一年级数学质量分析.doc

一年级数学质量分析

刘庄小学2013-2014学年第二学期中一年级
数学考试质量分析
一、 预测
本次一年级数学期中考试试题以考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
我预测学生的平均成绩会在80分左右，试卷的第一题是我会填，包括11个小题，考试内容比较广范，它不仅考查了我们这半学期所学习的20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，部分人民币的知识，及加法算式和减法算式这些内容，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。这部分知识失分会比较多。第二道题，我会算，（16分）错题较少。第三题，我会分（6分）比较简单，应该不会失分。第四题，我会列式计算。（10分）这道题考察学生理解题意的情况，错题不会太多。第五题，我会解决问题，（25分）从卷面看,满分率较低,大部分学生得分在12---16分之间,考得比较好的是第2、3小题,第一小题总数量,本应用加法计算,但很多学生不会理解图意,以为是求部分,用了减法计算.失分最严重的是第1小题,本道题考察学生的逆向思维能力,部分学生不会理解题意,本该用减法计算的,但很多学生用了加法计算.总的来说,学生的观察能力和理解能力还需提高.第四题，学生回答不完整。失分会比较多。
二、 统计
此次考试参考人数是54人，平均分69分，90分以上是人有13人，80-90的人有5人，60到80的人有25人，60分以下的人有11人。

三、 质量分析
1、试卷特点分析
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识：口算和填空。第二类是综合应用，主要是考应用实践题，包括判断打钩，看图列算式和解决问题三部分。从试题的类型和试题的表达方式，都能很好的检测出学生在这半个学期以来所学的数学知识，很好的测试出学生思维的多角度性和灵活性。
本张试卷共有五道大题，题量合适，有两道题偏难，考察的内容涉及前七单元所学认识图形、观察物体、二十以内的减法、认识100以内的数、找规律、认识人民币几方面的内容，考察的内容很全面。
综合整张试卷，可以看出试卷关注的是学生的基本知识和对知识的掌握和运用，让学生学有所用。通过一些让学生动手操作和独立思考，考察学生动手操作的技能，以及分析问题和解决问题能力。
2、学生整体情况分析
学生的平均分是69分，低于平均分，分数主要集中在70-80分之间的人多，失分主要在解决问题方面。
3、学生答题情况分析
1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：
① 做题浮躁，不细心。
如：和90相邻的两个数十（ ）和（ ），70前面一个数是（ ），58后面第5个数是（ ）。

②对“前后”的理解有误。
如：58后面的第五个数（ ）
70这个数的前面一个数是（ ）
③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。
最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。
④对一句话的理解有误
如，按照从大到小的顺序把下面各数排列起来。
57 18 100 87 90 50
部分优生已经理解了相对性，考虑得比较全面，但标准答案唯一，所以还是被扣了分。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。
2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：
①主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好，不能正确判断加减问题，或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于“小明比小莉多跳了多少下？”失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。还有最后一题提出“数学问题”竟有一半的学生是“编数学问题”，失分甚为严重。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
四、 改进建议
1、加强数学基础知识的教学。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、 精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
3、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
4、 关注学生中的弱势群体。
从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。