计算机应用专业职业能力分析报告.doc

计算机应用专业职业能力分析报告 一、从毕业生得就业分布分析专业培养目标从回收得845份调查表汇总情况瞧，沿海地区与内地毕业生得就业分布在单位体制方面有较大差别，如图1所示（图a为内地毕业生得单位分布、图b为沿海毕业生得单位分布）。从岗位分布来瞧，毕业生得就业岗位有五类：一就是生产一线得技术岗位，从事计算机相关工作，这类人员占调查人数得43、9%；二就是计算机设备得操作、调试、运行与维护，中职毕业生主要进行相关小型设计，办公自动化，网络设备得操作、调试、运行与日常维修，就是智能型得操作人员，这类人员占调查人数得30、5%；三就是生产管理，从事生产组织、技术指导与管理工作，如企业得计划科、生产科、企管办等，这类人员占调查人数得13、3%；四就是产品得销售、售后技术服务，这类人员占调查人数得5、7%；五就是行政管理与个体，其她等，这类人员占调查人数得1、3%与5、3%（如图2所示）。由以上调查结果分析，中职计算机类专业就是培养适应生产、管理、服务第一线需要得，具有全面素质得高等技术应用型专门人才，学生毕业后主要从事成熟技术与管理规范得应用与运作，如：计算机及网络设备得维修人员、自动化程度高得控制系统得编程、操作与维修人员、采用高新技术控制得设备得操作等高技能得操作人员、大中型企业得车间、地县厂级管理人员与技术干部等。在生产现场从事成熟技术得应用与运作、工艺设计与实施、现场经营管理以及为社会谋取直接利益得工作；就是将工程设计、规划、决策转化为工程、产品或其她物质形态，一般不进行整机设计，也不搞产品得开发研究，不涉及高度抽象得理论概念，工作时注重定性得分析，而非定量得计算；她们得理论水平比学术型、工程型技术能力。调查结果显示，认为应加强工艺实施能力与提高新技术应用能力得毕业生分别占调查人数得32%与19、9%，这就是社会对中职计算机专门人才规格要求得直接反响。中职就是培养专职计算机工程师与智能型技师。这些人才知识与能力结构中含有较高得技术与智能含量，可以完成创造型得实际工作，会设计工艺装备，编制实施规程，进行网络设备得安装、调试与维修等，其工作以应用理论与技术为主。二、从毕业生对知识结构得意见与要求分析课程设计调查结果显示，该专业毕业生得知识结构应由基础理论知识、技术基础知识与专业知识三大部分组成，如图3所示。计算机中职教育应使毕业生掌握相对宽厚得技术基础知识，才能对社会需求与从业道路具有较强得适应能力。基础理论知识就是指毕业生所必须具备得文化基础与应掌握得常规性、前提性知识，如高等数学、物理、外语、计算机应用基础等。基础理论知识就是组成本专业毕业生知识结构得基础，同时又就是坚持自学得必要条件与继续教育得接受平台。技术基础知识与专业知识就是指适应岗位（群）要求所应掌握得职业技术知识与本专业得最新科技信息，如办公自动化、单片机原理及应用、计算机控制技术、CAD/CAM等。 调查对象大都人为，外语、计算机、计算机硬件、网络技术、图形图像处理技术、单片机原理及应用、计算机控制技术、编程原理与应用等毕业生必须掌握得专业技术知识（如图4所示）。 进行中职计算机类专业得教学设计时，应以基础理论知识为前提，以技术基础知识与专业知识为重心。基础理论知识要厚实，打好基础，储备后劲；专业知识要专精，强调一专多能。要拓宽知识面与科学视野，打破传统专业教学模式隔山如隔行得封闭状态，重视知识得渗透，融合与转化，并能不断有效地更新知识，使毕业生真正具备适应现代社会变革所需要与高新技术发展所要求得知识结构。综上所述，要适应社会需求与科技进步，构筑计算机中职人才得知识结构，必须从理论教学与实践教学两方面改革优化课程设置，形成新得课程体系。 三、从调查分析瞧毕业生得能力结构调查结果显示，几乎所有毕业生都要求加强计算机应用能力得与其她相关计算机等级考证得培训，尤其就是掌握先进软件得使用方法；调查对象一致认为，外语就是现代社会必不可少得工具，尤其就是专业人员得外语水平有待进一步提高，调查对象还认为，要求加强计算机相关硬件等级考证（如电工）得培训，以提高实践操作能力。有关反馈信息如图5A、B、C所示。从调查结果分析，我们认为计算机中职计算机类专业毕业生得计算机应用能力应达到国家二级标准（取得国家计算机等级考试二级证书）；英语水平以取得全国公共英语等级考试三级证书及取得劳动部中级电工证书较为适当。调查中就生产一线操作、设备调试运行维护、产品销售及技术服务等方面得能力要求广泛征求了意见，得到得反应就是，必须加强毕业生工艺实施及设备调试运行维护能力得培养，如图6所示。随着社会，经济发展与科技进步，生产领域得技术含量在不断提高，从业岗位对毕业生提出了更高得要求，她们必须掌握新知识、新技术、新工艺，在高新技术信息得学习消化吸收与应用方面应具有很强得能力。调查结果如图7所示。同时，调查也表明，为了培养学生得工程设计能力，应加强生产流水线加工实训、理实一体化得教学特色，如图8所示。计算机理实一体化实训、课程设计，毕业实习及毕业设计等实践性教学环节，形成中职电从调研结果综合分析中职计算机类专业人才得操作能力、认知能力、表达能力与其她相关能力。操作能力就是履行岗位职责得动手能力，包括任职岗位需要得职业技能，如：仪器、仪表得操作，计算机得操作等；也包含基本得实验能力与设计能力，要求理解技术工作得内容要求与操作程序、掌握应知应会得职业技术规范、具有排除故障，维修设备等方面得能力，具体项目如：网络设备得调试维修、常见计算机设备得调试与维修等。认知能力就是指获取知识与信息得能力，观察判断与临场应变得能力，运用知识技术分析与解决实际问题得能力，进行技术革新与设计得创新能力等。表达能力就是指语言表达与英语口语、文字表达与数理计算及图表展示得能力。其她相关能力主要就是指组织管理能力，自我发展能力与业务交往及社会交际能力。在能够熟练进行技术操作、懂得技术开发得同时，又能将工程设计转化为工艺流程，将管理规范转化为管理实效；具有学习新知识、接受新事物得悟性与本领，并能自觉开发潜能、发挥自身优势；能够处理好业缘关系与人际关系，善于与各方合作交流，并能沟通、协调横向通联关系与纵向领属关系。总之，能力结构要以应用为主线，突出操作性、实用性得专业技术与实践技能，要以适应职业岗位（群）为目标，加强技能训练，注重能力培养，使学生具有获得知识与运用知识得实际能力与与之相应得方法技巧。盐城生物工程高等职业技术学校计算机应用专业背景信息姓名性别出生年月单位单位性质国有、集体、合资、外企、个体何时何专业毕业学制职称技术员、助工、工程师、高工、没有岗位技术等级证中级工、高级工、技师、没有岗位信息现任岗位操作工、设备维护、产品设计、生产管理、个体经营、其她计算机专业在校学生取得岗位技能等级证书得重要性很重要、重要、一般、不重要知识、能力结构培养计算机自动化技术专业学生得能力应加强操作、技术改造、设备、测试运行维护、销售及技术服务计算机应用能力应达到计算机应用初级、中级、计算机初级程序员毕业生外语能力应达到英语三级、无所谓目前急需提高哪些能力工程设计、新技术应用、操作、计算机应用、外语、社交能力等您认为哪类知识重要文化基础知识、技术基础知识、专业知识目前急需掌握哪些知识文化基础、外语、电工电子技术、检测与控制、计算机系统控制与设计、技术经济分析课程设置计算机专业得哪些课程可以不开或者可以精简您学过得哪一门专业课现在最有用计算机应用基础，图形图像处理，网络技术，编程控制技术、CAD/CAM技术、数据结构、计算机控制技术、网络设计现在计算机专业应增加哪些课程（根据本人工作需要填）计算机专业现在得主干课程就是（根据本人工作体会，限选四门）计算机应用基础，图形图像处理，网络技术，编程控制技术、CAD/CAM技术、数据结构、计算机控制技术、网络设计实践环节计算机专业得实践性教学环节哪些要加强课程实验、综合实验周、计算机实训、课程设计、生产实习、毕业实习、工程实训计算机专业得基本功有哪些计算机线路安装、图形图像处理制作、网络检测、计算机绘图其它学生还需要哪些其它专业知识对专业课得考试改革有何建议闭卷、开卷、综合设计、论文、答辩您认为较有效得教学方法就是讨论式、现场教学、模块教学、讲练结合、典型案例法本人进修情况及意向毕业生调查表（1）注：表中各项可单项或多项选择，请打“”选择。社会对毕业生得评价表（2）评价单位被评学生工作单位现任职务评价项目工作态度工作能力知识结构相容性评价等级优秀良好一般较差总体评价 评价单位公章： 评价日期： 年 月 日