湖面上，金光闪闪，多么美啊！这儿不仅我们喜欢，鸟儿更喜欢！每年的秋冬季，就会有成千上万只候鸟来这儿过冬，所以，美美特别喜欢听啾啾的鸟叫声。（2）师：你们看！佳佳也来了！师：佳佳的家乡在哪儿呢？（柘林易家河）去过的孩子请举手！你们去那儿干嘛呀？（摘桔子）易家河的桔子可是江西特产，远近闻名！你想象一下，到了秋天，漫山遍野的桔子红了，像给一座座青山装上了彩灯，多美啊！你们看！不远处就是美丽的柘林湖，这儿可真是个山清水秀的好地方！（3）师：还有翔翔呢！师：翔翔的家乡在哪儿呢？（永修县城）县城的美景也处处可见，他最喜欢的是哪儿？（白莲湖）你们看，冬天的湖水就像是一面大镜子，一到夏天，湖里长满了碧绿的荷叶，开满了粉红的荷花，让人忍不住停下脚步，细细观赏这美景！（二）我们一起来说说（1）师：你们能像这几位小朋友一样介绍自己的家乡吗？说说你的家乡在哪儿？你家住在哪儿？你最喜欢家乡的什么美景？请大家先在小组里互相介绍自己的家乡！（计时3分钟）（2）全班交流：谁来给大家介绍一下自己的家乡？其他同学仔细听，比比谁说的好！（点十位回答）（学生回答完，老师要追问：你为什么喜欢这里？什么地方美？）根据学生回答情况来介绍永修的标志性建筑、永修的名胜古迹和身边的美景。A.说说标志性建筑师：像这两位同学介绍的都是我们永修的标志性建筑。（板书：标志性建筑）师：那我们永修有哪些标志性建筑？师：同学们知道在哪，不能准确的说出它的名字，看看这些图片里有没有你说的（师用课件出示永修的标志性建筑）B.说说名胜古迹师：你们看，像这位同学介绍的吴城可是我们永修的名胜古迹！（板书：名胜古迹）吴城是中国的四大古镇之一，有着上千年的历史！让我们去欣赏一下吴城的美景！师：在我们永修还有哪些名胜古迹？师：同学们了解的可真不少！让我们再一起来欣赏欣赏家乡的名胜古迹！（出示图片）师：这些地方不仅吸引了我们，而且每年都吸引了大量的游客，你知道吗？去年春节期间，仅仅一周的时间，就有16.36万人来我们永修旅游，为什么会有这么多人来永修呢？就是因为我们这儿有许多的名胜古迹。C.寻找周围的美景师：这些地方确实很美！可除了这些之外，老师还特别喜欢小区里的树木和邻居家种的花草（点），虽然大多数我都叫不上名字，可是我每天都能看见，让我的心情很愉快。其实，我们的身边有很多美丽的东西，你还能说说我们身边还有什么美景呢？（板书：身边的美景）师：家乡不仅有风景秀丽的名胜古迹，这儿的一草一木、一条街道在我们眼里也是特别美丽，因为这里是我们的家乡啊！活动三、夸家乡（1）夸一夸师：听了大家对家乡的介绍，看到自己家乡的美景，此刻你最想说什么？（点三位回答）（师顺势板书：我爱）（2）唱一唱师：爱家乡就是爱祖国，爱祖国首先就要爱家乡，让我们把对家乡永修的爱一起唱出来吧！（播放歌曲：永修，永修，我爱你）活动四、画家乡（1）师：在我们心中，家乡是最美的地方。我们永修不仅山美、水美，而且作为生活在这的永修人，我们不仅要热爱它，更要保护这儿的美。（板书：热爱、保护）还是学生的你们，现在要好好学习，将来才能把我们的家乡建设得更美！）（2）师：这节课，我们找到了家乡的这么多美景，你能像这位小朋友一样，把你最喜欢的美景画下来吗？大家动手吧！（3）师：还没画完的同学，课后继续完成。下节课我们来举办一场家乡画展，比比谁把家乡画得最美！板书：我爱家乡山和水标志性建筑名胜古迹身边的美景热爱保护人教部编版道德与法治二年级上册：16家乡新变化 教案教学设计一、教材分析家乡新变化是统编教材小学道德与法治二年级上册第四单元我们生活的地方中的第四课。本单元是通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳和责任。家乡新变化这课书的教学我将从门前新事多、家乡特色代代传和我的家乡会更好这三个方面来展开，旨在引导学生在历时性视角下，感受家乡的变化，同时对家乡的发展进行批判性反思，发现需要进一步改进的地方。本课是家乡新变化中的第二课时。在学生感受家乡的发展变化，树立作为家乡小主人的自豪感与责任感的基础上，“家乡特色代代传”这一板块通过认识家乡变化中的不变，感受家乡传统文化的丰富多彩，培养民族自豪感。因此，本课重在培养学生具有建设家乡的责任意识。二、学情分析课前，我利用问卷调查的方法，对授课班级学生进行了学情调查。1、 你觉得我们的家乡发生变化了吗？发生了哪些变化？2、 你觉得我们家乡有哪些特色？3、你了解我们的家乡特色吗？47%的同学认为我们城市的高楼大厦变多了，有18%的同学是认为我们家乡的街道越来越美丽了，有20%的同学认为海河两岸的风景越来越美丽了，有5%的同学认为我们出行的方式越来越多了。从调查结果看，学生在回答家乡变化时比较单一，视角比较集中。主要集中在基础建设等物质层面的变化。对于人们生活方式，风俗习惯、衣食住行并没有提到。在教学中，可以通过调查、采访、参观等不同方式，进行今昔对比，让学生感受家乡的变化。有7%的学生说出快板，有31%的学生说出杨柳青年画，有57%的学生说出狗不理包子，有5%的不知道。有98%的学生只是见过但并不了解，仅有2%的学生能简单说出家乡特色的故事。从问卷的结果上来看，由于学生的年龄小，生活阅历少，家乡的传统文化对学生是既熟悉又陌生。因此，整个教学过程就是学生对家乡传统文化亲密接触的过程，通过体验、认识、感悟和行动，对家乡传统的了解从模糊到清晰、到鲜活生动，从一知半解到全面深刻，升华了热爱家乡的情感。三、教学目标1、初步感受家乡特色传统文化的丰富多彩。2、激发学生热爱家乡和家乡传统文化的情感。3、培养对家乡特色文化的传承意识。四、教学重难点教学重点：感受家乡特色传统文化的丰富多彩教学难点：培养对家乡特色文化的传承意识五、教学准备学生：课前调查。搜集自己感兴趣的家乡特色，并介绍出来。教师：课件、板贴。六、教学过程（一）激视频入，引情入境1、师：通过上节课的学习，我们知道了在我们的家乡有很多地方都发生了变化，老师发现我们家乡还有很多没变的传统，你们知道吗？我们来看一个小短片吧！（播放视频）你看到了什么？生汇报2、师：这些都具有我们家乡的特色，那今天我们就来一起走进我们的家乡特色。（板书家乡特色）我们可以把这些家乡特色分成4类，分别是工艺、美食、服饰和曲艺，我们来分一分吧！生分类3、师：你对哪个感兴趣？老师在每组的桌子上都放了小牌子，现在请同学们把桌牌揭开，坐到你喜欢的小组中去吧！【设计意图】本环节以天津特色的传统文化视频引入学生真实的生活，激发学生对家乡特色的兴趣。学生通过自行分组，可以选择自己最喜欢的家乡特色进行了解，在兴趣的引导下，学生会用心自主地参与教与学的全过程。（二）走进特色，丰富认知1、教师出示老美华图片并进行简要介绍。师：老美华是一家创始于1911年的中华老字号，距今已经有100多年的历史了。当时老美华以专门制作经营绣花鞋、传统布鞋等而闻名于天津的大街小巷。现在在我们的天津，老美华一共有56家分店。2、出示关于老美华的采访视频。师：请你动脑筋仔细回忆一下，老美在你的生活中出现过吗？3、总结老美华的传承师：老美华作为我们天津的一家百年老字号，发源于三寸金莲，它的传统制鞋技术已经是国家级的非物质文化遗产。但随着时代的发展，传统鞋已经退出了历史舞台。为了满足顾客的需要，老美华在鞋的样子和功能上求新求变，而且服饰也逐渐成为老美华的另一个招牌产品。老美华从一家鞋店，发展成经营各种服饰和鞋的百年老字号，就这样具有我们家乡特色的老美华就这样一代一代的传承了下来。（板书：代代传）。老美华在近百年传承鞋文化的同时也在向全社会传播者孝道，老美华需要代代传，传统的美德更需要代代传，希望同学们可以在老美华给我们家里的老人买一双舒适又美观的鞋，表达我们的爱和感谢。4、师：你想向大家介绍哪个家乡特色呢？请你先在小组里和小伙伴们交流一下吧！【设计意图】本环节通过图片和采访视频，拉近学生与家乡特色老美华间的距离，学生与老美华进行直接的交流。然后教师总结老美华的传承，学生明白需要传承的不仅是家乡特色，还是家乡特色所蕴含的传统美德。本环节教师从历史、发展和传承这几个方面介绍了老美华，这就为学生的自由交流做了一个范例，让学生明白应当如何分享课前的调查成果。（三）分享交流，升华情感1、杨柳青年画A、学生汇报，互相补充B、师补充：播放杨柳青年画制作过程视频，学生谈感受。C、师小结：春节是我们中国人最隆重的传统节日，年画做为春节的一种装饰物应运而生。杨柳青年画中就蕴含着浓浓的年味儿，年画中的大胖娃娃有的手持莲花，有的怀抱鲤鱼，都象征吉祥美好的寓意。津娃是杨柳青年画的创新和传承。杨柳青年画就是在这样专注、执着的传承人手中一代一代的传承了下来。（板书：专注）2、狗不理包子A、学生汇报，互相补充B、师小结：狗不理的制作技术已经是天津市的非物质文化遗产了。狗不理的创始人高贵友正是因为做包子全神贯注才有了狗不理的名字。第六代传人李北制定了狗不理包子的工艺标准。第八代传人刘秀娟坚持纯手工制作。为了让狗不理在新的时代依旧充满活力，狗不理研发出品种和速冻狗不理包子。狗不理包子已经做得很好了，但一代又一代人还要做的更好，这就是对品质的追究，这就需要传承和钻研，专注和坚守，这就是精益求精。（板书精益求精）具有我们家乡特色的狗不理就这样一代一代的传承了下来。我们天津人总能把平平凡凡的食物做成极致的美味，这就是津味。这些美食的传承者都需要辛勤的劳动和不断地钻研才能赋予食物生机与活力，让他能经久不衰，代代相传。3、快板A、学生汇报B、师小结：从快板到快板书的发展过程，这就是快板的传承。快板仅仅是众多曲艺门类中的一种，曲艺艺术都是这样一代一代口耳相传。曲艺大多都在我们天津诞生或兴盛，因此我们天津也被称为曲艺之乡。就在前不久，第九届中国曲艺界还在我们的家乡天津举办呢！多么值得骄傲和自豪呀！4、师：我们的家乡一直在变化，可这些家乡特色为什么没变呢？5、家乡特色中的非物质文化遗产师：我们的家乡有评剧、天津时调、津门法鼓等12项被评为国家级非物质文化遗产。我们天津共有80项入选天津市非物质文化遗产名录。同学们可以登录中国非物质文化遗产数字博物馆搜集了解更多的家乡特色。在我们的天津机场还建设了非物质文化遗产展示体验基地，有兴趣的同学可以去亲身体验，走进非遗。6、了解保护非物质文化遗产的法律法规师：为了保护和传承这些非遗，我们的国家在2011年已经出台了中华人民共和国非物质文化遗产法。在2011年我们天津也出台了天津市非物质文化遗产保护条例。7、总结师：精益求精，专注和创新就是我们的工匠精神。（板书：工匠精神）正是这些大国工匠，正是这些手艺人，才使我们的家乡越来越美好，我们的祖国越来越富强，人民的生活越来越幸福。我们爱家乡，就要把我们的家乡特色一代一代传承下去，让更多的人了解我们的家乡特色，并让它让家乡特色走出中国，走向世界。我们爱家乡，就要去学习和发扬这些精神，不忘初心，砥砺前行，把我们的家乡建设的更美好。【设计意图】本环节是在教师的指导下，学生展示自己的课前调查、学习家乡传统文化后的成果与收获。在分享中，激发了学生传承家乡传统文化的兴趣与信心，增强传承家乡特色文化的使命感。最后通过总结，让学生明白家乡特色传统文化凝结着家乡独有的文化底蕴，是家乡人智慧与创作的结晶。无论时代怎样变迁，那些优秀的、具有地方特色的传统文化值得我们代代相传。（四）总结延伸，落到实处1、师：我们发现了家乡越变越美丽，也感受到了家乡特色在一代代的传承下去。我们的家乡还能更美好，你对我们的家乡天津有哪些期望呢？生回答2、总结同学们对未来的憧憬就是你们的中国梦，作为祖国的新一代的建设者和接班人，只要从自身做起，从小事做起，讲文明懂礼仪，我们的家乡就会越来越美好，我们的祖国就会越来越繁荣富强，我们的中国梦就能成为现实。【设计意图】本环节通过学生对家乡未来的憧憬，唤起了学生对家乡的悦纳与责任感，在师生交流中，更细致地指导了学生的当下行为，体现了由生活中来，又回归生活的课程理念。七、板书设计家乡特色代代传专注工精益求精 匠创新精神【设计意图】为了让学生把握本课的内涵，同时吸引他们的视线，我在板书设计与书写时注重内容美和形式美的结合，也使学生能从板书上较直观地看到那些优秀的、具有地方特色的传统文化值得我们代代相传。八、教学反思在本次教学中，我的设计思路是通过认识家乡变化中的不变，感受家乡传统文化的丰富多彩，培养民族自豪感。由于学生的年龄小，生活阅历少，家乡的传统文化对学生是既熟悉又陌生。因此，我让学生通过课前调查，通过多种渠道和方式了解你感兴趣的家乡特色，增强搜集、整理资料和语言表达的能力。基于教材分析和学情分析，我将本课分为四个板块：视频导入、走进特色、分享交流、总结延伸。本节课，我始终从学生的实际生活出发，尊重学生的主体地位，让学生自由选择感兴趣的家乡特色，为学生搭建了一个展示的舞台，营造了一个和谐、宽松的学习氛围。课前，学生们收集了丰富的资料，教学活动中，设计了小组交流分享的环节，让学生继续以小主人的身份尽情展示收集的资料。学生们展示着图片，实物，播放着视频，表演着快板，各小组都十分活跃，采用了不同的形式，生动活泼，让人赏心悦目。在和谐的课堂气氛中，生与生、生与师、生与各种资源间都在进行着积极的思维对话。在各小组的介绍中下，感受着独具一格的家乡特色，从欣赏到赞美，从赞美到自豪，从自豪到愿意去传承和发扬家乡特色，实现了情感的升华。在本课教学中我也存在不足，驾驭课堂的能力还要在日后的教学中不断提升，在控制课堂节奏方面要注意张弛有度、拿捏得当；同时在与学生交流时，要注意给学生充分的独立解决问题的空间。在日后的不断学习与探索实践中，我会继续潜心思考，争取长足进步。