三全育人视域下师范类院校就业困难毕业生帮扶研究_徐志文.pdf

97 学术研讨其他暂不就业14人（占比6.57%）。分不同学历层次来看，研究1 研究背景党中央提出高校要把立德树人作为根本任务，坚持全员全生待就业人数为21人（占比9.86%），待就业率为0.9%；本科生1待就业人数为192人（占比90.14%），待就业率为3.43%，其中过程全方位育人。就业是最大的民生，是三全育人的重要环师范类本科生待就业率为3.38%。分家庭经济是否困难来看，家节。2022年全国有多达1076万的高校毕业生，比2021年大幅增庭经济困难人数33人（占比15.49%），非困难生180人（占比加了167万人。2022届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视84.51%）。频会议指出，要精准帮扶就业困难群体，用心用情用力做好困2019届毕业生整体就业率为96.11%，其中研究生就业率为 难群体的就业指导与帮扶工作。在做毕业生就业工作过程中，97.60%，本科生就业率为95.60%，待就业率为3.89%，较2018年发现这部分就业困难群体的职业生涯目标不明确，就业积极性升高1.07%。待就业总人数291人，包括师范生80人（占比不高，求职能力储备不足，存在不同程度的“懒就业”与“慢227.49%），非师范生211人（占比72.51%）。其中不就业拟升学65就业”等现象。通过分析形成“懒就业”与“慢就业”问题的人（占比22.34%），求职中225人（占比77.32%），其他暂不就原因发现，主要原因是部分毕业生在面对激烈竞争的就业环境业1人（占比0.34%）。分不同学历层次来看，研究生待就业人时，产生本领恐慌、信心不足、逃避就业等心理。不可否认，数为46人（占比15.81%），待就业率为2.40%；本科生待就业人也有一小部分学生是经过是慎重思考后做出的暂不就业的决数为245人（占比84.19%），待就业率为4.40%，其中师范类本定，因为暂未找到适合自身特点的就业方向，或未能处理好准科生待就业率为4.22%。分家庭经济是否困难来看，家庭经济困备就业与学习深造的关系。对于“懒就业”与“慢就业”现难人数34人（占比11.68%），非困难生257人（占比88.32%）。象，我们要辩证对待、积极引导，精准分析解决问题，做好就2020届毕业生整体就业率为87.76%，其中研究生就业率为 业困难群体的帮扶工作。就业不仅关乎学生个人发展与家庭生93.81%，本科生就业率为85.35%。受新冠疫情的影响，整体就计，也关乎社会稳定和民族复兴大业。福建师范大学受新冠疫情防控、经济下行压力和国家“双业率较2019年下降8.35%，研究生就业率下降3.79%，本科生就减政策”的三重影响，2022届毕业生的就业工作更加复杂严业率下降10.25%。待就业率为12.18%，较2019年升高8.29%。待峻。相较于双一流建设高校和应用型更强的高职院校，地方师就业总人数966人，包括师范生264人（占比27.33%），非师范范类院校有较大一部分的师范生，他们就业渠道较窄、专业分生702人（占比72.67%）。其中不就业拟升学290人（占比工较细、女性所占比重高，更容易产生“懒就业”与“慢就30.02%），求职中646人（占比66.87%），其他暂不就业30人3（占比3.11%）。分不同学历层次来看，研究生待就业人数为业”的困难群体。近几年福建师范大学毕业生就业质量得到了138人（占比14.29%），待就业率为6.10%；本科生待就业人数有效提升，为实现更高质量、更充分就业，关键点是做好就业为828人（占比85.71%），待就业率为14.61%，其中师范类本科困难群体的帮扶指导工作。生待就业率为13.47%。分家庭经济是否困难来看，家庭经济困2 2 0 1 8-2 0 2 0 年福建师范大学就业困难毕业生基本情况通过分析2018-2020年福建师范大学近三年的就业质量报告难人数82人（占比8.49%），非困难生884人（占比91.51%）。可发现：2018届毕业生整体就业率为97.18%，其中研究生就业3 地方师范类院校就业困难毕业生的原因及特征分析率为98.81%，本科生就业率为96.57%，待就业率为2.82%。待就3.1 就业困难毕业生的原因分析根据以上2018-2020年福建师范大学就业困难毕业生基本情业总人数213人，包括师范生59人（占比27.70%），非师范生况分析可知，就业困难群体主要集中于三个类别。154人（占比72.10%）。“待就业”具体可分为以下三类：不就（1）不就业拟升学。2018-2020年待就业人数中，“不就业拟升学93人（占比43.66%），求职中106人（占比49.77%），三全育人视域下师范类院校就业困难毕业生帮扶研究福建师范大学 徐志文就业是最大的民生。地方师范类院校受新冠疫情防控、经济下行压力和国家“双减政策”的三重影响，毕业生就业工作更加复杂严峻。本文以福建师范大学为例，首先分析2018-2020年该校就业困难毕业生基本情况；其次进行地方师范类院校就业困难毕业生的原因及特征分析；最后从“三全育人”视角提出促进地方师范类院校就业困难毕业生更充分、高质量就业的建议。982023 年 第 3 期4业拟升学”所占比例分别为49.77%、77.32%、30.02%。该类学目标。坚持“三全育人”对于更好落实立德树人的中心任务，生未就业的主要原因是考研落榜。他们出于个人追求或逃避就促进师范类院校就业困难毕业生高质量就业具有深刻的指导意业等原因选择进一步深造，在备考过程中没关注找工作事宜，义。备考不充分使得考试失败后没有其他退路，不得已选择二战继（1）坚持全员育人，提升教师就业育人相关的理论素养及续备考。业务能力。首先，高校教师特别是辅导员要深入了解毕业生有（2）未落实理想单位继续求职。2018-2020年待就业人数关的就业政策。辅导员要引导同学们把握就业形势，胸怀远大中，“求职中”所占比例分别为43.66%、22.34%、66.87%。该理想。一方面是要深入了解选调生、三支一扶、特岗教师、社类学生未就业的原因是多样的，一是由于核心竞争力不强或学区计划与应征入伍等基层就业项目，积极宣传国家基层就业政业成绩较差没有顺利毕业，求职之路备受挫折；二是由于对单策，引导毕业生到祖国最需要的地方成长成才、建功立业；另位的薪资、地域、岗位等要求较高，而未能落实理想满意的单一方面是要主动关注了解各地区的就业政策，当下各地区纷纷位；三是由于考公失败而错失招聘黄金期，或拟参加公招考试开启“抢人大战”，出台诱人的招贤纳才政策，包括租房购房暂未落实就业。补贴、生活补贴，创业补贴等，要引导毕业生抓住机遇，积极（3）暂不准备就业。2018-2020年待就业人数中，“暂不主动就业。其次，高校教师特别是辅导员要认真学习就业创业就业”所占比例分别为6.57%、0.34%、3.11%。该类学生人数较指导相关的理论知识。当下就业形势复杂严峻，每一年都是最少，所占比例较低。他们未就业的原因有的是准备申请出国留难就业季。为了更好地帮助就业困难毕业生实现高质量就业，学；有的是家境优越，父母会安排从事职业，所以不着急找工教师必须积累深厚的理论素养。主动学习就业指导、职业生涯作；有的是重视对个人职业生涯的规划，暂未做好就业准备。规划、创新创业大赛等理论知识，积极参加就业创业相关的培3.2 就业困难毕业生的特征分析 训活动，与同行交流借鉴经验，不断增强自身的职业化和专业根据对2018-2020年福建师范大学就业质量报告的进一步分化水平。最后，高校教师特别是辅导员要掌握与就业流程相关析，可总结出就业困难毕业生一般具有以下几个特征。的业务技能。就业流程实务问题是学生最经常遇到的，其中包（1）缺乏清晰明确的职业生涯规划。有部分学生从紧张的括求职创业补贴、三方协议、违约处理、报道派遣、档案寄送高中学习生活脱离出来进入大学后，没有家长或老师的引导，等日常事务的处理。辅导员可以通过参加就业沙龙、向经验丰没有奋斗目标，不明确将来要往哪个方向发展。虽然有时很富的老辅导员请教等途经熟悉相关业务，当毕业生遇到疑问忙，偶尔也会感到些许迷茫和焦虑，但认为大学四年时间很时，能及时地帮助他们排忧解难。长，进行职业生涯规划还很遥远，是大四才需要考虑的事情。（2）坚持全方位育人，要前移就业困难毕业生的就业指导5在面临毕业时，不知自己该做什么，有些盲目跟随大流准备考工作。首先，注重家校社企政多方联动。解决毕业生就业困难研，由于准备不够充分或目标不够合理，考试失败也因此错过不仅仅是靠学生的个人能力与院校的就业指导，也和学生家了校园招聘的黄金时段，心有不甘或无其他出路无奈选择继续庭、政府单位、社会企业的支持密切相关。因此要注重家校社二战。企政各级工作力量的有效协同，切实提升毕业生的就业能力与（2）缺乏足够强大的核心竞争力。部分学生脱离老师或家就业工作质量，服务好每一名毕业生的成长成才。其次，从大长的监管进入大学后，由于缺乏自制力，容易在纷繁的大学生一就开展职业生涯规划教育。要让学生认识到职业生涯规划的活中迷失自我，沉醉于游戏或者娱乐，荒废时光。当毕业季与重要性和作用。一方面是深入地了解自我，包括学生的个人兴求职季到来时，由于平日没有掌握过硬的专业技能，达不到用趣、性格特点、能力优势等；另一方面是深入地了解社会，包人单位的能力要求，在求职之路中容易在笔试或面试环节失括经济形势的发展趋势，用人单位对毕业生的要求、条件和待败，难以脱颖而出，找不到自身满意的工作。遇等。通过及早地进行职业生涯规划，帮助学生树立合理的择（3）缺乏积极坚韧的求职心态。当下网络流行热词“内业目标，提升就业竞争力。最后，有针对性地举办毕业生就业卷”、“躺平”、“佛系青年”准确生动地反映了这类社会现指导活动。针对毕业生就业意向，分类别举办公务员招考、教象。即面对竞争激烈的社会大环境，部分毕业生并不会积极主师招考等专项指导活动。同时为毕业生提供全过程、全方位的动地参加校园招聘，或本着船头桥头自然直的心态随意性地投就业能力提升培训，开展简历问诊、求职礼仪、笔试、面试技几份简历；有部分毕业生在求职之路遭受挫折时，内心容易陷巧等专题讲座或指导，为毕业生提供更加精准的就业指导服入自我否定、焦虑不安的情绪中。当多次遇到阻绊时，他们便务，提升毕业生的就业竞争力。容易放弃求职，选择“躺平”。（3）坚持全过程育人，构建全过程的就业帮扶工作新格（4）缺乏良好的家庭经济条件与长远的眼界。由于家庭经局。首先，举办大中型校园综合招聘会与专场宣讲会。学校要济一般或者比较困难，和其他家境较好的人相比，这部分学生积极协调、整合校内外资源，在做好疫情防控常态化前提下搭不能享受优质的教育资源，父母也无法提供社会人脉与创业资建平台，分地区、行业举办大中型校园招聘会。积极开拓就业本，从而输在了“起跑线”上。在求职选择时，家境一般的毕市场，引进用人单位进校，举办校园专场宣讲会，及时、精准业生会更加看重工作的薪资待遇，无法用全面发展地阳光去选地做好对接服务，促进毕业生“好就业，就好业”。其次，各择职位，这也会约束他们的求职选择机会。学院要对就业困难毕业生进行贴心的就业帮扶。对重点就业群4 促进地方师范类院校就业困难毕业生高质量就业的建议体采取“一对一”的针对性措施，做好就业指导、心理疏导、“三全育人”是在习近平新时代中国特色社会主义思想为求职创业补贴和就业岗位精准推送等立体化支持，切实做到指导下，为落实立德树人，党中央提出的具有长远意义的教育“靶向”施策、精准帮扶。最后，各学院应继续保（下转7页）7 科学管理越人才的新要求。1 中国新闻网.李克强在2014夏季达沃斯论坛开幕式发表致辞EB/OL.(2014-09-10)2020-08-21http:/3.2 注重对学生的特长培养/gn/2014/09-10/65788952.shtml现代体育教育理念更为强调“多能”中体现“一专”，其2 国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实“多能”表现为既能从事教学,又能从事科研，既能从事教练施 意 见 EB/OL.(2015-05-13)2020-07-02.http:/ 教育部.关于印发全国普通高等学校体育教育本科专业这种理念的高度是社会健全发展的理性要求。“教训赛创四位课程方案的通知S.2003.一体”人才培养模式在“多能一专”理念的指导下，实施“项4 教育部.创新创业能力将成为评价高校培养人才质量的重目制教学”，学生以众多项目普遍学习为基础，并结合自身条要 指 标 EB/OL.(2016-07-18)2020-08-20.http:/ htmcid=303学生在全方位学习的基础上，向感兴趣的领域深度学习，一方5 左新荣,何也明,姚欣.体育教育专业教学计划改革中“多面掌握深厚的知识基础，综合素质水平明显提升；另一方面学能一专”的理性思考J.上海体育学院学报,2004(01):82-85.有所长，具备较强的核心竞争力。6 陈锋,吴明晖.符合时代发展的高素质应用型人才培养体3.3 注重学生知识应用能力的提升 系的探索与实践基于知识创新的SECI模型分析框架J.中国高学生通过系统学习获取的显性知识，需要在教师的指导教研究,2011(08):63-65.下，以练习、实验、实习、竞赛等实际演练方式，把显性知识7 张新宇,陈晓东,陈际华.地方高校体育创新创业人才培养应用于解决实际问题，消化吸收显性知识，并升华成自己的隐的现实困境与路径探究J.乐山师范学院学报,2018,33(10):113-6性知识。“教训赛创四位一体”应用型人才培养模式将学生所117.学知识融入教学、训练、竞赛、创业等实践，在实践中提升学8 刘忠钦.“双创”背景下地方高校体育专业创新创业人才生的学业和竞赛成绩，并把实践与就业相结合，提升学生创业培养模式研究J.就业与保障,2020(16):78-79.能力，拓宽了学生就业渠道，在一定程度上破解了“重理论，9 蒋毅,王金稳.创新创业教育理念下体育教育专业人才培轻实践”的难题。在当前就业环境急剧变化的背景下，“教训养模式探索与实践以湖南人文科技学院为例J.湖南人文科技学院学报,2020,37(06):105-109.赛创四位一体”应用型人才培养模式提升了体育教育专业毕业10 王明博.以创业为导向的社会体育专业人才培养模式构生的创业能力，一定程度上减轻了毕业生就业压力。建J.就业与保障,2020(10):114-115.4 结束语11 刘芳,杜朝辉,高清伟,等.重庆市高校体育教育专业人才在“大众创业、万众创新”的“双创”背景下，地方高校培养模式的改革研究J.成都体育学院学报,2009,35(01):72-76.体育专业迎来了新的发展机遇。重庆文理学院结合社会发展需12 安彦伟.地方高校体育教育专业应用型人才培养模式探求、学校发展特色创新性提出“教训赛创四位一体”人才培养析J.四川体育科学,2017,36(03):128-131.模式，经过实践验证，取得显著成效。实践证明，地方高校体13 罗君波.地方高校体育教育专业应用型人才培养模式初育专业在探索人才培养模式改革的过程中，应充分关注学生的探J.中国市场,2017(18):151+157.创新精神、创业能力培养，并通过制定科学的人才培养方案，作者简介：王琼燕（1996），女，重庆市人，西南大学完善课程设置，加强实践训练等一系列行之有效的措施提升学西南民族教育与心理研究中心硕士在读，研究方向：教育基本生的创新创业能力。在新时代背景下，积极探索以创业为导向理论。的人才培养模式，提升我国地方高校体育教育专业人才培养质通信作者：贺能坤（1971），男，重庆市人，重庆文理量，培养出更多体育类卓越人才，最终实现以创业为导向人才学院教授，研究方向：教育人类学、民族文化与民族教育研培养体系的有效确立，仍任重而道远。究。【参考文献】（上接98页）持对离校未就业学生的跟踪关注。辅导员要做到3 朱正洲.地方高校本科师范类女生就业结构分析以福建某省属本科师范院校为例J.海峡科学,2021(04):86-88.工作不掉线，服务不断档，做好应往届未就业毕业生就业工4 杨阳,孙山山.“三全育人”理念下高校就业服务路径探作。通过及时关注学生的就业动态与内心困惑，推荐就业信索J.北方文学,2019(20):187.息，报送就业进展，让毕业生时刻感受到学校与老师的关心和5 肖云珠.贫困大学生就业精准帮扶研究D.南华大学,2020.支持。作者简介：徐志文（1996），男，汉族，福建福州市人，硕士，福建师范大学助教，研究方向为大学生职业生涯规 划、大学生就业、思想政治教育。1 代莉莎.“三全育人”背景下高校就业困难群体帮扶工作探析以中国石油大学为例J.河南教育(高教),2020(05):56-58.2 郑秀英,张璇,杨栋强.“三全育人”理念下大学生就业指导工作探索J.北京教育(高教),2016(11):57-59.【参考文献】